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윤재영 ( Yoon Jae-young ) 한국장애인개발원 2010 장애인복지연구 Vol.1 No.3
본 연구는 미국의 장애인 자립생활(independent living)운동을 배경으로 국내 장애인복지현장에서 중요한 개념으로 등장한 장애인 자립생활의 의미를 구조화하고 장애인의 자립생활 정도를 측정할 수 있는 도구의 개발을 목적으로 하였다. 의미 구조화 연구 단계에서는 먼저 67명의 자립생활센터 직원과 이용자가 참여한 브레인스토밍 활동으로 자립생활의 개념에 대한 281개의 아이디어 문항을 수집하였으며 이에 참여한 자립생활센터 소장 5명이 문항 축소(idea synthesis)를 실시하였고 이후 9명의 센터 소장이 참여하여 문항 분류 및 평정 작업을 수행하였다. 이를 통해 수집된 자료는 ALSCAL을 이용한 다차원 척도분석과 위계적 결합방식인 워드 연산법에 의한 집락분석을 통해 분석되었으며 분석결과에 따라 국내 장애인 자립생활센터 활동가들이 가지고 있는 자립생활 의미에 대한 7개의 구성체와 50개의 예비 문항이 확인되었다. 측정 도구 개발 단계에서는 총 50개 문항으로 구성된 리커트 척도에 대해 우편질문지 조사를 실시하여 자립생활센터 직원 및 이용자로 구성된 417사례를 확보하였다. 수집된 자료에 대해서는 신뢰도 분석, 주성분 분석, 탐색적·확인적 요인 분석을 실시하였으며 이를 통해 9개 요인에 속한 47개 문항으로 구성된 자립생활 척도를 구성하였다. 자립생활 척도를 구성하는 하위 개념은 자기 신뢰, 자기결정, 자기 역량강화, 가족관계, 이웃·동료관계, 복잡한 대인 관계, 공동체 관계, 생산성, 사회환경 등 총 9개로 나타났으며, 척도의 Cronbach's α 값은 0.956, 표본적합도(MSA)는 0.943으로 매우 높게 나타나, 개념도 연구를 통한 척도 구성 방식이 척도 개발의 구성 타당도를 높이는 적합한 방법임을 확인할 수 있었다. The purpose of this study is to structuralize the meaning of the Independent Living and to develop it's measurement instrument. Independent Living has become a significant concept for the disability study and service field after the independent living movement in America. To structuralize the meaning of IL, 281 statements about IL made by 67 users were collected and the statements are synthesized to 50 ideas by 5 executive directors of CILs. To draw a concept map, the data gathered though 9 participants' performing two structuring tasks(grouping and rating the set of statements describing the IL) were computed with a multidimensional scaling analysis and a hierarchical cluster analysis. After interpreting the map, 7 constructs and 50 items that clarifies the users' views of IL were created. To develop the measurement instrument of IL, the data were collected from 417 users with the 50 item questionnaire through the mail. By using a principle component and exploratory factor analysis, the scale which consisted of 47 items and 9 factors such as self-reliance, self-determination, self-empowerment, family relationships, informal social relationships, complex interpersonal relationships, community relationships, productivity and social environment was developed. In addition, it is founded that the scale has excellent internal consistency, with alphas .95 and CIL users' IL ranges from 30.56 to 89.38 (M=63.63, SD=10.92) by the other survey of 282 users. Hopefully, Independent Living Scale that was developed in this study, can be utilized to accumulate the fact about degree of IL and formulate effective policies, programs, and services for people with disabilities who help themselves achieving their independence in Korea.
좋은 수업의 참여적 개념화 : 경기 S 고등학교의 사례
윤재영(Yoon Jae young) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.19
본 연구의 목적은 특정 학교 단위에서 교사와 학생들이 좋은 수업의 내재율 합의해 나가는 체계적인 과정을 제시하는 데 있다. 이를 위해 개념도 연구를 활용하였다. 2016년 9월 5일에서 21일 사이 해당 학교 2학년 50명에게 좋은 수업의 특성을 물어 최종 58개의 진술문을 확보하고, 2016년 11월 12일 같은 학교 30명의 교사들에게 이를 분류 및 평정하도록 하여, 좋은 수업의 개념을 구조화하였다. 연구 결과, 5개(‘기초 학습환경이 조성된 수업’, ‘교사의 적극성이 발현된 수업’, ‘동기와 흥미를 자극하는 수업’, ‘참여와 협력을 유도하는 수업’, 그리고 ‘성취도가 확인되는 수업’)의 하위 차원으로 구성된 좋은 수업의 개념을 도출하였다. 또한 S 고등학교의 좋은 수업의 개념 요소에 교사 요인이 상대적으로 위축되어 있음과 4개 영역 14개 문항으로 척도 구성의 가능성을 논의하였다. The purpose of this study is to suggest a systematic process in which teachers and students agree on the immanent law of good instruction at a specific school unit. A concept mapping was used for this purpose. In order to structure the concept of a good instruction, 50 students in the second grade were asked about the characteristics of a good instruction to get the final 58 statements and sort and rate them to 30 teachers. Good instruction is structured into five sub - concepts as follows; 1) Instruction with basic learning environment, 2) Instruction with active teachers, 3) Instruction to stimulate motivation and interest, 4) Instruction that encourage participation and cooperation, and 5) Instruction in which achievement is confirmed. In addition, it was discussed that the proportion of teacher factor was relatively low in the concept factor of good instruction in S high school, and the scale composition was presented with 14 items in 4 areas.