K대학의 비교과 교육과정 분석

송영선(Young Sun Song) 한국비교과교육학회 2022 비교과교육연구 Vol.3 No.2

이 연구는 다수의 대학에서 비교과 교육과정에 관한 관심과 지원을 시도하고 있는 상황에서, K대학의 비교과 교육과정을 분석하고 제언하는 데 있다. 이를 위해 K대학의 비교과 교육과정을 분석하고 시사점을 도출하였다. 연구방법은 K대학의 비교과 교육과정 보고서를 검토하고 선행연구를 고찰하였다. 연구결과는 첫째, 비교과 교육과정은 교육부 대학교육(평가)의 성과를 결정하는 중요한 요인이다. 둘째, 요구조사부터 평가에 이르기까지 전 프로세스를 체계적으로 설계해야 한다. 셋째, 학습지원 비교과 교육과정은 8대 핵심역량별 프로그램 관리를 강화해야 한다. 넷째, 취업지원 프로그램은 신청시스템 구축과 전문인력 및 예산지원 안정화가 필요하다. 다섯째, 교양 비교과 교육과정은 4대 인재상과 8대 핵심역량을 어떻게 구현하고 있는지를 확인할 수 있어야 한다. 연구결과를 바탕으로 ‘비교과 교육과정 통합관리를 위한 위원회’ 설치를 제언하였다. 위원회의 역할은 (1) 비교과 교육과정을 통합적으로 관리하고 성과를 환류하고, (2) 비교과 교육과정(프로그램) 성과 측정을 위한 비교과 프로그램 만족도 조사 문항 고도화, (3) 프로그램 운영질관리 지표 개발 및 학생의 프로그램 참여 성과에 관한 연구를 하게 된다. This study is to analyze and suggest the non-subject curriculum of K University in a situation where many universities are trying to interest and support non-subject curriculum. To this end, the non-subject curriculum of K University was analyzed and implications were derived. As for the research method, K University's non-curricular curriculum report was reviewed and previous studies were reviewed. The results of the study are as follows: First, the non-subject curriculum is an important factor in determining the performance of university education (evaluation) by the Ministry of Education. Second, the entire process from demand investigation to evaluation must be systematically designed. Third, the learning support extracurricular curriculum should strengthen program management for each of the 8 core competencies. Fourth, the employment support program needs to establish an application system and stabilize professional manpower and budget support. Fifth, the liberal arts extracurricular curriculum should be able to confirm how the 4 ideal talents and 8 core competencies are being implemented. Based on the research results, it was proposed to establish a ‘committee for integrated management of non-subject curriculum’. The roles of the committee are (1) integrated management of non-subject curricula and feedback of outcomes, (2) advancement of non-subject program satisfaction survey items to measure non-subject curriculum (program) performance, (3) development of program operation quality control indicators and Students will conduct research on program participation outcomes.

역량기반 비교과교육과정 고도화를 위한 개선방안 연구

박은성(Park, Eun seong),최헌철(Choi, Heon Cheol) 한국비교과교육학회 2020 비교과교육연구 Vol.1 No.2

대학교육 및 사업에서 역량기반 전공교육과정 뿐 아니라 비교과교육과정의 중요성과 역할도 강조되고 있다. 이에 본 연구는 비교과교육과정의 운영 절차 및 재학생의 인식 조사를 통해 효율화 방안을 도출하고 고도화 하는데 목적이 있다. 이를 위해 D대학의 운영 절차를 중심으로 역량기반 비교과교육과정의 역량맵핑과 질 관리 체계를 확인하여 대학이 직면하고 있는 운영의 방향성을 모색하였다. 연구 결과 첫째, 학생들의 비교과교육 과정의 핵심역량의 중요도는 직무역량과 도전성취역량이 가장 높은 것으로 나타났으며, 학생의 참여도 또한 가장 높게 나타났다. 둘째, 대학에서 운영되고 있는 비교과교육과정이 학생들의 역량향상과 더불어 전공 학습 능력 고취, 진로 및 취업 도움, 취미나 관심분야의 긍정적 영향 등을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 마일리지 장학제도는 학생들의 동기부여의 외적 강화 요인으로 비교과교육과정의 학생 참여의 지속 및 증가에 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 향후 역량기반 비교과교육과정의 질 개선으로 교육의 효과를 증대시키고, 운영 방향성의 유용한 정보를 제시해 줄 것이다. The importance and role of the extra-curriculum is emphasized as well as the competency-based major curriculum in university education and business. Therefore, the purpose of this study is to derive and upgrade efficiency measures through the operational procedures of extra education courses and the survey of students perception. To this end, the direction of operation facing the university was sought by checking the mapping and quality control system of the competency-based extra education courses, focusing on the operation procedures of the D university. First, the study found that the importance of students core competencies in the comparative education process was the highest in job competency and challenging performance, and the participation of students was also the highest. Second, the extra education courses operated by universities have been shown to improve students competencies, as well as promote their major learning skills, help with career and employment, and have positive effects on hobbies and interests. Third, the mileage scholarship system has been shown to influence the continuation and increase of student participation in the extra curriculum as an external strengthening factor of students motivation. The results of this study will increase the effectiveness of education by improving the quality of future competency-based extra courses and provide useful information on the direction of operation.

대학의 비교과교육과정 개발⋅운영 사례 연구

송나리,조덕주 학습자중심교과교육학회 2025 학습자중심교과교육연구 Vol.25 No.2

목적 본 연구의 목적은 각 대학의 비교과교육과정에 대한 인식, 개발 및 운영 실태를 분석하여 체계적이고 효과적인 비교과교육과정이 개발⋅운영되는데 필요한 시사점을 추출하고자 하는 것이다. 방법 사례 연구로서 연구 방법의 절차는 연구 기획, 연구 승인, 자료 수집, 자료 분석의 단계로 진행되었다. 인터뷰는 충청권 N대학, 강원권 K대학, 서울 K대학을 대상으로 4가지 영역(대학의 비교과교육과정 담당 부서, 비교과교육과정에 대한 대학의 기대, 비교과교육과정 운영 방법, 비교과교육과정에 대한 고충 및 해결 방법) 총 15개의 질문으로 진행되었다. 결과 대학의 비교과교육과정 담당 부서는 모두 존재하긴 하나 그 형태에는 차이가 있었다. 비교과교육과정에 대한 대학의 기대는 대학에서 추구하는 인재상을 주로 반영하고 있었으며, 비교과교육과정 운영 방법은 전공⋅교양⋅비교과를 연계하여 운영하고 있었다. 비교과교육과정에 대한 고충 및 해결 방법으로는 비교과에 대한 인식의 부재가 가장 큰 문제점으로 지적되었다. 결론 충청권 N대학, 강원권 K대학, 서울 K대학은 각 영역별로 공통점과 차이점을 가지고 있었고, 대학별 비교를 통해 비교과교육과정의 안정적 운영을 위한 시사점을 제시하였다. Objectives The purpose of this study is to analyze the perception, development, and the operation of extra curricular curricula at each university to extract implications necessary for developing and implementing a sys tematic and effective extracurricular curriculum. Methods As a case study, the research methodology was conducted in four stages: research planning, research approval, data collection, and data analysis. The interviews were carried out at N university in chungcheong prov ince, K university in gangwon province, and K university in seoul. a total of 15 questions were asked across four key areas: the department responsible for the extracurricular curriculum, the university's expectations for the ex tracurricular curriculum, the methods of operating the extracurricular curriculum, and the challenges and solutions related to the extracurricular curriculum. Results Although all universities had departments responsible for the extracurricular curriculum, the form of de partments were in difference. The university's expectations for the extracurricular curriculum primarily reflected the type of talent the institution aimed to cultivate and the extracurricular curriculum was operated by integrating the major, liberal arts, and extracurricular departments. The lack of awareness regarding the extracurricular curric ulum was pointed out as the biggest issue, along with the challenges and potential solutions related to it. Conclusions N university in chungcheong province, K university in gangwon province, and K university in seoul had similarities and differences in each area and through comparison by university, implications were presented for the stable operation of the comparative curriculum.

대학의 비교과교육과정 개발⋅운영 모형 연구

송나리(Naree Song),조덕주(Dukjoo Jo) 학습자중심교과교육학회 2024 학습자중심교과교육연구 Vol.24 No.8

목적 본 연구의 목적은 대학의 비교과교육과정 개발⋅운영 모형에 대한 연구를 통해 각 대학에서 비교과교육과정을 운영할 때,대 학의 특성을 반영하여 체계적으로 비교과교육과정을 개발⋅운영하는 것에 있다. 방법 연구 방법의 절차는 연구 기획, 문헌 연구, 모형 개발의 단계로 진행되었다. 연구 기획 단계는 Taba(1962)의 교육과정 개발 모형을 토대로 대학의 비교과교육과정 개발⋅운영 모형을 기획하였으며, 문헌 연구 단계는 비교과, 비교과활동, 비교과교육과정등과 관련된 선행 연구, 교육과정개발 모형, 모형 연구, 교육과정 개발과 관련된 단행본, 연구 논문 등을 수집 및 분석하였다. 모형 개발 단계는 교육과정의 근간인 교육과정 모형, 교육과정 개발 모형 등을 바탕으로 시사점 추출하였으며, 교육과정 전문가의 타당성 검토를 거쳐 모형을 확정하였다. 결과 대학의 비교과교육과정 개발⋅운영 모형은 총 4단계로 설정되었으며, 각 단계는 1. 대학의 비교과교육과정 제안 및 기획, 2. 대학의 비교과교육과정 계획, 3. 대학의 비교과교육과정 실행 및 운영, 4. 대학의 비교과교육과정 평가 및 환류로 구성하였다. 각 단계를 다시 하위 5가지 세부 영역으로 설정하였으며, 이는 각각 ①주체, ②시기, ③토대, ④방법, ⑤모형으로 구성하였다. 결론 비교과교육과정의 설치 및 운영의 이유는 핵심역량을 지닌, 대학과 사회에서 필요한 인재를 양성하는 것으로서, 앞으로 대학에서 비교과교육과정은 전공이나 교양교육과정과 마찬가지로 단계와 절차에 따라 개발 및 운영되어야 한다. Objectives The purpose of this study is to help universities systemically develop and operate extracurricular curriculum that can reflect their own characteristics, through research on a development and management model for extracurricular curriculum activities. Methods The steps of research were progressed with three stages: research planning, literature review and the model development. Based on the Taba’s(1962) curriculum development model, the research planning stage planned the extracurricular curriculum development and operation model of the university. The literature research stage collected and analyzed the extracurricular, extracurricular activities, extracurricular curriculum which were related to the pilot study, curriculum development model, model research, curriculum development the research paper and also were related to the books and research papers. The model development stage based on the curriculum model and the curriculum development model which are the foundation of curriculum brought out the implication and the model was confirmed after a feasibility study by a expert of curriculum. Results The management and development model for extracurricular curriculums consists of four stages: 1. Drafting a proposal and planning of university extracurricular curriculums; 2. crafting detailed plans for each extracurricular curriculum activity; 3. executing and operating the extracurricular curriculum activities; and 4. evaluating and assessing university extracurricular curriculums. Each stage is comprised of five different sub-categories, such as ① subject, ② period, ③ foundation, ④ method, and ⑤ model. Conclusions The reason for the establishment and operation of the extracurricular curriculum is to instill students with the university’s core values and help them become competent members of society and the university. Therefore, the university extracurricular curriculum must be developed and operated according to the stages and procedures as in the required and elective curriculum.

교과-비교과 연계 교육과정(Co-Curriculum)이 학생의 전공역량과 만족도에 미치는 영향 : D대학교 공과대학 ‘일반수학2’의 사례를 중심으로

최정희 인하대학교 교육연구소 2020 교육문화연구 Vol.26 No.3

In recent college education, the importance of informal curricular activities in addition to formal curricular has been emphasized. Differences between formal and informal curriculum are gradually disappearing as extra-curriculum are activated. Accordingly, the concept of informal curricular activities is expanding from the concept of extra-curriculum that means a curriculum other than a formal curriculum, to the concept of co-curriculum, which is a curriculum that cooperates with formal curriculum. Therefore, in order to cultivate students’ competency for future society, which is the ultimate goal of college education, it is important to design and operate the formal and informal curriculum so that they can be interconnected. This study was conducted with the aim of showing the effect of cooperation between formal and informal curriculum through specific practices. I analyzed the case of cooperation between formal and informal curriculum at a university in the metropolitan area. In order to pursue the effective cooperation between the formal and informal curriculum, some active linkage methods were introduced, such as close dialogue and cooperation between the master lecturers, compulsory participation in the informal curriculum, and reflection of the results of participation in the informal curriculum in student’s credit. This is different from the findings reported in most previous studies. As a result of analysis, it was found that the cooperation between formal and informal curricular had a very positive effect on students' major competency growth. The knowledge utilization competency, logical thinking competency, and creative problem-solving competency of students participating in the co-curriculum increased statistically significantly. It was also found that the class satisfaction of the students participating in the co-curriculum was very high. 역량중심 교육의 강조에 따라 대학 교육에서 비교과 프로그램의 중요성이 증가하고 있으며, 비교과 프로그램이대학의 경쟁력에 미치는 영향도 커지고 있다. 비교과 프로그램의 활성화에 따라 점차적으로 정규 교육과정과 비정규교육과정 간 차이가 축소되고 있는 것이 현실이다. 비교과 교육과정의 개념이 교과활동 이외의 과정이란 의미의Extra-Curriculum 개념에서 정규 교과교육과 함께 하는 교육과정 즉 Co-Curriculum의 개념으로 확대되는 추세이다. 따라서 대학 교육의 궁극적 목적인 미래형 인재 양성을 위해서는 정규 교육과정과 비교과 교육과정이 상호 연계성을가질 수 있도록 설계하고 운영하는 것이 중요하다. 본 연구는 전공 교과와 비교과 프로그램의 연계 사례를 분석하여제시함으로써, 연계 교육의 중요성을 드러내는 것을 목적으로 한다. 수도권 소재 D대학교에서 최근에 실시한 교과-비교과연계 형태의 수업 성과를 분석하였다. 교과 담당자와 비교과 담당자 간의 긴밀한 대화와 협력, 전공 교과 수강생의연계 비교과 프로그램 참여 강제, 비교과 참여 결과의 전공 학점 반영 등 적극적 연계 방식을 도입하였다는 점에서기존의 연구에서 보고된 사례들과는 차별성이 있다. 분석 결과 교과-비교과 연계 프로그램이 학생들의 전공역량성장에 매우 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 연계 프로그램 참여 학생들의 지식활용역량, 논리적사고역량, 창의적문제해결역량이 통계적으로 유의미하게 증가한 것으로 나타났다. 연계 프로그램에 참여한 학생들의 비교과프로그램에 대한 만족도 또한 매우 높게 나타났다.

역량기반 비교과 교육과정 체계 모형 연구 : K 대학 사례를 중심으로

이소민(Lee, Somin),김용수(Kim, Yongsu),김남기(Kim, Namgi) 한국비교과교육학회 2020 비교과교육연구 Vol.1 No.1

본 연구는 역량기반 비교과 교육과정의 질 개선을 목적으로 비교과 교육과정 체계의 구체적인 모형을 제시하여 역량기반 교육의 효과를 증대시킬 뿐 아니라 대학 수준의 역량기반 비교과 교육과정 개편에 유용한 정보를 제공하자 한다. K 대학의 사례를 활용하여, 대내․외 환경분석을 통해 대학이 직면하고 있는 환경요인을 분석을 토대로 비교과 교육과정 운영 방향성을 제고 하였다. 더 나아가 역량기반 비교과 교육의 이론적 개념을 분석하여 환경과 수요자 요구분석의 결과를 토대로 역량기반 비교과 교육과정 체계 모형을 구축하였다. 역량기반 비교과 교육과정 체계는 마음․뇌․교육(mind, brain, and education)의 이론과 Bronfenbrenner의 생태체계시스템(ecological systems) 이론을 반영하여 학습자의 인지적․정의적․심동적 영역을 총체적으로 바라보고 학습자 개인과 주변 환경을 연결하여 구성하였다. 본 연구에서 제시한 체계 모형은 모든 대학에서 역량기반 비교과 교육과정 설계 시 유용한 틀을 구성하는데 시사점을 제공할 수 있을 것이다. To improve competency-based co-curriculum quality, the goal of this article is to increase the effectiveness of competency-based education as well as to provide useful information for competency-based co-curriculum reform at the university level by presenting a concrete co-curriculum framework model by utilizing the case of K University. According to the analysis of domestic and foreign precedent studies related to competency-based co-curriculum, theoretical discussion about competency-based curriculum has not been sufficiently carried out, and still adds ambiguity to the theoretical discourse. In physical education. it is clear that there is difficulty in maintaining uniform competency-based program management at the university level due to a lack of understanding as well as different perceptions of competency concepts at the implementation level. By using internal and external environmental SWOT analysis, a co-curriculum framework model is contemplated based on the environmental factors facing the K university. Furthermore, a co-curriculum framework model is established based on the analysis of the environment as well as the results of the program demand survey and the university stockholders’ focus group. The competency-based co-curriculum model applies the theory of Mind, Brain and Education as well as Bronfenbrenner’s ecological systems theory in order to encompass the learner’s cognitive, affective and psychomotor aspects as a whole and to connect learners with their surroundings. The proposed approach can be readily used in practice. Also, the system model suggested in this study has implications for constructing a useful framework for competency-based co-curriculum work in all universities.

비교과 교육과정 개선을 위한 학생 인식 및 수요조사 연구 : J대학교를 중심으로

엄진경(Um, Jin-Kyung) 한국비교과교육학회 2021 비교과교육연구 Vol.2 No.1

본 연구는 대학의 핵심역량 및 비교과 교육과정에 대한 학생 인식과 수요조사를 통해 비교과 교육과정의 현황과 문제점을 파악하고, 비교과 교육의 운영 방향성을 제고하는데 목적이 있다. 이를 위해 J대학교에서 2020학년도에 재학생을 대상으로 실시한 비교과 교육과정 인식 및 수요조사를 분석하였다. 이에 대한 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학생들은 자신의 대학생활에서 비교과 교육이 적지 않은 비중을 담당하고 있다고 인식하고 있고, 비교과 교육과정 인증 시스템에 대해서도 잘 알고 있는 편이었다. 둘째, 학생들은 진로 탐색과 취미 개발에 도움을 받기 위해 비교과 프로그램에 참여하지만 교과 교육시간과의 중복과 정보의 부족으로 원활한 참여가 어려운 것으로 나타났다. 셋째, 학생들은 취업과 관련된 비교과 프로그램이 개설되기를 가장 희망하고 있으며, 문화와 예술 관련 비교과 프로그램에 대한 수요도 많은 것으로 나타났다. 특히 취업 관련 프로그램은 자격증 및 어학과 관련된 프로그램에 대한 요구가 많았다. 마지막으로 비대면 비교과 프로그램에 대해서는 다양한 프로그램의 참여가 가능하고 참여시간이 자유롭다는 점에서 대체로 만족하며 참여하는 편이지만, 비대면인 만큼 집중도가 떨어지고 소통의 어려움이 있다는 점을 단점으로 꼽았다. 본 연구는 교육 수요자인 학생들의 요구에 맞는 비교과 프로그램 개설을 통해 내실 있는 비교과 교육과정을 운영하고 적극적인 홍보활동을 통해 핵심역량 및 비교과 교육과정에 대한 학생들의 관심을 고취 시키는데 방향성을 제시해 줄 것이다. This study aims to identify the current status and problems of the extra- curriculum through student awareness and demand surveys of the university s core competencies and extra-curriculum, and to improve the direction of operation of extra-curriculum education. To this end, J University analyzed the recognition and demand survey of extra-curriculum conducted on students in 2020. First, there were many students who knew about core competencies and extra-curriculum well, while there were many students who didn t know well. They recognized that extra-curriculum plays a significant role in their university life, and they were also well aware of the extra-curriculum certification system. Second, students participate in extra-curriculum programs to help them explore career paths and develop hobbies, but it is difficult to participate smoothly due to overlapping curriculum hours and lack of information. Third, students most want to open a extra-curriculum program related to employment, and there is also a high demand for cultural and art-related extra-curriculum programs. In particular, employment-related programs had many demands for programs related to certificates and languages. Finally, for non-face-to-face programs, they are generally satisfied with the fact that they can participate in various programs and have free time to participate, but as they are non-face-to-face, they are less focused and difficult to communicate. This study will provide directions to promote students interest in core competencies and extra-curriculum through active promotional activities through the establishment of a extra-curriculum program that meets the needs of students who are demand for education.

역량기반 비교과 교육과정 설계를 위한 이론적 고찰

최윤희 한국에듀테인먼트학회 2024 에듀테인먼트연구 Vol.6 No.2

이 연구에서는 대학에서의 비교과 교육과정이 역량 함양을 위해 역량기반 비교과 교육과정 개발 및 설계를 할 때 지향해야 할 점에 대해 이론적으로 고찰하였다. 이를 위해 먼저 역량과 대학 비교과 교육과정 간의 연계 에 대해서 살펴보았다. 다음으로는 역량기반 교육과정의 특징을 바탕으로 학생활동 중심의 역량기반 교육과정 설계에서 비교과 교육프로그램이 지향해야 할 점을 살펴보았다. 그 결과를 다음과 같이 세 가지로 요약할 수 있다. 첫째, 비교과 교육과정을 연계하기 위해서는 지식기반 사회의 요구를 충족시키기 위해 창의적이고 현장 에서 유용한 지식과 기술을 강조해야하며, 이를 위해 외부와의 협력이 필요하다. 학생들의 개인화된 학습과 실 전 경험을 위해 다양한 학습경험과 협력체제가 필요하다. 이 모든 과정에서는 학습자의 선택과 결정을 존중해 야 한다. 둘째, 교육과정에 대한 혁신적인 운영과 평가방법을 채택해서 학생들의 전인적 성장을 지원해야 할 것이다. 역량기반 교육과정은 학습의 과정에서 학습자가 실질적인 역량을 개발할 수 있어야 하기 때문이다. 셋 째, 교수자는 학습목표와 수행준거를 기반으로 수업을 설계하고 평가해야 한다. 결론적으로 역량기반 교육과 정 설계는 융·통합적으로 이루어져서 초학문적인 방향으로 가야 할 것이다. This study theoretically examined guiding principles for developing and designing extracurricular education programs based on competencies. The results of the study are as follows. Firstly, to integrate extracurricular education programs, emphasis should be placed on fostering creative and practical knowledge and skills that meet the demands of a knowledge-based society, while prioritizing personalized learning and real-world experiences to support holistic student development. This can be achieved by emphasizing collaboration with external stakeholders, and adopting flexible and innovative operational and evaluation methods to support students' comprehensive growth. Secondly, competency-based education programs should emphasize autonomous learning experiences to enable learners to develop practical competencies, and provide processes for clearly defining and enhancing competencies necessary for job performance. Additionally, respecting learners' choices and decisions, instructors should design and evaluate classes based on learning objectives and performance criteria. Thus, diverse learning experiences and collaborative frameworks are essential to promote learners' autonomous participation and practical competency development, while curriculum design should adopt an integrated direction linked with interdisciplinary education.

온라인 동료튜터링 운영사례를 통한 대학교양으로서의 비교과 교육과정 탐색연구

추성경(Chu, SungKyung),윤혜경(Yoon HaeGyung),변소연(Byeon, SoYeon) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.1

목적 온라인 강의가 일반화됨에 따라 대학 교양교육의 활성화를 위하여 온라인 동료튜터링과 비교과 교육과정을 연계함으로써 동료튜터링 학습효과를 향상시킬 수 있는 실행방안을 제시하는 데 그 목적이 있다. 방법 부산 소재 4년제 사립대학인 D대학교에서 2020학년도 2학기에 개설된 <포스트휴먼의이해>와 <융복합적사고와실천> 교과목 수강생 116명을 대상으로 16차시 온라인 동료튜터링을 진행하였다. 비대면 화상학습지원시스템(Microsoft Teams)을 활용한 녹화된 영상물을 비롯하여 튜터와 튜티의 활동보고서와 동료튜터링 운영과정에서의 산출물을 중심으로 분석을 실시하였다. 결과 온라인 동료튜터링 운영사례를 통한 비교과 교육과정 실행방안 탐색으로 첫째, 비교과 교육과정에 대한 가이드라인 제공 둘째, 비교과 교육과정에 대한 학습공동체 구축 셋째, 비교과 교육과정 온라인 피드백 시스템 구축 넷째, 비교과 교육과정 마일리지 제도 구축 등이 필요한 것으로 확인되었다. 결론 온라인 동료튜터링 과정을 통해 교양과목과 비교과 교육과정을 연계하는 방식을 채택함으로써 교양교육의 학습효과 향상과 다변화를 도모할 수 있는 기초자료를 제공할 것으로 기대한다. Objectives As online lectures become more common, the purpose of this study is to present an action plan that can improve the learning effect of peer tutoring by linking online peer tutoring with a extra curriculum to revitalize university liberal arts education. Methods This study was subjected for 116 students in the courses of <Posthuman Understanding> and <Convergence thinking and practice>, which opened in the second semester of 2020 at D University, a four-year private university in Busan, the 16th session of online peer tutoring was conducted. Using non-face-to-face learning support system(Microsoft Teams), the analysis was performed focusing on he recorded video, activity reports of tutors and tutees, and the output from the peer tutoring operation process. Results As a result of the study, by exploring the implementation plan of the extra curriculum through online peer tutoring operation case, It is confirmed as followed; first, providing guidelines for the extra curriculum, second, establishing a learning community for the extra curriculum, third, establishing an online feedback system for the extra curriculum, and lastly, establishing a mileage system for the extra curriculum. Conclusions It is expected to provide basic data that can improve and diversify the learning effect of liberal arts education by adopting a method of linking liberal arts and extra curriculum through an online peer tutoring course.

상담실습 비교과 교육과정의 필요성 연구: 기독교교육상담학과를 중심으로

박미라 한국실천신학회 2025 신학과 실천 Vol.- No.93

비교과 교육과정은 학생들이 학문적인 영역뿐만 아니라 다양한 측면에서 성장하고 발전할 수 있는 기회를 제공하여 미래를 대비하는 데 중요한 기회를 제공한다. 각 대학들 마다 여러 종류의 비교과 프로그램을 제공하여, 학생들 또한 다양한 교육 활동 형태의 비교과를 필요로 하고 있다. 대학생활 중의 효과적인 비교과 교육활동은 대학 생활에 대한 만족도를 높여 줄 뿐만 아니라, 학교적응에 관한 여러 다양한 측면에도 영향을 주는 것으로 확인하였다. 또한 비교과 교육과정은 다음의 기능을 수행하기 위한 필요가 있다. 첫째, 학생들에게 비교과 프로그램 및 활동의 로드맵을 제공하여 자신의 진로를 위한 방향을 선택할 수 있도록 돕는 역할을 감당한다. 둘째, 정규교육과정에서 이루어지기 어려운 다양한 프로그램이나 활동에 참여할 기회를 제공함으로써, 수업에서 습득한 이론적 지식을 실제 적용할 기회를 제공하는 데 그 필요가 있다. 셋째, 비교과 프로그램 개발 및 운영 지침을 제공하고, 비교과 자원의 배분 및 운영을 효율화하는데 그 필요가 있다. 비교과 상담실습 교육과정은 경험이 부족한 학부의 학생들에게 현장을 배우고 미래의 예비 상담자로 성장하는 기회로 제공할 수 있으며, 그러기 위해서는 다음과 같은 사항들이 개선되기를 제안하는 바이다. 첫째, 비교과 상담실습 구조와 체계를 구축하여야 한다. 본 연구에서는 a. 대학 내 기관과 연계하는 비교과 상담실습 프로그램 b. 외부 기관과 연계하는 비교과 상담실습 프로그램 c. 온라인 플랫폼 및 원격 상담 연계하는 비교과 상담실습 프로그램을 구체적으로 제시하여 다양한 기관연계 방향을 제시하였다. 둘째, 실습 기관 측에서는 상담자와 내담자 모두를 위한 프로그램의 평가 및 개선이 체계적으로 이루어져야 할 것이다. 또한 실습관련자들의 인식개선과 실습생을 위한 체계의 구축, 다양한 활동 지원 등이 개선될 필요가 있다. 상담관련 비교과 교육과정의 연구의 의의는 상담전공 학부생과 관련된 비교과 상담실습과 관련된 선행연구는 매우 부족하기에 앞으로의 비교과 상담실습에 관한 후속연구로 활용될 수 있을 것으로 보인다. 따라서 상담전공학생들의 비교과 교육에 대한 관심이 더욱 높아짐으로 인해 학생들에게 다양한 비교과 상담실습 프로그램이 제공될 수 있기를 기대한다. The extracurricular curriculum provides students with opportunities to grow and develop in various aspects beyond academics, offering an important chance to prepare for the future. Effective extracurricular educational activities during university life not only enhance students' satisfaction with their college experience but also influence various aspects of their adaptation to university life. Furthermore, the extracurricular curriculum needs to fulfill the following functions. The extracurricular counseling practicum curriculum can serve as an opportunity for undergraduate trainees to further learn and grow through practical experiences in the future. To achieve this, the following aspects should be improved. First, a structured system for extracurricular counseling practicum should be established. This study specifically suggests a. extracurricular counseling practicum programs linked with university institutions, b. extracurricular counseling practicum programs connected with external organizations, and c. extracurricular counseling practicum programs integrated with online platforms and remote counseling, presenting various directions for institutional collaboration.