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김현주,오키 미츠루 한국프랑스어문교육학회 2014 프랑스어문교육 Vol.47 No.-
본 연구의 주된 목적은, 한국과 일본의 프랑스어 교수․학습 환경에서의 차이점이 무엇인지를 알아보는 것이 아니라, 동기를 부여하고 긍정적인 학습을 유지하는 학습 환경의 특성을 밝혀냄과 동시에 프랑스어 학습을 위한 학습동기에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 본 연구는 학습자의 동기 부여의 정도를 측정 할 수 있는 자기 결정 이론과 한국과 일본 학생들의 동기 부여의 특성을 알아보고 학습자가 학습 성공에 대한 가능성을 느끼는 정도를 알아보기 위해 Eccles의 기대 유발(expectation-valence) 모델을 기반으로 삼았다. 이를 위해 한국과 일본의 학생들과 교수자들에게 실시한 설문 조사를 통해 얻은 데이터의 분석을 기반으로 연구 결과를 도출하였다. 분석 결과, 한국인 학습자들이 일본인 학습자들보다 프랑스어 학습에 대한 동기부여가 더 높은 것으로 나타났다. 이러한 동기부여에 차이를 보이는 원인으로는 한국과 일본의 교수․학습의 환경과 관계가 있을 것이라고 본다. 이는 프랑스어 수업의 교수‧학습 환경이 한국 학생들의 학습동기를 향상시키고 유지하도록 하는데 더 긍정적이라고 할 수 있다. 이어서 동기 부여의 정도의 차이를 더 깊이 알기 위해서는 이 연구에서 다루지 않았던 사회적 관련 요인들에 대해서도 연구가 이루어져야 할 것이다.
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