‘청소년의 글로벌역량개발과 청소년단체의 역할’ 토론 2

오해섭 미래청소년학회 2015 미래청소년학회 학술대회지 Vol.2015 No.3

청소년의 대안교육 참여 실태 및 지원방안

오해섭,최홍일,송원일,문세진 한국청소년정책연구원 2023 한국청소년정책연구원 연구보고서 Vol.- No.-

청소년이 행복한 지역사회 지표조사 및 조성사업 연구Ⅴ: 청소년이 행복한 지역사회 지표조사 분석 및 시범사업 운영과 행복마을 특화모형 개발

오해섭,최인재,염유식,김세광,윤혜지,정재훈 한국청소년정책연구원 2017 한국청소년정책연구원 연구보고서 Vol.- No.-

“The Study on Youth Happiness Indicators and Establishment of Communities where the Youth are Happy V’ aims to examine the happiness level of the youth and its trends based on the nationwide study of youth happiness indicators. Another purpose is to explore the current status and propose a future model for organizing and operating “village communities“ driven by youth activities. The main areas of study include ① analyzing the study on youth happiness level in 17 cities of Korea, ② examining the data related to domestic examples of “village communities,“ ③ understanding implications and effects of running pilot projects for Happy Villages for the Youth (2 communities) and ④ identifying characterizing elements and developing a logic model for communities where the youth are happy. The research methodology included literature study, nationwide indicator study, field interview, colloquium, forum, pilot project, expert advisory meeting, and working level meeting on policy study. Based on the research findings, the following policy proposals are made for establishing Happy Villages for the Youth and creating the right policy environment. First, there needs to be policies and programs customized for each sub-group’s characteristics in order to implement evidence-based policies to promote the happiness level in the youth. Furthermore, local governments should develop their own policies based on the analysis and evaluation of empirical data. Second, realistic contents should be developed to establish communities where the youth are happy. This must then be supported with the right institutions and venues. Third, there should be expanded training opportunities at home and abroad for stronger leadership of local government heads in order to establish and expand “children and youth-friendly cities.“ Fourth, a collaborative system of residents and the youth should be introduced in order to develop and expand projects to characterize each community, which will add vigor to the “village communities“ driven by youth activities. Fifth, policy efforts to establish communities where the youth are happy should include setting up a “participatory platform for the youth,“ creating a village career experience learning zone, and introducing “Support Center of Happy Villages for the Youth“ among others.

청소년이 행복한 지역사회 지표조사 및 조성사업 연구Ⅵ : 청소년이 행복한 지역사회 지표조사 분석 및 청소년동아리활동과 마을공동체 지원 방안

오해섭,최인재,염유식,김언주 한국청소년정책연구원 2018 한국청소년정책연구원 연구보고서 Vol.- No.-

‘청소년이 행복한 지역사회 지표조사 및 조성사업 연구 Ⅵ’의 연구목적은 지난 4개년 간의 청소년행복지표의 비교 분석과 시계열 자료를 축적하고, 아울러 ‘지역자원 연계 청소년동아리활동’의 시범사업 운영과 ‘마을교육공동체’ 현장사례 조사를 통해 지역별 특성의 분석과 필요한 정책 제언을 하는데 있다. 주요 연구 내용은 ① 청소년행복지표의 조사・분석 및 국제비교 ② ‘지역사회 기반 청소년동아리활동’ 운영에 대한 시범사업(3개 지역) 운영 및 성과분석 ③ 청소년활동 관련 마을공동체사업(4개 지역)을 통한 요인 분석 및 시사점 도출 ④ 영역별 정책과제 발굴 등이다. 연구방법은 문헌고찰, 시범사업, 설문조사, 현장 면접조사, 콜로키움, 정책포럼, 정책연구실무협의회 등이다. 연구결과를 토대로 한 정책과제는 다음과 같다. 첫째, 청소년 건강 증진 지원 및 관리 시스템 구축과 청소년 참여 역량 및 권리 의식의 제고가 필요하며, 청소년활동 여건을 조성해야 한다. 둘째, 지역사회 기반 ‘청소년동아리활동’ 활성화를 위한 제도 마련 및 협력망과 시스템을 구축해야 한다. 셋째, 마을공동체 단위에 청소년활동 시설・공간인프라 및 놀이·여가프로그램을 확대해야 한다. 넷째, 지역사회의 다양한 ‘민간청소년활동지도자’ 양성 및 관리체계를 확대 운영해야 한다. 『Study on Development of Local Communities where the Youth is Happy and Youth Happiness Index Survey VI』 is aimed at performing a comparative analysis and accumulating time-series data on the previous four years of Youth Happiness Index as well as to analyze local characteristics and make policy proposals based on a pilot project of running “Youth Club Activities Based on Local Resources” and on-site case study of “Village Education Community.” The study mainly covers ① study, analysis, and international comparison of Youth Happiness Index, ② analysis of operation and performance of a pilot project, “Youth Club Activities Based on Local Resources (3 local communities),” ③ analysis of main factors and implications based on Village Community Project (4 local communities) related to youth activities, ④ identification of policy challenges in each area. The methodology included literature, pilot project, questionnaire survey, on-site interview, colloquium, policy forum, and working-level consultative meeting on policy research, among others. The following policy challenges were identified from the study findings. First, there should be a system to support and manage youth health; measures to improve the youth capacity to participate and their awareness of rights; and an adequate environment for youth activities. Second, there should be measures, network, and system to promote local community-based “Youth Club Activities.” Third, there should be expanded facilities, space, infrastructure, and play・leisure programs at the Village Community level to support youth activities. Fourth, there should be an expanded system to manage and foster various types of “Private Youth Activity Leaders” in local communities.

청소년이 행복한 지역사회 지표개발 및 조성사업 연구 Ⅳ

오해섭,김세광,박선영,정건희,황동주,김고은 한국청소년정책연구원 2016 한국청소년정책연구원 연구보고서 Vol.- No.-

이 연구는 2016년 고유과제인 ‘청소년 행복한 지역사회 지표 개발 및 조성사업 연구 VI’의 세부과제로 ‘청소년이 행복한 지역사회 조성 시범사업 운영Ⅱ과 정책화 방안’의 연구과정과 내용 및 결과를 요약하였다. 본 연구는 2013년부터 연속 과제로 추진되어 연구의 목적과 연구방법 등은 결과의 일관성을 확보하기 위하여, 금년도 연구 또한 그동안의 연구 설계와 동일한 프레임을 유지하였다. 주요 연구 내용은 연차별 연속성과 차별성 확보를 위한 연구로 구분하여 추진하였다. 구체적인 영역으로 ①국내외 ‘마을만들기’ 유사사례 관련 자료 및 현장 면접조사 분석, ②청소년 행복마을 활성화를 위한 실행프로그램 개발, ③청소년행복마을 조성 시범사업 2개 지역 실시 및 정책적 시사점 도출 및 효과 분석, ④청소년이 행복한 지역사회 조성 정책화 방안 도출 등을 실시하였다. 연구방법으로는 문헌고찰, 현장 면접조사, 전문가 콜로키움, 청소년과 전문가, 그리고 연구진과 현장 공무원이 참석한 포럼, 설문조사, 시범사업 실시, 전문가 자문회의 및 정책협의회 등을 활용하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 청소년 행복마을 조성과 정책화 방안에 관한 정책제언을 다음과 같이 도출하였다. 첫째, 청소년 행복마을 조성을 위해서는 먼저 청소년 자치활동이 활성화 되어야 한다. 구체적인 실천방안으로 자치위원회와 학습공동체 등을 통해 청소년들이 마을의 당면한 문제를 발견하고 실질적으로 개선하려는 시도가 필요하다. 둘째, 재원확보는 지역사회 후원조직과 생활협동조합 활동 등을 통한 자체 재원조달 노력 등이 병행되어야 한다. 셋째, 청소년들과 주민들이 시작 단계부터 참여를 통한 주도적인 운영과 이들의 역량강화를 위한 지속적인 교육훈련 프로그램이 실질적으로 추진되어야 한다. 마지막 정책화 방안으로 정부 차원의 표준화된 ‘청소년행복마을 만들기’ 사업의 추진보다는 시범사업, 우수사례 발굴, 공모전 등을 통해 ‘지역별 특성화 모형’을 다양하게 개발하여 점차적으로 확산시키는 방안에 대한 검토가 필요하다. This paper presents a summary of the process, description and conclusions of the study on “Implementation of Youth-Happy Community Pilot Project II and Its Policy-making,” a part of the National Youth Policy Institute’s 2016 study on “Developing Youth-Happy Community Indicators and Community-Building Project VI.” It is an ongoing project initiated in 2013, and to ensure consistency of the outcome, the research objectives and methodology are based on the same framework as the research design used in the past 3 years (2013-2015). Main research has been divided into different parts so that year-on-year continuity can be maintained while differentiation is obtained. Namely, the research parts are: 1. Literature review and site interview analysis; 2. Development of action programs to promote youth-happy communities; 3. Implementing youth-happy community pilot projects in 2 regions, identifying policy implications and assessing impact; 4. Identifying policy-making for building youth-happy communities. Methodologies include: literature review, site interviews, expert colloquium, forums attended by youths, experts, researchers and local civil servants, surveys, pilot projects, expert advisory meetings and policy councils. Based on the research results, the following policy recommendations have been identified. First, self-governance for youths must be assured to build youth-happy communities. Young people must be able to discover the issues in their community and make attempts to make real improvement through such mechanisms as self-governance committee or learning community. Second, funding must include self-funding, such as local sponsorships and cooperatives. Third, youths and local residents must have ownership in the initiative, participating from the start. There must be an ongoing training and education program to build their operational competency. Last, there must be a diverse set of “local-specific models” rather than standardized central government-led projects, which can be discovered or developed through such means as pilot projects, best practices and competitions.

아동·청소년의 민주시민역량 국제비교 및 지원체계 개발 연구(Ⅲ)

오해섭,박정배 한국청소년정책연구원 2013 한국청소년정책연구원 연구보고서 Vol.- No.-

이 연구는 ‘아동?청소년의 민주시민역량 국제비교 및 지원체계 개발’에 관하여 경제?인문사회 연구회 소속인 한국청소년정책연구원과 한국교육개발원이 3개년 연속 협동연구 사업으로 추진하였다. 2011년 1차 년도에는 2009년 ICCS 조사결과에 관한 기술통계 분석 및 한국 청소년의 민주시민 역량에 대한 전국 단위의 실태조사를 수행하였다. 2012년 2차 년도에는 ICCS 조사 데이터를 활용하여 변인 간 상관관계와 영향관계를 파악하는 2차 결과분석 및 인지-행동영역의 변인 간 영향관계를 파악함과 동시에 2009년 조사결과와의 시계열적인 비교분석을 수행하였다. 이러한 연구결과를 토대로 2013년 3차 년도에는 아시아지역 설문지(ICCS 2009)를 이용하여 전국 중?고등학생 6,051명을 대상으로 ‘청소년 민주시민역량 실태조사’를 통해 민주시민역량 수준 및 국제비교 결과를 제시하였다. 또한 민주시민역량 함양을 위한 지원체계 구축 방안을 정책분야와 교육 분야 지원체계로 구분하여 제시하였다. 이 중 아동?청소년의 민주시민역량 함양 지원체계 구축(정책분야)을 위한 연구 내용과 연구방법은 다음과 같다. 첫째, 문헌연구를 통하여 민주시민역량의 개념을 비롯하여 우리나라 민주시민역량 함양을 위한 실태 및 해결과제, 그리고 국내외 민주시민역량 교육 실태와 프로그램 현황을 분석하고 정리하였다. 둘째, 아동?청소년 민주시민 역량수준과 지원체계 현황을 분석하고, 이를 토대로 지원체계 구축방안을 제시하였다. 이러한 연구 목표 달성을 위해 아동청소년 민주시민역량 함양을 위한 정책개발팀을 구성하여, 지속적인 연구진 회의와 세미나, 그리고 워크숍 등을 통해 영역별 지원체제 구축방안을 개발하였다. 구체적인 개발 영역은 ①지원체계 구축의 시의성 논의 ②지원체계 모형 설계, ③아동?청소년활동과의 연계방안, ④사회적 지원네트워크 구축 방안, ⑤다문화시대 민주시민역량 함양의 방향과 과제, ⑥아동?청소년 시민역량 함양 교육프로그램 개발, ⑦시민역량 관련 법?제도 정비방안 등을 제시하였다. 정책 제언에서는 ‘아동청소년의 민주시민역량 함양을 위한 지원체계 구축’을 위한 기본 방향과 핵심적인 해결과제 8개 분야,「(가칭)아동청소년 민주시민역량 지원센터」구축과 운영 방안, 지역단위「아동청소년민주시민양성센터」운영 모델, 아동청소년 정책결정 및 사회활동 참여기회 확대 방안 등을 제시하였다. This research was conducted as a three-year joint research project by National Youth Policy Institute under National Research Council for Economics, Humanities and Social Sciences, and Korean Educational Development Institute about The International Comparison of Civic Competency of Children and Youth and the Development of Support Systems. In the 1st year in 2011, technical statistics were analyzed and the actual conditions on civic competency of Korean youth were studied across the nation according to the ICCS research result in 2009. In the 2nd year in 2012, with the use of ICCS study data, the 2nd result was analyzed to identify the correlation and impact relation between factors and the impact relation between factors in the cognition - behavior area was identified. At the same time, time series comparison analysis with the research result in 2009 was made. According to the research result, in the 3rd year in 2013, the result of the level of civic competency and its international comparison through the survey for Asian region (ICCS 2009), titled ‘The Actual Condition of Civic Competency of Youth, which was conducted targeting 6,051 middle and high school students across the nation, was shown. In addition, this study suggested the method of constructing a support system for children and youth to build up their civic competency by dividing into political and educational fields. Among them, the research description and method for establishing the support system for improving the civic competency of children and youth (in political field) are described as follows. First, the concept of civic competency, the actual condition and resolutions for building civic competency in Korea, and the education status and program conditions of civic competency home and abroad were analyzed and summarized through literature research. Second, the status of the capacity of civic competency of children and youth and its support system were analyzed, and the method of establishing a support system based on the analysis above was proposed. To achieve the research target, this study developed the method of constructing a support system for each area by organizing a policy development team to build up civic competency of children and youth and hold meetings, seminars, and workshop among researchers continuously. Detailed development areas such as ① the discussion of timeliness of constructing a support system, ② the design of a support system model, ③ the method of linking with activities of children and youth, ④ the method of building a social support network, ⑤ the direction and project of the capacity of civic competency in multicultural era, ⑥ the development of education programs for children and youth to have civic competency, and ⑦ the method of organizing laws and systems for civic competency were suggested. Politically, the basic direction for building a support system for children and youth to improve their civic competency,’ the eight fields of key resolution projects, the construction of 「(tentative name) Support Center for Civic Competency of Children and Youth」 and its operation, the operation model of 「Center for Nurturing Civic Competency of Children and Youth」 on a regional basis, and the method of increasing an opportunity for children and youth to make a political decision and participate in social activities were suggested.

지역사회 중심 청소년활동의 중요성과 청소년 역량강화 방안

오해섭 한국농촌지도학회 2008 농촌지도와 개발 Vol.15 No.3

The purpose of this study were to discuss on the importance of community youth development programs and review the enhancement of competence in youth The research methods used the extensive review of related literatures. Based on the major results, the implications and suggestions were as follows. First, community youth activity will need to provide the opportunities of enhancing the competencies and a full complement of positive connections to youth programs. Second, communities promote to engage youth as partners with adults in the process of positive youth development. Third, youth development organizations operate to support the programs to prevent risky-behaviors or treat specific problems in terms of community youth contexts. Finally, collaboration and network are necessarily required among youth, adults, family, school, organizations within the community. Changes to work and workplace are so significant that policies refer to ‘the knowledge society’ at the same time ‘information society’. Future workers will need to have the skills of information and communications management and control.

청소년 기업가정신 함양 및 창업 활성화 방안 연구Ⅰ: 기업가정신 및 창업관련 의견조사

오해섭,맹영임,문호영 한국청소년정책연구원 2014 한국청소년정책연구원 연구보고서 Vol.- No.-

이 연구는 기업가정신과 창업에 대한 청소년들의 인식, 관련교육 참여현황 등을 분석하여 이를 기초로 청소년 기업가정신과 창업역량을 함양하기 위한 정책 마련의 기초자료를 제공하는 데 목적을 두고 수행되었다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 기업가정신 및 창업 관련이론 등을 살펴보고자 국내·외 관련문헌과 선행연구를 수집·분석하였으며, 청소년을 대상으로 설문조사를 실시하여 기업가정신 및 창업관련 인식 및 요구를 분석하였다. 또한 전문가워크숍, 자문회의 등을 통하여 관련정책방안을 모색하였다. 설문조사 결과분석을 통해 도출된 시사점은 첫째, 기업가정신 및 창업교육에 대한 관심과 홍보가 필요하다. 둘째, 기업가정신 및 창업교육 관련프로그램 개발과 보급이 필요하다. 셋째, 기업가정신 및 창업교육 관련전문가 양성이 필요하다. 넷째, 체계적이고 효율적인 체험활동을 통해 기업가정신을 함양하고 창업역량을 기를 수 있도록 지역사회 관련 기관간 연계 강화 및 협의체 구성이 필요하다. 다섯째, 기업가정신 및 창업교육을 의무화 할 수 있는 법적·제도적 지원 및 강화가 필요하다. 여섯째, 교사대상 기업가정신 및 창업교육 관련연수 확대가 필요하다. 일곱째, 학교급별 교과와 연계한 체험활동 구성·운영 및 활성화가 필요하다. 여덟째, 문화가치 및 셀프리더십수준을 높일 수 있는 프로그램 개발?보급이 필요하다 등이다. 이러한 연구결과를 바탕으로 기업가정신 및 창업교육에 대한 홍보강화, 관련프로그램 개발·보급, 기업가정신 및 창업교육 담당교사제 운영, 기업가정신 및 창업교육 관련 동아리활동 지원 강화 등 초등학교에서의 기업가정신 함양 및 창업역량 강화방안 4과제, 기업가정신 및 창업교육을 위한 표준교육과정 및 교과서 개발, 기업가정신 및 창업교육을 위한 교수 ? 학습방법 혁신, 동아리활동중심의 기업가정신 및 창업교육활성화 등 중학교에서의 기업가정신 함양 및 창업역량 강화방안 3과제, 기업가정신 및 창업교육지도자 연수기회 확대, 비즈쿨 선도학교 역할 재정립, 고등학교-대학교-지역사회가 연계된 삼위일체형 프로그램 개발?보급, 기업가정신 및 창업교육 활성화를 위한 정부 지원정책 확대?강화 등 고등학교에서의 기업가정신 함양 및 창업역량 강화방안 4과제, 청소년활동과 학교행사활동 연계를 통한 기업가정신 및 창업체험활동 활성화, 문화가치?셀프리더십수준 제고를 위한 청소년활동프로그램 개발 및 활성화 등 청소년활동을 통한 기업가정신 함양 및 창업역량 강화방안 2과제가 도출되었다. The goal of this study was initiated in order to provide basic documents for preparing policy to cultivate youth entrepreneurship and youth start-up competency through analyzing youth perception and related educational participation regarding youth entrepreneurship and start-up. In order to achieve the research goals, the study collected and analyzed national and international empirical research, and conducted and analyzed a survey with youth regarding the perception and the need of entrepreneurship and start-up. This study also analyzed related policy plans through a specialized workshop and the policy advisory council. Implications drawn through the surveys results suggests the following needs: (1) interest and public relations regarding entrepreneurship and start-up; (2) developing and distributing programs related entrepreneurship and start-up; (3) cultivating experts in entrepreneurship and start-up; (4) strengthening connections with related centers in community and forming consultation groups in order to cultivate entrepreneurship and keep start-up competency through experiential activities that are systematical and effective; (5) supporting and strengthening the current law and institutions to have entrepreneurship and start-up courses as required education; (6) expanding training programs of entrepreneurship and start-up among teachers; (7) forming and invigorating experiential activities connected with curriculums in school grade levels; (8) developing and distributing programs that enhance cultural values and levels of self-leadership. Based on these results, the study concludes that in order to address the needs outlined above, various education and support system should be implemented, which include the following: entrepreneurship and start-up Four-Plans for elementary schools through strengthening public relations regarding entrepreneurship and start-up, developing and distributing related programs, managing head teachers for entrepreneurship and start-up, supporting club activities for entrepreneurship and start-up, entrepreneurship and start-up Three-Plans for middle schools through developing standard curricula and text book of entrepreneurship and start-up, innovating teachers and teaching methods of entrepreneurship and start-up, and invigorating entrepreneurship and start-up focused on club activities, entrepreneurship and start-up Four-Plans for high schools through enlarging training opportunities for entrepreneurship and start-up leaders, reestablishing leading schools of Bizcool, developing and distributing programs with high school-college-community, expanding and strengthening governmental support policies for entrepreneurship and start-up, entrepreneurship and start-up Two-Plans for invigorating entrepreneurship and start-up experimental activities through youth activities and school event activities, developing and invigorating youth activities programs to improve cultural value and levels of self-leadership.

청소년이 행복한 지역사회 지표조사 및 조성사업 연구Ⅶ: 청소년이 행복한 지역사회 지표조사 분석 및 지자체 청소년정책 추진기반 강화 방안

오해섭,문호영,염유식,김언주 한국청소년정책연구원 2019 한국청소년정책연구원 연구보고서 Vol.- No.-

‘청소년이 행복한 지역사회 지표조사 및 조성사업 연구 VII’의 연구목적은 청소년이 행복한 지역사회 지표조사와 분석에 따른 기초 통계 자료를 축적하고, 아울러 지역사회 청소년정책 추진기반 강화를 위한 정책과제를 제시하는 것이다. 주요 연구 내용은 ① 청소년행복지표의 조사 · 분석 및 국제비교 ② ‘지역사회 청소년기획단’ 운영에 대한 시범사업(3개 지역) 실시 및 성과분석 ③ ‘아동친화도시’ 인증 지자체 사례조사를 통한 성공 요인분석 및 시사점 도출 ④ 영역별 정책과제 발굴 등이다. 연구방법은 문헌고찰, 시범사업, 설문조사, 현장 면접조사, 정책포럼, 정책연구실무협의회 등이며, 연구결과에 따른 정책과제는 다음과 같다. 첫째, 청소년이 행복한 지역사회 조성을 위한 법 · 제도, 인력, 사업 및 프로그램 등 영역별 기반 구축 및 단계별 추진전략을 수립해야 한다. 둘째, 청소년 행복지표 조사체계 및 증거기반 지역사회 청소년정책추진을 위한 지속적인 시스템을 구축해야 한다. 셋째, 국가와 지자체 차원의 청소년 시설 및 활동 공간에 대한 중장기적인 발전계획을 수립해야 한다. 넷째, 학교와 지역사회의 연계성을 높일 수 있는 청소년활동 프로그램을 개발하고 확대 보급해야 한다. 다섯째, 지자체 단위의 청소년활동 기구를 확대하고 지원시스템을 강화해야 한다. 「The study on Youth Happiness indicators and establishment of communities where the Youth are Happy Ⅶ」 aims to accumulate basic statistical data and suggest policy agendas for enhancing the grounds to promote local community-based youth policies. The study mainly covers ① youth happiness indicator survey analysis and international comparison, ② analysis of operation and performance of a pilot project, “Youth Club Activities based on their own communities (four local communities), ③ analysis of main factors and implications running throughout “Child Friendly Cities initiatives” certified local authorities and ④ identification of policy tasks in each area. The methodology included: literature review, pilot project, questionnaire survey, on-site interview, colloquium, policy forum, and working-level consultative meetings on policy research, among others. The following policy challenges were identified from the study findings: First, it is necessary to establish a foundational strategy and phased strategy for each area such as legal system, personnel, projects and programs to create a community where the youth is happy. Second, it is required to establish a youth-happiness indicator survey system and build a sustainable system to promote evidence-based community & youth policies. Third, there is a necessity to develop a mid and long-term development plan for local and national youth facilities and activity spaces. Additionally, it is necessary to develop youth activity programs which can enhance connectivity between school and local community. Lastly, it is required to further expand local youth activity organizations and support systems.

Z세대 10대 청소년의 가치관 변화 연구

오해섭,문호영 한국청소년정책연구원 2020 한국청소년정책연구원 연구보고서 Vol.- No.-

금년도 ‘Z세대 10대 청소년의 가치관 변화’ 연구의 목적은 급속하게 변화하는 사회적 환경에서 성장하고 있는 10대 청소년의 가치관 조사 및 변화 트렌드를 분석하여, 현안 이슈들을 파악하고 지역사회와 학교 등 다양한 영역에서 청소년의 사회적 참여 활성화를 위한 제도 개선 및 정책적 지원 방안을 도출하는 것이다. 주요 연구 내용은 ① Z세대 청소년의 가치관을 조사하기 위한 측정문항의 개발과 선정, ② 전국의 중고등학생을 모집단으로 층화다단계집락 추출법을 통해 6,000명을 목표로 표본을 추출하여 설문조사 실시, ③ 조사결과 분석 및 정책포럼 등을 통한 정책과제 도출 등이다. 연구 방법은 국내외 문헌 고찰, 설문조사, 콜로키움, 정책포럼, 정책연구실무협의회 등이며, 연구결과에 따른 정책과제는 다음과 같다. 1) 긍정적 관점의 청소년정책 개발 및 제도적 기반을 조성한다. 2) Z세대 실물경제 이해 및 온라인 소비자교육 시스템을 강화한다. 3) 지역사회 ‘취약계층 청소년 정신건강 지원단’을 운영한다. 4) 지역사회 세대통합(브릿지) 및 가족 친밀도 증진 프로그램을 확대한다. 5) ‘Z세대 청소년의 결혼과 및 자녀출산 인식 전환 프로젝트’를 실시한다. 6) Z세대 청소년을 위한 ‘맞춤형 일학습병행제’를 확대 실시한다. 7) ‘Z세대 청소년의 사회⁃정치 참여 교육’ 시스템을 강화한다. 8) 미래세대를 위한 ‘스마트 시민청소년센터’를 설립⁃운영한다. 9) 읍⁃면 단위 ‘지역사회 청소년 참여 기획단’을 구성·운영한다. The research this year, 「A study on changing youth values of generation Z」 aims to analyse trend changes and research youth values of those who are growing up in this rapidly changing social environment. The research had a focus on how to support policies and institutional improvement for Youth who can actively participate in social engagements in terms of their local communities, schools and various areas. The study mainly covers ① development and selection of survey questionnaires, ② survey for 5,740 youth nationwide, ③ drawing up of policy takes through analysing research results and forums. The methodology included: both domestic and foreign literature review, survey, colloquium, policy forum and working-level consultative meetings etc. Based on the research findings, the following policy tasks were created: 1) Develop youth policy and establish an institutional base from a positive perspective. 2) Intensify and focus on real economy and on-line consumer education system for generation Z. 3) Operate ‘Mental Health Support Groups’ for vulnerable youth in local districts. 4) Expand and improve upon the community’s inter-generational (‘BRIDGE’) and family intimacy programs. 5) Promote projects to change the perspectives (in terms of marriage and childbirth) about generation Z. 6) Increase focus on ‘customized work-study balance’ for generation Z. 7) Strengthen ‘social, politics and participatory education systems’ for generation Z. 8) Establish and operate a ‘Smart Citizen’s Youth Centre’ for future generations. 9) Organize and operate ‘Community Youth Participation Planning Groups’ on a small town unit scale such as county(Eup-Myeon).