단열회로를 이용한 16-bit 저전력 마이크로프로세서의 설계

신영준,이병훈,이찬호,문용,Shin, Young-Joon,Lee, Byung-Hoon,Lee, Chan-Ho,Moon, Yong 대한전자공학회 2003 電子工學會論文誌-SC (System and control) Vol.40 No.6

단열회로를 이용한 16-bit 저전력 마이크로프로세서를 설계하였다. 본 논문에서 설계한 마이크로프로세서는 콘트롤 블록, 멀티포트 레지스터 파일, 프로그램 카운터 그리고 ALU로 구성되어 있다. 또한 저전력 단열 프로세서에 필요한 효율적인 4-phase 전원클럭 발생기도 설계하였다. 단열회로는 ECRL(Efficient Charge Recovery Logic)을 기반으로 설계되었고 0.35㎛ CMOS 공정을 이용하여 구현하였다. 단열프로세서와 일반적인 프로세서와 에너지를 비교하기 위해서 CMOS를 기반으로 한 프로세서를 설계하여 에너지 비교를 수행하였다. 시뮬레이션 결과 기존의 CMOS 프로세서보다 2.9∼3.1배의 에너지 감소효과를 보였다. A 16-bit adiabatic low-power Microprocessor is designed. The processor consists of control block, multi-port register file, program counter, and ALU. An efficient four-phase clock generator is also designed to provide power clocks for adiabatic processor. Adiabatic circuits based on efficient charge recovery logic(ECRL), are designed 0.35,${\mu}{\textrm}{m}$ CMOS technology. Conventional CMOS processor is also designed to compare the energy consumption of microprocessors. Simulation results show that the power consumption of the adiabatic microprocessor is reduced by a factor of 2.9∼3.1 compared to that of conventional CMOS microprocessor.

자연에 대한 생태 태도 유형의 성차 분석

신영준 한국생물교육학회 2020 생물교육 Vol.48 No.3

The purpose of this study was to examine gender gap on ecological attitude types of nature For this study, ecological attitude types were surveyed from 275 people(101 men and 174 women). The measurement instrument was made of 12 blocks, each of them comprised stimulus word and four association words. By measurement instrument, four main ecological attitude types are usually distinguished: a person perceives nature as a beauty object/source (aesthetical attitude), as cognition/knowledge acquisition object (cognitive attitude), as a safety/conservation object (ethical attitude) and as a benefit source (pragmatic attitude). The presented words corresponded to the concrete attitude type(aesthetic, cognitive, ethical, pragmatic). The results of this study were as follows. First, the aesthetic attitude was prevalent in the attitude structure of these people. The last according to the ranking was the pragmatic attitude. Correspondingly, in the second position was the ethical, and in the third-the cognitive one. Second, in aesthetic and cognitive attitudes, women ranked higher than men, and in ethical and practical attitudes, men ranked higher than women.

워크샵 3 : 소화제의 소화 효과는 ?

신영준 한국생물교육학회 1997 21세기를 대비한 생물교육의 방향 Vol.1997 No.-

내열성 항곰팡이 항생물질의 생산 최적화

신영준,정명주,정영기 한국생물공학회 2000 KSBB Journal Vol.26 No.4

The optimum conditions for the production of an antifungal antibiotic from Bacillus sp. YJ-63 were investigated. The oprimumized medium consisted of 1.5% soluble starch, 1% tryptone and 0.5% yeast extract, and temperature and initial medium pH for production were optimal at 35$^{\circ}C$ and pH 6.0, respectively. Production yield was significantly improved by shaking culture using 50 ml medium in 500 ml flasks. Under these conditions, the production of the antifungal antibiotic was growth-dependent, from 35hrs into cultivation to the stationary phase and endospore formation.

거꾸로 수업(Flipped Learning)에 대한 과학 교사의 인식 분석

신영준,하지훈 이화여자대학교 교과교육연구소 2016 교과교육학연구 Vol.20 No.2

본 연구의 목적은 거꾸로 수업의 적용에 대한 시사점을 얻기 위해 초·중·고등학교 교사 100명을 대상으로 거꾸로 수업에 대한 교사의 인식을 파악하여 과학교과에 대한 거꾸로 수업의 적용을 위한 정보를 얻는 데 있다. 이를 위해 전문가 집단을 통해 거꾸로 수업에 대한 교사 인식 문항을 개발하였다. 교사의 인식에 대한 조사 결과 거꾸로 수업에 대한 교사의 이해 정도는 기존 연구(Park & Cha, 2015)에 비해 높아졌으며, 교사들이 과학 교과를 거꾸로 수업 적용이 적절한 교과로 인식하고 있다는 사실도 다시 확인하였다. 거꾸로 수업 도입의 영향과 필요성에서 모두 다소 긍정적인 수준인 보통 이상의 응답을 보였지만, 도입 필요성이 교육에 미치는 영향에 비해 다소 낮은 응답을 나타냈다. 수행 준비 정도에 대해 교사들은 전반적으로 다소 부족하다는 의견을 보였고, 기존 수업에 비해 거꾸로 수업이 더 많은 시간과 노력이 필요하다는 인식을 가지고 있었다. 거꾸로 수업을 성공적으로 수행하기 위해 필요한 능력으로 수업설계능력을 선택한 교사가 가장 많았으며, 학습자료 제작 능력이 그 다음이었다. 이는 Shin et al.(2016a)에서 교사들이 부담을 느꼈던 부분과 일치한다. 이와 같은 연구 결과를 통해 거꾸로 수업의 도입에 대해 교사들의 일반적인 인식은 다소 긍정적이나 실제 적용에 대해 거부감을 가지거나 수행을 위한 준비가 부족하다는 인식을 하고 있음을 알 수 있었다. 과학 교과의 경우 다른 교과에 비해 거꾸로 수업 적용에 대한 교사의 저항은 적을 것으로 예상할 수 있었고, 교사들이 기존 과학 수업의 문제점을 해결할 수 있는 대안으로 거꾸로 수업을 인식하고 있음을 확인할 수 있었다. The purpose of this study was to obtain information on the application of flipped learning and confirm the applicability of flipped learning for science class, through investigating perceptions of 100 teachers in elementary, middle and high school. For this purpose, the questions for teacher’s perceptions about flipped learning were developed by the expert group. The results were as follows : The understanding of flipped learning was higher than in previous studies (Park& Cha, 2015), and the fact that teachers are aware of science as an appropriate subject for the application of flipped learning was confirmed again. Most teachers selected instructional design skills as the most needed ability for successful implementation of flipped learning, which is followed by material production skills. Two skills are related to difficulties presented in Shin et al.(2016a). Based on these results, teachers’ opposition to flipped learning applied in science class is expected to be low, compared to other subjects. It was confirmed that the high applicability of flipped learning may be a solution to the current science class in which teachers’ lecture takes up most part of the lesson.

국민공통기본교육과정 과학과 '생명' 영역 탐구 과정 및 탐구 활동 분석

신영준 仁川敎育大學校 科學敎育硏究所 2006 과학교육논총 Vol.19 No.-

The aim of this study is to analyze science process skill and inquiry activity in the life field of science textbooks according to the national common basic curriculum. One kind of elementary school and two kinds of middle school and high school science textbooks were analyzed in this study. The results of this study were as follows: First, in general, the amount of the integrated process skills are on the increase as a grade rises. Observing and classifying accounted for the majority of the basic process skills. And interpreting data was occupied excessively in the integrated process skills. Second, Discussion and survey accounted for the majority of the inquiry activities.

에너지 절약 행동에 대한 횡단적 연구

신영준 에너지기후변화교육학회 2017 에너지기후변화교육 Vol.7 No.2

에너지 문제는 국가 차원뿐만 아니라, 개인의 노력이 함께 해야 하며, 학교 교육을 통해서 에너지 교육이 이루어져야 한다. 본 연구는 에너지 절약 행동을 학교급별로 횡단적 연구를 통해 조사하여 학교급간 에너지 절약 행동에 차이가 존재하는지를 알아보고자 한 연구이다. 본 연구를 위해 동일 지역에 소재한 초(83명), 중(76명), 고(71명), 대학(60명)에 재학 중인 학생들을 대상으로 에너지 절약 행동을 조사하였다. 본 연구의 결과, 에너지 절약 행동에는 학교급간 차이가 있음을 알 수 있었으며, 대체로 학령이 높아질수록 에너지 절약 행동에 대한 실천력이 감소되고 있음을 알 수 있다. 에너지 절약 행동과 관련된 정보는 학교를 통해서 가장 광범위하게 이루어지고 있음을 알 수 있다. 지속적인 발전 가능 사회를 위해 에너지 절약 교육은 학교급별에 따라 그 폭과 깊이를 달리하여 지속적으로 이뤄져야 할 것이다.

기후변화교육 관련 2022 개정 교육과정 내용 분석

신영준 에너지기후변화교육학회 2023 에너지기후변화교육 Vol.13 No.1

본 연구는 2022 개정 교육과정에 포함된 기후변화 관련 내용을 분석한 것이다. 분석을 위하여 교육과정 총론 및 초등학교, 중학교, 고등학교 공통 과정의 교육과정, 그리고 중학교와 고등학교에서의 선택 교과를 분석하였다. 기후변화와 관련된 내용을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 2022 개정 교육과정 총론에서 교육과정 주요 개정 배경 중 하나로 기후⋅생태환경 변화를 언급하고 있으며, 범교과 학습 주제 중 하나로 기후변화와 밀접한 관련이 있는 환경⋅지속가능발전 교육을 제시하고 있다. 둘째, 초등학교 단위의 교육과정에서 기후변화는 [1∼2 학년군]의 바른 생활, [3∼4학년군]의 과학, [5∼6학년군]의 도덕과 사회 교과에서 다루고 있었다. 셋째, 중학교에서는 도덕과, 사회교과, 과학교과, 수학교과, 보건교과에서도 다루고 있으며, 전체적으로 초등학교와 비교해 기후변화 관련 개념이나 접근 방법이 차별화되어 있음을 알 수 있다. 넷째, 고등학교 공통 과정에서는 통합사회, 통합과학, 과학탐구실험, 공통수학 과목에서 다루고 있다. 또한, 선택 과목에서는 윤리 문제 탐구, 역사로 탐구하는 현대 세계, 여행지리, 지구과학, 인공지능 수학 과목에서 다루고 있다. 마지막으로 이번 2022 개정 교육과정에서 기후변화와 관련된 가장 두드러진 내용이 기후변화와 지속가능발전, 기후변화와 환경생태라는 과목을 설정한 것이라고 할 수 있다.

초등학생의 인지 발달 수준과 식물 관찰 빈도 관계 분석

신영준,동효관,장윤경 韓國生物敎育學會 2009 생물교육 Vol.37 No.2

The purpose of this study was to examine the relationship between elementary school student's cognitive development levels and frequency of plant observation. Students involved in this study were 290 sixth graders of nine different classes. After Their cognitive levels were assessed by GALT, they constructed an observation sheet about garden balsam and plantain lily, and the reports were analyzed. The data were collected on the frequency of observing the shapes, the colors, the tactile impressions, and the smells of the two different types of plants. The findings of the study were as follows: First, the students observed the leaves of the plants most frequently, among the three organs of the plants. Second The analysis of the observing frequency of several plants' properties, such as shape, color, tactile impression, smell and measurement, told us the shape and the color of the plants were observed the most. Third, concerning the relationship between the cognitive development level and the plant observation frequency, the observation frequency at the formal operational level tended to be the first, that at the transitional period was followed, and that at the concrete operational level was the last. One-way ANOVA was utilized to judge if there was a statistically significant difference among their observation frequencies, and the results revealed that the students' observing frequencies about the two plants were different with statistical significance.

국민공통 기본 교육과정 과학과 생명영역에서의 탐구 활동 연계성 분석

신영준 韓國生物敎育學會 2004 생물교육 Vol.32 No.2

The purpose of this study was to examine articulation of inquiry activity in the life field of science textbooks according to the national common basic curriculum. For this study, one kind of elementary school, and two kinds of middle school and high school science textbooks were analyzed. The study was conducted focusing on common contents of learning materials of the textbooks. The criteria for analyzing the vertical articulation were continuity and sequence among inquiry activities. These two criterion elements are combined to form groups of 'repetition', 'development' and 'gap' to represent the extent of articulation. From analysis of vertical articulation of inquiry activity in common contents of learning materials, it was found that there are 16 repetitions, 10 developments and 4 gaps.