국어교사의 인식과 요구에 따른 매체 교육과정 구성 방안

장은주(Jang Eun ju),홍완선(Hong Wan sun) 우리말교육현장학회 2015 우리말교육현장연구 Vol.9 No.1

In this paper, the process and meaning of making media literacy curriculum by Korean language teachers are discussed. For designing and conducting their class, Korean language teachers need resource such as teaching and learning examples about media literacy, evaluating strategies. In addition to, Korean language teachers appreciate that internet and SNS is critical media. Thus media literacy curriculum have to support teaching and learning and reflect the rapidly changing media circumstances. Media literacy curriculum by Korean language teachers has significance: reviewing and systematizing the media literacy class examples, suggesting teaching strategy useful for planning class, and proposing curriculum suitable for national social needs and voice of educational field 이 논문은 전국국어교사모임 매체연구회 교사들이 매체 교육과정을 구성한 과정과 그 의의에 대해 논의하였다. 국어교사들이 매체언어 수업을 구안하고 실행하는 데에는 교수 · 학습 사례 및 전략, 평가 사례 및 전략 등 구체적인 자료에 대한 요구가 높다. 또한 많은 국어교사들은 인터넷 및 SNS가 매체언어 교육을 위해 필요한 매체라고 생각한다. 그렇기 때문에 매체언어 교육과정은 교수 · 학습을 지원하고, 변화된 매체 환경을 반영할 수 있어야 한다. 현장 교사들이 만든 매체 교육과정은 매체 수업 사례를 검토하고 체계화하였다는 점, 실제 수업을 계획하는 데 기여할 수 있는 교수 · 학습 방안을 교육과정 차원에서 제시하였다는 점, 사회적 요구와 현장의 요구에 맞는 교육과정 내용을 제안하였다는 점에서 의의가 있다.

제5회의 : 동북아시대 정부역할의 제고: 한국과 일본의 지방분권화개혁

장은주 ( Jang Eun Ju ) 한국행정학회 2003 한국행정학회 학술발표논문집 Vol.2003 No.-

뉴스 리터러시 교육을 위한 중학교 교과서 단원 모형 개발 연구

장은주(Jang Eun ju),정현선(Jeong Hyeon seon),길호현(Kil Ho hyun),김아미(Kim A mie) 우리말교육현장학회 2017 우리말교육현장연구 Vol.11 No.1

이 연구는 중학교 교과서에 반영하기 위한 뉴스 리터러시 단원을 개발하는 것이 목적이다. 뉴스 리터러시는 뉴스 미디어에 대한 접근과 비판적 이해 및 생산과 활용 능력을 뜻한다. 국어 교육에서는 정보 텍스트의 이해와 생산이라는 차원에서 뉴스를 중요하게 다루어왔으나, 본격적인 뉴스 리터러시 교육은 국어를 포함한 다양한 과목의 연계와 통합을 통해 이루어질 필요가 있다. 또한 뉴스 리터러시 교육은 뉴스에 대한 이해에 그치지 않고 뉴스의 생산활동을 중시하여야 하며, 학생 주도의 프로젝트를 강조할 필요가 있다. 이를 위해 이 연구에서는 2015 개정 교육과정에서 강조한 핵심 역량을 근거로 국어, 미술, 도덕, 사회, 기술･가정 교과에서 뉴스 리터러시 관련 성취기준을 선정하여 교과 연계형 통합 단원을 구안하였다. 연구 결과, ‘준비학습부 – 이해학습부 – 프로젝트학습부’로 뉴스 리터러시 단원을 구성하였으며, 각 학습은 교사가 가르치는 과목과 주안점에 따라 모듈식으로 활용될 수 있도록 개발하였다. 이해학습부는 (1) 무엇이 뉴스가 되는가, (2) 뉴스는 우리에게 현실을 어떻게 보여주는가, (3) 뉴스 생산자와 이용자가 지켜야 할 윤리는 무엇인가와 같은 핵심질문에 따라 구안되었다. 이해학습부는 생산학습 활동으로 마무리되도록 하기 위해 수행을 통한 형성평가를 제시하였고, 프로젝트학습부에서는 소집단 활동을 중심으로 한 카드뉴스 제작 활동을 제시하였다. 이 단원은 포트폴리오를 활용한 학습 및 평가, 학생의 삶과 연계한 학습, 활동을 통한 지식의 내면화를 강조한다. 이 연구에서 개발한 뉴스 리터러시 단원은 중학교에서의 미디어 리터러시 교육을 위한 구체적인 방법을 제시한다는 점, 핵심 역량의 교육을 위한 교과 통합 교육의 모델을 제시한다는 점, 학습자 중심의 다양한 교수･학습 방법을 지원하는 교과서의 모델을 제시한다는 점등에서 의의가 있다. The purpose of this study is to develop a News literacy model unit. The unit is based on the standards of 2015 revised curriculum and it can be utilized in textbooks for middle school students. Based on the core competencies emphasized in the 2015 revised curriculum, we selected the standards related to news literacy in various subjects such as Korean language, Art, Moral education, Social studies, and Technology and Home economics, and in turn designed a unit which can be used for integrated curriculum. The News literacy model unit model consists of the preparatory section - the understanding section - synthesizing section - project section. The preparatory section is centered upon key questions such as (1) what becomes news, (2) how does the news represent reality, and (3) what ethics should the news producers and users follow. The synthesizing section suggests tools for formative and performance based assessments. The project section contains small -group card-news production activity. This model unit emphasizes learning and assessment using portfolios, learning linked to students’ real lives, and the internalization of knowledge based on learning activities. The news literacy model unit developed in this study not only provides concrete methods for media literacy education in middle school but also can be used as a material for integrated curriculum. It can also be used as a material for constructing a textbook supporting various teaching and learning methods.

민주적 애국주의와 민주적 공화주의 : 비판과 문제제기에 대한 응답

장은주(Jang Eun-ju) 참여연대 참여사회연구소 2010 시민과세계 Vol.- No.17

구소련과 헝가리의 집단생산체제의 비교 (1917-1980) -꼴호즈와 농업생산조합을 중심으로-

장은주 ( Eun Ju Jang ) 한국외국어대학교 러시아연구소 2004 슬라브연구 Vol.20 No.2

논문(論文) : 라팔로 조약 이후 소-독 외교

장은주 ( Eun Ju Jang ) 이화사학연구소 2007 梨花史學硏究 Vol.0 No.35

폭력적인 언어 표현에 대한 중학생과 국어교사의 인식 비교 연구

장은주 ( Eun Ju Jang ) 청람어문교육학회 2015 청람어문교육 Vol.56 No.-

The aim of this paper is to compare the recognition about verbal aggressiveness between middle school students and secondary Korean language teachers. In order to do so, 1,048 students and 89 teachers were participated. The results show that all they recognized background attack, appearance attack, swearing, and ridicule is hurtful. In addition to, middle school student, rather than Korean language teachers, thought malicious messages is more violent. Boys than girls, the upper grades than the lower grades considered verbal aggressiveness is problem even they were exposed by verbal aggression.

제1차 세계대전기 독일여성의 사회적 역할변화와 그 한계

장은주 ( Eun Ju Jang ) 이화사학연구소 2015 이화사학연구 Vol.- No.51

Die Rolle der Frauen in der traditionellen patriarchalischen Gesellschaft in Deutschland war vor allem auf den Bereich, bzw. Geburt und Kindererziehung, Hausarbeit, beschrankt. Der Erste Weltkrieg gab Anlass die Rolle der Frauen in der Offentlichkeit zu verandern. Die Frauen waren durch das Rote Kreuz fur Krankenpflege und Sockenstricken mobilisiert. Nach und nach haben die Frauen an allen Industriezweigen bzw. Verteidigungsindustrie beteiligt. Veranderungen in den sozialen Status der Frauen wahrend des Ersten Weltkriegs waren klar. Aber sie beschaftigten sich kurzfristig nur als Helfer in Niedriglohnsystem. Nach dem Krieg waren die Frauen in ihren Arbeitsplatzen diskriminiert. Unter Kampagne, “Anti Doppel-karriere-Paare” waren sie gezwungen, nach Hause zuruckzukehren. Der Wandel der sozialen Rollen von Frauen hat schließlich keine dramatische Schritte gemacht. In der Tat hatte Frauen unter der Gewalt des Krieges nur Kenntnis von der geschlechtsspezifischen Diskriminierung bewußt. Die positive Bewertung der Fahigkeiten der Frauen hing immer noch von der Frage der individuellen Fahigkeiten als Anteil der sozialen Dimension ab.

미디어 문해력 관련 고등학교 고시 외 과목 교육과정 문서 분석

장은주(Eun-ju Jang) 한국교원대학교 교육연구원 2025 교원교육 Vol.41 No.1

연구목적 이 연구의 목적은 미디어 문해력 관련 고등학교 고시 외 교육과정 문서의 특성을 분석하고, 고시 외 과목을 통한 미디어 문해력 교육의 내실화 방안을 도출하는 것이다. 연구방법 미디어 문해력 관련 고등학교 고시 외 과목 교육과정 문서 5개를 연구 대상으로 선정하여, 미디어 문해력의 핵심개념을 중심으로 빈도 분석, 의미연결망 분석 등을 실시하였다. 연구결과 이들 과목에서는 목표의 위계가 불명료하게 진술된 경우가 있었으며, 교수학습 및 평가에 관한 내용이 부족한 편이었다. 성취기준은 미디어 언어, 재현, 제작, 수용자 등 핵심 개념을 포함하고 있으나, 개념 이해의 비중이 상대적으로 높게 나타났다. 결론 미디어 문해력 관련 고등학교 고시 외 과목은 학생의 과목 선택권을 확대하고 미디어 문해력 교육을 집중적, 전문적으로 실행할 수 있는 기회를 제공하므로 뉴스, 저널리즘, 광고 등을 중심으로 관련 분야를 구체화하고, 교육 목표를 명료화하고, 학습활동의 실천적 요소를 보완해야 한다. 그리고 과목 고시 관련하여 교사의 교육과정 문해력을 높이고, 과목 운영의 내실화를 위해 지역 자원과의 연계를 강화하는 방안을 마련해야 한다. Purpose: This study aims to examine the characteristics of non-national high school curricula addressing media literacy and propose strategies to enhance their effectiveness in fostering media literacy education. Methods: Five non-national high school curriculum documents related to media literacy, officially approved by provincial education offices, were analyzed. The study employed frequency analysis and semantic network analysis, focusing on core media literacy concepts. Results: The analysis revealed ambiguities in the articulation of course objectives and identified a lack of content related to teaching-learning methods and assessment strategies. While achievement standards encompassed key media literacy concepts such as media language, representation, production, and audience, an overemphasis on conceptual understanding was observed at the expense of practical application. Conclusion: Non-national curriculum subjects expand students' course options and provide valuable opportunities for specialized media literacy education. To optimize their potential, content areas such as news and journalism should be developed, educational objectives clarified, and practical learning activities enhanced. Furthermore, strengthening teachers' curriculum literacy and fostering collaborations with local resources are essential for the effective implementation of these courses.

40, 50대 성인의 인지연령과 신체이미지 평가

장은주 ( Eun Ju Jang ),유화숙 ( Hwa Sook Yoo ) 한국의류산업학회 2011 한국의류산업학회지 Vol.13 No.5

Anti-aging is one of the key words to have characterized Korean society, and Korean adults in their 40s and 50s are very interested in this word. In this study, their cognitive ages and body images which are expected to have been influenced by anti-ageing were determined and correlation between them was examined. A survey was conducted and 368 of 500 questionnaires were used in data analysis. Data were analyzed by descriptives, factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, and multiple response analysis through SPSS 12.0. the results are as follows. First, the cognitive ages of Korean adults in their 40s and 50s showed to be 37.5 years old which are 9.1 years old younger than their average actual ages. Second, their attitudinal body images appeared to be composed of appearance orientation and appearance evaluation, and appearance orientation represented to be a little higher than appearance evaluation. In addition, it showed that the correlation between cognitive ages and the attitudinal body images was low and negative. Third, people in their 40s and 50s revealed to think good health and impression as ideal body images. It was found that they regarded a face as the most important body part for ideal body images and were sensitive of their weight. Forth, correlation between cognitive ages and variables of ideal body images was identified to be significant in 4 variables which are slender, shapely and slim figure and good body proportions. In conclusion, it was shown that Korean adults in their 40s and 50s recognized them selves to be 9.1 years old younger and, the younger they perceive themselves, the younger body images they want. Also, it could be confirmed that anti-ageing is a megatrend in Korean society.