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한국인일본어학습자의 평가방법에 대한 인식의 일례 - 학습자참가형평가 실시를 위한 앙케이트 결과에서 -
에비나미유키 ( Ebina Miyuki ) 한국일어일문학회 2021 日語日文學硏究 Vol.119 No.-
일본어수업에 학습자참가형 평가를 도입하면, 교사는 학습자의 성취수준을 파악하고 학습자는 수강하는 수업의 목표에 도달하기 위하여 자신의 학습에 관심을 가질 수 있게 된다. 또한 평가과정에서도 교사나 학습자의 상호작용을 통하여 학습자의 학습이 촉진된다. 본고에서는 수업에서 학습자참가형 평가를 도입하기 위한 준비단계로써 한국소재 대학의 교양일본어수업 수강생에게 설문조사를 실시하였다. 학습자는 활동적인 수업과 평가에 대한 경험이 있으며, 수업을 통하여 일본어회화 실력과 의사소통 능력 향상을 목표로 하는 경우가 많았다. 또한 ‘평가’는 ‘교수(평가주체)'가 ‘운용능력(평가내용)’를 ‘필기 및 실기시험(평가방법)'으로 하기를 원하며, 평가기준도 ’교수‘가 작성하기를 원한다. ‘평가’에 대해서는 ‘교수가 성적부여를 위한 수단’으로 파악하고 있었다. 이를 바탕으로 학습자참가형 평가를 비롯한 교수자와 학습자 간의 상호평가의 의의를 고찰하였다. 수업에서의 학습자참가형 평가와 상호평가의 도입으로 한국인 일본어학습자의 효과적인 자기주도학습력 향상에 도움이 될 것으로 기대된다. By introducing learner-participating assessment into Japanese classes, teachers can grasp the learner's achievement in order to achieve the goals of the lessons they are taking, and learners can be interested in their own learning. In addition, students' learning ability will be promoted through the interaction of teachers and learners during the assessment process. This study conducted a survey of Japanese language students at Korean universities as a preparatory step for the introduction of student participation assessment. The results show that learners have active lessons and assessment experience, and that they often aim to improve their Japanese conversation and communication skills through lessons. In addition, "assessment" is expected to be evaluated by "professors" as "paper and performance tests" and "professors" as criteria for assessment. As for assessment, learners understood that professors were a means of grading. Based on this, the significance of mutual assessment between professors and learners, such as learner participation assessment, is examined. It is expected that the introduction of participation assessment and mutual assessment in the course will help Korean Japanese learners improve their self-directed learning skills.
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