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체육 특기·적성 교육활동 참여가 여가스포츠 태도에 미치는 영향
금시현 관동대학교 교육대학원 2008 국내석사
본 연구는 체육 특기․적성 교육활동 참여가 여가스포츠 태도에 미치는 영향을 규명하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 1) 인구통계학적 특성에 따른 여가스포츠 태도의 차이 2) 체육 특기․적성 교육활동 참가정도에 따른 여가스포츠 태도의 차이 3) 체육 특기․적성 교육활동 참여동기가 여가스포츠 태도에 미치는 영향 4) 체육 특기․적성 교육활동 참여종목에 따른 여가스포츠 태도의 차이에 대하여 분석하였다. 본 연구의 대상자는 강원도 영동지역에 소재한 대학교에 재학 중인 대학생을 대상으로 중등학교 재학 시 1년 이상의 체육 특기․적성 교육활동 참여자 총 400명을 조사 대상으로 표집 하였다. 표집 된 자료 가운데 불성실하게 응답했다고 판단되거나 조사내용의 일부가 누락된 16명의 자료를 제외하고, 실제 분석에 사용된 표본 수는 384명이다. 본 연구에서 사용된 조사도구는 설문지이다. 먼저 조사대상의 인구통계학적 특성에 관한 설문문항은 사회과학 연구에서 일반적으로 사용되는 성, 연령, 가계소득, 부모의 교육수준 등의 문항을 설정하여 사용하였다. 체육 특기․적성교육 활동의 참여정도에 관한 문항은 Loy, McPherson & Kenyon(1978), 김형용(2005)이 사용한 문항을 본 연구의 목적에 맞게 수정․보완하여 사용하였으며, 참여동기에 관한 설문 문항은 Iso-Ahola와 Allen (1982)이 개발한 스포츠참여 동기 설문지를 이철화(1995)가 번안․사용한 것을 수정․보완하여 사용하였다. 참여종목에 관한 문항은 Snyder & Spreitzer (1983)와 문화관광부(2003)에서 사용한 설문문항을 기초로 하여 개인, 대인, 단체종목으로 구분하여 사용하였다. 여가스포츠 태도에 대한 문항은 Ragheb와 Beard(1982)에 의해 개발되고 김경태(1996)가 번안하여 사용한 설문지를 강형길(2003), 김형용(2005)이 수정․보완하여 사용한 설문을 이용하였다. 본 연구에서 자료 분석을 위하여 사용한 통계분석방법은 신뢰도 분석, 빈도분석, t검증, 일원변량분석, 상관분석, 중다회귀분석 등이다. 이상의 연구방법 및 결과분석을 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째. 인구통계학적 특성에 따라 여가스포츠 태도의 차이는 연령과 가계소득 변인에서만 유의한 것으로 나타났다. 즉, 연령이 만 23~24세인 경우 행동적 태도가 높게 나타났으며, 가계소득이 300~350만원인 경우는 인지적 태도와 정의적 태도가 높게 나타났다. 둘째. 체육 특기․적성 교육활동 참여정도에 따라 여가스포츠 태도에는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 셋째. 체육 특기․적성 교육활동 참여동기는 여가스포츠 태도에 부분적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여가스포츠 태도에 가장 많은 영향을 미치는 것은 기술발달과 즐거움으로 나타났으며, 외적과시와 사교는 각각 행동적 태도와 인지적 태도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째. 체육 특기․적성 교육활동 참여종목에 따라 여가스포츠 태도에 유의한 차이가 나타나지 않았다.
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