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한지혜(Han JiHae) 한국열린유아교육학회 2004 열린유아교육연구 Vol.9 No.1
오늘날 취학 전 유아들을 대상으로 한 조기ㆍ특기교육은 학계는 물론 현장종사자와 학부모로부터 많은 무제점이 거론되고 있음에도 불구하고 점점 그 영역을 넓혀가고 있다. 이러한 시점에서 연구자는 조기교육을 부정적인 시각으로만 볼 것이 아니라 연구를 통해서 그 원인과 문제점을 분석하여 해결점을 찾는 것이 필요하다고 판단하였다. 이에 본 논문에서는 학부모들이 어떠한 목적과 동기에서 조기교육을 실시하게 되었는지를 이해하고 조기교육에 대한 요구를 파악하여 조기교육 및 유아교육에 주는 시사점을 찾아내고자 하였다. The purpose of the study is to describe and analyze the so-called "parents educational fever" which has been regarded as one of the most distinctive educational phenomena in Korean society. In order to identify the motivations of educational fever of parents with preschool children, we interviewed 14 mothers, who live in Seoul. All of their children are attending the same kindergarten, and the parents are actively involved 10 special events of kindergarten, such as plays, bazaar. We selected 10 questions which help to understand the realities of early learning activities including private tutoring for preschool children, and parents demand for these activities. The interview was recorded and transcribed for analysis. Data analysis was done based on theme analysis suggested by Bardin(1989). This study has found out that parents' educational fever is motivated by anxiety to keep their children ahead in competition.
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유치원의 문화예술교육 및 교사연수에 대한 실태 및 요구도
한지혜(Han Jihae) 한국열린유아교육학회 2007 열린유아교육연구 Vol.12 No.3
본 연구의 목적은 유치원에서의 문화예술교육과 문화예술분야 교사연수의 실태 및 요구를 알아보는 것이다. 경남지역 공립 유치원 교사를 대상으로 설문 조사한 결과 유치원 교사들은 유치원에서의 문화예술교육이 보통 수준으로 유지되고 있다고 평가했다. 유치원 교사들의 문화예술교육에 대한 인식은 높았으며, 문화예술교육이 수업 시간 중에, 주제를 중심으로 다른 활동과 통합되는 것이 좋다는 의견을 갖고 있었으며, 담임교사에 의해 이루이지길 바랬다. 유치원 교사들이 문화예술교육의 활성화를 위하여 가장 필요하다고 보는 것은 교사교육의 강화였다. 문화예술분야 교사 연수는 유치원 교사들의 요구에 비해 질적, 양적으로 충분히 제공되지 못하는 것으로 나타났다. 유치원 교사들은 현장에서 적용할 수 있는 전문적이고도 실천적인 연수를 원하였다. In 2005, the National Assembly passed the Arts & Culture Education Act(ACE Act), which supported arts & culture education in primary & secondary schools and arts organizations. The ACE Act allows the Ministry of Culture and Tourism to subsidize a variety of education programs by arts & culture education practitioners. In addition, the ACE Act includes a clause that permits the Ministry of Culture and Tourism to support the training programs for arts & culture education practitioners. But, the ACE Act contains no mention of the training programs for teachers, especially day care center and kindergarten teachers. This study attempts to analyze the perceptions and the needs of kindergarten teachers of arts & culture education and training programs. It surveyed 100 public kindergarten teachers of Kyungsangnamdo. The results can be summarized as fallows. The teachers recognized that the arts & culture education was important. They felt that the in-service training was necessary and they wanted workshop as learning method.
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한지혜(Han Jihae) 한국열린유아교육학회 2003 열린유아교육연구 Vol.8 No.3
현재 우리나라의 유아교육기관은 어린이집과 유치원으로 이원화되어있다 이러한 기관의 이원화는 담당 부서의 이원화 및 교사양성체제의 이원화를 이야기하고 있다. 이로 인하여 유아에 대한 정부의 중복투자 및 담당 부서간의 역할분담 등이 적절하게 이루어 지지 않고 있으며 담당교사가 소위 보육전문기와 교육전문가로 분리되기에 이르렀다. 연령에 따라서 유아담당기관을 크레슈(creche)와 유아학교(ecole maternelle)로 구분하고 유아의 발달적 특성을 고려하여 보육중심 혹은 교육중심의 서비스를 제공하도록 하면서도 기관간의 협력관계를 강조하고 있는 프랑스의 사례는 오늘날 우리나라의 유아 교육을 새로운 각도에서 바라볼 수 있도록 해준다. 그리고 무엇보다도 국가와 지방자치 단체가 유아교육을 위한 행ㆍ재정적 지원을 아끼지 않고 있는 프랑스의 유아교육은 교육기회의 형평성에 대한 논의가 심토 있게 이루어지고 있는 우리나라 유아교육에 시사점을 주고 있다. This study attempted to understand the system of care and education for young children in France. The analysis of the system was guided by the following question. What are the characteristics of the system? Three points were observed: 1) dual system (system of care for birth to 2/3 years olds vs system of education for 2/3 to 5/6 years olds); 2) curriculum of care and education focused on whole child; 3) important role of the government in care and education service for young children. The analysis of the French system points to some solutions for the problems with which the Korean system of care and education are faced.
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