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중등학교 가정과 교육과정의 주생활 영역 내용 변화 - 1차 교육과정부터 2009 개정 교육과정을 대상으로 -
허영선,김남은,최민지,백민경,곽선정,조재순 한국가정과교육학회 2013 한국가정과교육학회지 Vol.25 No.1
The purpose of this study was to analyze the contents of housing related to characters, objectives, and contents of FCS curricular from the 1st to 2009 revised curriculum of secondary school. The data were downloaded from the NCIC homepage(http://www.ncic.re.kr/2012. 04. 08) from the 1st(1955. 08) to 2009 revised curriculum(2012. 03) of secondary school. After examining the characters and objectives of each curriculum, contents of housing was analyzed by units and context elements of middle and high school separately. The titles of the subject, the objectives, the instructions, the leaning spheres, weekly hours, grade and gender of candidates, the emphasis of the instruction, etc. have been changed through the curriculum revision. The 6th curriculum was the main period to open to both genders, the 7th was the period to combine with technology, the 2007 version was to change the structure of contents of home economics, and the 2009 version switched technology·home economics from mandatory to optional in high school. The character of the courses was presented at the 1st curriculum, but it was left out from the 2nd to 5th curriculum. From the 6th curriculum, the characters were separately given to middle and high school. The character of housing area started to appear only in high school home economics from the 7th curriculum. The course objectives were described in all curriculum of both middle and high school. This applies to housing area as well. The course objectives have been modified in order to reflect value changes due to social issues. During each curriculum, contents of housing continued to change in context, course load, and candidates. Reflection of housing trends and social needs were the main causes of the change. 2009 version emphasizes on eco-life and sense of community. 이 연구는 교육과정이 고시된 1차 교육과정부터 현 2009 개정 교육과정에 이르기까지 9회 시기의 가정과 교육과정 문서에서 주생활 영역과 관련된 내용이 어떻게 변화되어왔는지를 성격, 목표, 내용 체계를 중심으로 분석하는데 목적을 두고있다. 자료는 국가교육과정 정보센터(NCIC) 홈페이지(http://www.ncic.re.kr/2012. 04. 08)의 교육과정 자료실에 탑재된 1차교육과정(1955. 08)부터 2009 개정 교육과정(2012. 03)에서 중․고등학교 가정과(실업․가정과) 교육과정을 다운 받아 주생활 영역에 중점을 두어 내용을 추출하여 분석하였다. 시기별로 교육과정의 성격과 목표에서 주생활 영역을 살펴본 후, 주생활 내용 체계를 중․고를 나눠 대단원, 중단원, 소단원, 내용요소를 중심으로 분석하였다. 연구결과, 가정과 교육과정의 개정 시기를 거치면서 교과명, 교육목표, 교육내용, 이수범위, 학년별 시간 배당, 교육내용선정 및 조직과 강조점이 변화하였다. 교과명은 실업(교수요목기)->실업․가정(1차교육과정)->실업․가정, 가정(2차~6차)-> 실과(7차 이후)로 변화하였다. 교육목표는 직업교육적 접근(1차~3차 교육과정)->보통 교육적․교양 교육적 접근(4차~7 차)->비판적 접근(2007 개정 이후)으로 변화하였다. 가정과목의 이수는 여학생만 대상으로 하다가 6차 교육과정부터 남녀공통이수로 변화하게 되었으며, 학년별 이수시간은 감소하였다. 교육내용은 노작교육의 형태에서 가족 및 일상생활과 가정과 관련된 직업을 이해할 수 있는 형태로 변화하였다. 둘째, 교과의 성격은 1차 교육과정에서는 제시되었으나 2차 교육과정 이후 5차 교육과정까지는 제시되지 않다가 6차 교육과정부터 중․고로 나눠 다시 제시되었고, 7차 교육과정부터는 고등학교 가정과학에서 주생활 영역의 성격을 따로 기술하고 있다. 셋째, 목표는 1차에서 5차 교육과정까지는 교과 목표와 과목 목표를 모두 제시하였고, 6차 교육과정에서는 가정 교과의목표만 제시되었고, 7차 교육과정부터는 목표와 성격이 통합적으로 제시되었다. 2009 개정 교육과정에서는 일반적인 교육수준을 달성하기 위해 성취해야 하는 성취기준을 제시하면서 목표가 포함되어 기술되었다. 교육과정에 반영되는 시대적인관점에 따라 제시되는 관점도 변화하였는데, 점차 사회적인 변화를 반영하는 목표가 설정된 가치관 교육으로 변화하였다. 넷째, 주생활 교육내용은 교육과정이 개정 될 때마다 지도범위의 증가와 감소 및 영역별 변화가 크게 나타났으며 사회적인 흐름이 반영되어 변화하였다. 중학교 수업시수의 감소와 함께 일부 학년으로의 집중현상과 영역별로 제시되었던 단원이 통합되어 나타나는 형태로 변화하였다. 환경에 대한 관심에 따라 친환경 주거, 코하우징, 유니버설 등 새로운 개념들이 도입되었고, 이웃과 더불어 살아가기 위한 주생활에 대한 인식이 확산되면서 사회․인간․환경에 대한 배려와 나눔에관한 내용을 주요 학습내용으로 제시되면서 시대적인 흐름을 반영하고 있었다. 고등학교는 국민공통기본교육과정의 변화로 필수에서 선택이수로 변화하였고, 영역은 더 세분화되었다. 세계화의 흐름에 맞추어 다른 나라의 주생활 문화를 비교하는 내용이 등장하였으며 환경친화적인 가치관과 지속가능한 주생활 양식, 사회․인간․환경에 대한 배려와 나눔에 관한내용이 제시되면서 사회적 관심사를 반영하고 있었다. 고등학교의 학습내용은 중학...
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허영선 청주대학교대학원 2007 우암논총 Vol.29 No.-
본 연구에서는 화재시 고강도 콘크리트의 폭렬문제에 대한 명확한 인식을 위해 내화성에 관해 현재까지 보고된 이론적 고찰과 이를 통해 설명될 수 없는 폭렬 특성 등을 보고함으로써, 새로운 개념의 폭렬 메카니즘을 모델화하였다. 먼저 선행 연구로써 대표적으로 Long T, Phan, Pierre Xalifa, Gary R. Consolazio 및 Y.F.Fu 등에 의해 주장되어온 폭렬발생 및 방지 메카니즘을 분석하였다. 또한, 폭렬 메카니즘을 모델화하기 위한 실험요인으로는 골재사이즈 변수 4수준 성형방법별로 2수준으로 총 6수준에 대해 실시하였다. 선행연구 및 본 얼구에서 실험한 고강도 콘크리트의 폭렬 특성을 분석한 결과 기존 학자들에 의해 보편적으로 받아들여졌던 이론에서는 다양한 형태로 발생하는 폭렬성상, 특히 골재를 사용하지 않은 모르터 조건에서 발생하는 전단 폭렬 성상을 설명할 수 없는 반면, 본 연구에서 제안한 모델에서는 이러한 전단 폭렬 및 원심성형 시험체에서 폭렬이 방지되는 원인을 설명할 수 있게 되었다.
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PDMS와 유리를 이용한 제한효 반응용 마이크로바이오칩 개발
허영선,염혜정,조철호,안유민,황승용 한양대학교 이학기술연구소 2005 이학기술연구지 Vol.8 No.-
최근 생화학 심험 분야에서 초미세 구조를 이용한 소형화 분야가 두드러지게 나타나고 있다. 소형화의 가증 큰 이점은 적은 양의 시료가 사용되기 때문에 실험 비용이 줄어들 뿐 아니라 실험 시간이 단축 된다는 것이다. 게다가 하나의 칩으로 바이오 실험의 모든 단계가 수행되는 랩 온어 칩의 통합을 위한 가능성을 나타내어 준다, 우리는 제한 효소 반응 실험에 응용하기 위해 새로운 마이크로바이오칩을 개발하였다, 이 마이크로 바이오칩은 PDMS와 유리를 사용해 제작하였고 총 실험 반응 양의 10㎕이다, 마이크로바이오칩을 이용한 제한효소 실험은 일반적으로 행해지는 실험 방법에 비해 반응 시간과 시료 양을 단축하는데 성공적이었다. In recent years, significant advances emerged in the area of miniaturzation of biochemical experiment using micro fabricated structures The key sdvantages of the miniaturization would be reduces assay costs due to the low consumpation of expensive reagent and increased experiment speed The additional benefits can be intergrated into Lab-on -a chip in which all the steps necessary in bio assays is performed in a single chip We have developed a novel Microbiochip for th application of Restriction Enzyme cut reaction The Microbiochip with reaction volum of 10 ㎕was fabricated using PDMS/glass The Restriction Enzyme cut reaciton using the microbiochip was successfully done with less time sample compared to the conventioal way
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