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영유아교사가 지각한 조직문화가 교직윤리의식에 미치는 영향: 인권감수성의 조절효과
홍선아 ( Seon Ah Hong ),정정희 ( Chung Hee Chung ) 한국어린이문학교육학회 2016 어린이문학교육연구 Vol.17 No.1
본 연구는 영유아교사가 지각한 조직 문화, 인권감수성 및 교직윤리의식 간의 관련성 및 상대적 영향력을 알아보고 조직문화와 교직윤리의식의 관계에서 인권감수성의 조절효과를 밝히는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 대구와 경북지역에 소재한 유아교육ㆍ보육기관에 근무 중인 영유아교사 281명을 대상으로 조직문화, 인권감수성, 교직윤리의식을 측정하기 위한 평정척도를 활용하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아교사의 조직문화와 인권감수성 및 교직윤리의식 간에 유의미한정적 상관이 나타났다. 둘째, 영유아교사의 교직윤리의식에 조직문화와 인권감수성의 순서로 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 영유아교사가 지각한 조직문화와 교직윤리의식 간의 관계에 있어서 부분적인 인권감수성의 조절효과가 나타났다. 본 연구의 결과는 교직윤리의식을 강화하기 위한 영유아교사들의 인권감수성 향상 프로그램을 개발하는 데 기초자료를 제공하고 영유아교사들의 건설적인 조직풍토를 조성하는 데 이바지하도록 기대되어 진다. The aim of study was to investigate general trends and the relationship between early childhood teachers’ organizational culture, human rights sensitivity, and teaching profession ethical awareness, and to elucidate how organizational culture and human rights sensitivity affect teachers’ teaching profession ethical awareness. A rating scale was used to evaluate early childhood teachers’ organizational culture, human rights sensitivity, and teaching profession ethical awareness of 281 early childhood teachers working in nurseries and kindergartens located in Daegu City and Kyungpook Area. The major findings of this study are as follows. First, early childhood teachers’ organizational culture, human rights sensitivity, and teaching profession ethical awareness showed a meaningfully positive correlation. Second, human rights sensitivity and teaching profession ethical awareness contribute to enhance teachers’ teaching profession ethical awareness in that order. Third, early childhood teachers perceived organizational culture showed a significant effect on teaching profession ethical awareness through the moderating effect of the human rights sensitivity. The results of this study are expected to provide baseline data for establishing child care environments which increase teachers’ sense of teaching profession ethical awareness and is expected to contribute to creating an organizational culture of constructive teachers.
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최효정 ( Hyo Jung Choi ),홍선아 ( Seon Ah Hong ),정정희 ( Chung Hee Chung ) 미래유아교육학회 2013 미래유아교육학회지 Vol.20 No.3
본 연구는 아동의 지시적 불투명성의 이해가 연령에 따라 어떻게 나타나는지와 추론능력과 작업기억과의 관계가 어떠한지를 살펴보았다. 본 연구에서는 5-7세 아동 118명을 대상으로 실시하였다. 이를 위하여 Kamawar와 Olson(2000)의 지시적 불투명성 이해검사도구와 추론능력 측정을 위해 K-Raven 검사 중 CPM 검사를 사용하였으며, 작업기억 측정을 위해 K-WISC Ⅲ 도구를 사용하였다. 연구결과를 검증하기 위하여 일원분산분석과 중다회귀분석 및 Χ2 검증을 실시하였다. 본 연구결과 연령이 높은 아동이 어린 아동보다 지시적 불투명성의 이해가 높았다. 또한 추론 능력과 작업 기억은 지시적 불투명성 이해에 정적인 상관관계가 있으며 추론능력과 작업기억이 지식적 불투명성 이행에 영향을 미치는 것으로 나타났다. The Purpose of this study was to examine the differences of child`s referential opacity understanding based on age, and to explore the relationships among referential opacity understanding, reasoning ability, and working memory. This study was to investigate how 5-7 children develop conception of referential opacity understanding. The subject of this study were 118 children 5-to 7-year old children. Instruments were opacity task, K-Raven cpm (Korea-Raven coloured progressive matrices), digit-span subtests of the K-WISC-Ⅲ Test of Intelligence. The major results of this study were as follows. First, there were significant differences in child``s referential opacity understanding by age; older children understood the referential opacity better than younger children. Second, reasoning ability, and working memory had positive correlations with referential opacity understanding. In addition, reasoning ability and working memory taking had a significant effect on referential opacity understanding. Third, chi square test showed significant differences in referential opacity development-type according to age.
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