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유미숙,장경선,한영신 한국상담학회 2013 상담학연구 Vol.14 No.2
This study was performed to evaluate the strategy on the specific components and parents counseling process based on the experience of the study participants experience as a therapist in the counseling of parents regarding. Ten playtherapists who were fully qualified with the Korean Association for Play Therapy participated in this study. All the participants have had, on average, 10 years experience supervising counseling trainees. The participants were interviewed in depth and the data was analyzed by the method of Consensual Qualitative Research(CQR). The analyses included 4 domains and 9 categories; the result summarized as follow. First, initial parent counseling of playtherapist's influencing characteristics included knowledgable factors, emotional factors. Initial parent counseling of parental influencing characteristics include knowledgable factors, emotional factors, environment factors. Second, parental consultation development and performance-related factors include 3 factors: knowledgable factors, emotional factors. Fourth, the techniques and strategies of appropriate and effective parent consultation included 2 factors: educational factors and therapeutic factors. This study is important in couseling parents for parent counseling on the overall has significance experience through vivid reporting elements and techniques in play therpy. 본 연구는 놀이치료사를 대상으로 구체적인 상황과 생각을 알아보고자 연구 참여자들의 경험을 바탕으로 수행되었다. 이를 위해 한국 놀이치료학회에서 인정하는 놀이치료 전문가 자격증 및 놀이치료사 자격증 소지자와 10년 이상 놀이치료 경험을 가진 자 10명을 연구 참여자들의 표집 틀로 구성하고 놀이치료전문가 집단을 선정하여 비구조화된 면접을 2차에 걸쳐 실시한 후 이들 자료를 합의적 질적 연구 방법(Consensual Qualitative Research: CQR)에 의하여 분석하였다. 분석과정을 통하여 최종 4개의 영역과 9개의 범주를 도출하였고, 연구결과 첫째, 초기 부모 상담에서 중요하다고 생각하는 요소에서 치료자 요인에는 지식적 측면․정서적 측면을, 부모요인으로는 지식적 측면․정서적 측면․환경적 측면을 중요한 요소로 지각한 것으로 나타났다. 둘째, 상담자가 높은 성과를 위해 알고 다루어야 할 것은 모두 치료자 요인이며 지식적 측면, 정서적 측면의 두 가지 범주로 나뉘었다. 셋째, 부모 상담 시 적절하거나 효과적이라고 생각했던 방법이나 기법도 모두 치료자 요인에 속하며 교육적 측면과 치료적 측면 두 가지 범주로 나뉘었다. 본 연구는 놀이치료에서 부모 상담에 관한 전반적인 경험에 대한 생생한 보고를 통해 부모 상담에 중요한 요소들과 기법들을 알 수 있었다는데 의의가 있다.
보호시설 아동과 일반가정 아동의 성격특성의 비교 : MMPI 검사를 통해서 Through the MMPI Personality Test
유미숙 淑明女子大學校 兒童硏究所 兒童福祉學科 1980 兒童硏究 Vol.4 No.1
Purpose and Hypotheses - The purpose of the present study is to compare the personality of children living in orphanages with those of children living in parental homes. In order to carry out study, following Hypotheses are established. Hypotheses 1; There is a significant difference between personalities of boys who live in orphanages and those living in parental home. Hypotheses 2; There is a significant difference between personalities of girls who lives in orphanages and those living parental home. Methods - The subjects of this study were 169 sixth graders chosen randomly from H Primary School and 6 orphanages in Seoul Area. Specifically 85 children living in orphanages, and 84 children living in parental homes. The instrument used for the study was Simple MMPI Personality Test constructed by Korean Testing Center. The t-technique was applied for analyzing the data. Results- The results of the study are as follows; (Table 1: Difference in personality between boys living in orphanages and homes) 보호시설 아동과 일반가정 아동의 성격특성의 비교, (Table 2: Difference in personality between girls living in orphanages and homes,)◁표 원문 참조▷ As shown in the above tables ; 1. The differences in Hypomania Scale, Psychasthnia Scale and Schizophrenia Scale are significant between boys living in orphanages and thos living in parental homes. 2. The differences in Psychopathic deviate Scale, and Schizophrenia Scale are significant between girls living in orphanages and those living in parental homes.
동기유발(ARCS) 전략을 적용한 가정과 수업이 학습동기 및 교과에 대한 태도에 미치는 효과
유미숙,채정현 한국가정과교육학회 2005 한국가정과교육학회지 Vol.17 No.4
The purpose of this study is to clarify the effects of Home Economics instruction using motivation(ARCS) strategy on the learning motivation and academic attitude toward the subject. To accomplish the purpose, teaching-learning plan using motivation(ARCS) strategy was developed and the subjects for this study were 155 2nd grade male students randomly chosen from four classes at a middle school in Incheon Metropolitan City. In the 5th period instruction about ‘utilization of resources and environment’unit, 76 students of two classes as an experimental group received the Home Economics instruction using motivation(ARCS) strategy, while 79 students of two classes as a comparative group took lecture type instruction. The results of this study were as the follows :1. Home Economics instruction using motivation(ARCS) strategy was more effective than the lecture type instruction to improve learning motivation and positive change in academic attitude toward Home Economics subject. 2. Home Economics instruction using motivation(ARCS) strategy was effective to improving learning motivation regardless of their levels of students prior learning motivation and learning achievement. 3. Home Economics instruction using motivation(ARCS) strategy was effective to positive change in academic attitude toward Home Economics subject regardless of their levels of students prior learning achievement and at the aspect of prior motivation to learn, the high level students were more effective than the low level students. 4. According to responses of students and teacher for Home Economics instruction using motivation(ARCS) strategy, it was effective to improving active participation and interest for Home Economics instruction. 본 연구의 목적은 중학교 2학년 가정교과의 ‘자원의 활용과 환경단원을 중심으로 Keller의 동기유발(ARCS) 전략을 적용한 수업을 개발하고 실행하여 이 수업이 가정과 학습동기 및 가정교과태도에 효과를 주는 지를 알아보고 학습자의 성적수준 및 동기수준에 따라 가정과 학습동기와 가정교과 태도에 효과를 주는 지를 밝히는 데 있다. 본 연구의 실험설계는 이질 통제 집단 전후 검사 설계(Nonrandomized Control-Group Pretest- Posttest Design)이다. 본 연구 대상은 인천광역시 소재의 중학교 2학년으로 4개 학급 남학생 155명(실험집단 2학급 76명, 비교집단 2학급 79명)이다. 실험집단과 비교집단은 1학기말 가정교과 성적의 학급 평균이 비슷하고 통계적으로 유의미한 차이가 없는 학급으로 선정하였다. 수업 방법에 따른 효과 검증에서 교사 변인을 최대한 통제하기 위해 실험집단과 비교집단 수업을 한 명의 가정과교사가 모두 진행하였다. 본 연구의 학습동기 검사도구는 Keller(1987)가 개발한 “The Course Interest Survey”를 박수경(1998)이 번안한 것을 본 연구의 목적에 맞게 수정․보완하여 사용하였다. 교과에 대한 태도 검사도구는 이희애(2001)의 도구와 황옥주(2001)의 도구를 참고하여 연구자가 수정․보완하여 개발하였다. 동기유발(ARCS) 전략을 적용하여 개발한 교수·학습 과정안은 중학교 2학년자원의 활용과 환경단원으로 5차시에 해당하는 분량이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 동기유발 전략을 적용한 가정과 수업은 전체 가정과 학습동기, 하위요소인 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감 모두의 향상에 효과가 있었다. 둘째, 동기유발 전략을 적용한 가정과 수업은 학습자의 가정교과에 대한 태도 및 그 하위영역인 흥미도, 자신감의 향상에 효과가 있었다. 셋째, 동기유발 전략을 적용한 가정과 수업은 학습자의 성적수준이나 동기수준에 관계없이 강의식 수업보다 학습동기나 가정교과태도의 향상에 효과가 있었다.
놀이치료사가 지각한 자기효능감이 치료관계에 미치는 영향 -대인관계성향의 중재효과를 중심으로-
유미숙,전정미,백소윤 한국상담심리학회 2008 한국심리학회지 상담 및 심리치료 Vol.20 No.3
본 연구에서는 놀이치료사 98명을 대상으로 놀이치료사의 자기효능감과 대인관계성향이 치료관계에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 자기효능감이 치료관계에 미치는 영향에서 대인관계성향의 중재효과를 밝히고자 하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 통계프로그램을 사용하여 각 척도의 Cronbach α 계수, 빈도와 백분율, 단계적 및 위계적 회귀분석을 사용하였다. 연구결과는 첫째, 놀이치료사의 자기효능감이 대인관계 성향 (반항적-불신적, 독립적-책임적)보다 치료관계를 설명하는 요인으로 더 영향력이 있었다. 둘째, 자기효능감이 치료관계에 영향을 미치는 과정에서 대인관계성향(지배-우월, 경쟁-공격, 과시-도취 성향)이 중재적 역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 놀이치료사가 치료관계를 발전시키기 위해 자신의 심리적 특성에 대해 이해하고 이에 대한 적절한 통찰력을 지니고 전문적인 지식 및 기술, 가치와 윤리 등 상담자로서의 자질과 전문성을 키우기 위해 노력해야 한다는 것을 시사한다. The purpose of this study was to examine which interpersonal relationship dispositions have a moderating effect in the relationship between play therapist's self-efficacy and the therapeutic relationship. For this purpose, this research exercise collected relevant data by surveying ninety-eight play therapists. The data which was collected was analyzed using the statistical Program SPSS 12.0 and this was followed by Cronbach α Factor analysis, average standard deviation analysis, stepwise regression analysis and hierarchical regression analysis. The results were as follows: Firstly, the therapist's self-efficacy had a more positive effect on the therapeutic relationship than the resistant-distrustful and independent-responsibility of their interpersonal Relationship Dispositions. Secondly, the play therapist's interpersonal relationship disposition had a moderating effect on the cause and effect association between self-efficacy and the therapeutic relationship. In conclusion, we suggest that for play therapists to development stronger therapeutic relationships understanding their psychological character, and using this understanding to develop insight and to foster quality and professionalism based on professional knowledge, skills, qualities values and ethics as a therapist are necessary.