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이원식,강인찬 대한금속재료학회(대한금속학회) 1984 대한금속·재료학회지 Vol.22 No.10
Tensile properties and fracture behavior of AISI 4340 steel have been measured as a function of tempering temperature from 200℃ to 600℃ and measured direction. The tensile and yield strengths, and the hardness of specimens decreased with increasing tempering temperature and these did not vary much with test direction, whereas the ductility and toughness increased with tempering temperature. The reduction ratio in rolling direction had the higher value compared with that in transverse direction, the charpy impact value and the fracture toughness increased with increasing tempering temperature, the properties in the rolling direction were superior to those in the transverse direction, and the relation between K_(IC) and CVN values showed (K_(IC)/σ ys)² = 0.382 (CVN/σ ys+0.01) in the rolling direction and (K_(IC)/σ ys)²= 0.582 (CVN/σ ys-0.000054) in the transverse direction.
化學敎育課程과 그 構造에 關한 硏究 : CHEM Study, CBA, Nuffield 및 SS part2 化學의 分析結果를 土臺로
李元植 서울대학교 교육대학원 1968 論文集 - 서울대학교 교육대학원 Vol.5 No.-
科學敎育의 革新이라는 時代的 要請에 따라 科學의 다른 分科와 마찬가지로 化學도 그 敎育課程의 改革이 時急하게 되었다. 本 硏究는, ① 化學敎育課程의 理論的 背景이 된 敎育學 및 心理學을 檢討하므로써 科學敎育에 對한 化學者의 關心度를 높이고, ② 美國을 비롯한 英國 및 濠洲의 새로운 高校化學 CHEM Study (美), CBA (美), Nuffield (英) 및 SS Chemistry (濠)를 分析比較한 다음, ③ 構造를 中心으로 한 새로운 化學敎育課程의 特徵을 밝혀 이들의 原理的, 現實的 問題點을 살피므로서, 새로 制定될 우리 나라 化學敎育課程의 構造決定에 이바지함을 目的으로 한다. 새로운 化學敎育課程의 가장 큰 理論的 特徵으로는, ① 基本構造 强調를 通한 化學의 構造化, ② 進步主義 敎育思想의 長點을 折衷한 새로운 學習心理의 참신한 適用, ③ 知的水準의 大擔한 引上, ④ 徹底한 스스로의 經驗과 豊富한 代理經驗이 中心이 되는 學習構造 등을 들 수 있다. 本 硏究에서 分析比較한 CHEM Study를 비롯한 네 가지 化學敎育資料의 거의 全部가 이와 같은 理論的 特徵에 充實한 敎育課程으로 되어 있음을 알 수 있다. 本 硏究에서 네 가지 敎育資料의 分析比較의 結果를 基礎로 하여 化學學習의 構造와, 化學敎育課程의 基本構造에 關한 試案을 마련 하였다. 그리고 化學의 構造化에 치우치는 남어지 豫想되는 各論的知識의 缺乏이 化學敎育에 미칠 영향을 비롯하여, 構造化된 새로운 化學敎育課程을 導入하게 될 경우 原理的 또는 現實的으로 考慮해야 할 問題點을 提起하였다. The main purpose of this study is to inquire briefly into certain aspects of the structure of chemistry in high school level, the minor purpose of the study being a suggested improvement of its curriculum for chemistry teaching. First, the theoretical (pedagogical and psychological) background of curriculum for chemistry are discussed. Second, CHEM Study (U.S.A), CBA (U.S.A), Nuffield (England) and Senior Science part2 Chemistry (Australia) are discussed from the points of view: ① structure, ② pedagogical and psychological characteristics, ③ chemical contents, all by the analysis of the materials of all of four projects. Third, this study proposes an idea of new pattern of a basic structure in chemistry, and recommends a new structure of learning for chemistry in high school level.