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대학생의 도덕적 자아, 자기통제력, 공감 및 도덕적 행동 간의 구조적 관계분석
송근혜(Song, Geun-Hea),조규판(Cho, Gyu-Pan) 학습자중심교과교육학회 2013 학습자중심교과교육연구 Vol.13 No.3
본 연구는 대학생의 도덕적 자아, 자기통제력, 공감이 도덕적 행동에 미치는 구조적인 인과관계와 직․간접효과를 살펴보기 위한 것이다. 본 연구를 위해 연구대상은 B시 소재 4개 대학교 748명을 대상으로 도덕적 자아, 자기통제력, 공감, 도덕적 행동 척도를 측정도구로 사용하여 설문조사를 실시하였다. 최종적으로 전체 723명의 자료가 분석에 포함되었으며, 수집된 자료는 AMOS 20.0을 이용한 구조방정식모형 절차에 따라 분석하였다. 본 연구의 결과와 논의를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 대학생의 공감은 도덕적 행동에 직접적인 효과가 있다. 둘째, 대학생의 도덕적 자아 및 자기통제력은 공감에 직접적인 효과가 있다. 셋째, 대학생의 도덕적 자아는 공감을 매개로 도덕적 행동에 간접적인 효과가 있다. 넷째, 대학생의 자기통제력은 공감을 매개로 도덕적 행동에 간접적인 효과가 있다. 본 연구에서는 대학생의 공감이 도덕적 행동에 직접적인 효과가 있으며, 이는 대학생의 도덕적 행동을 수행하는데 있어서 타인에 대한 이해 및 관심을 내포하는 공감이 중요한 작용을 한다는 것을 보여준다. 본 연구의 결과는 대학생들에게 바람직한 도덕적 가치 선택을 할 수 있도록 도덕적 자아에 대한 정체감 형성과 자기를 통제할 수 있는 의지력이 도덕적 수행을 도울 수 있으며, 대학생들의 도덕적 행동을 향상시킬 수 있도록 변인들 모두를 포함하여 이들 간의 인과관계를 고려한 체계적인 도덕성 프로그램의 필요성을 보여준다. The purpose of the study is to investigate the structural relationship among moral self, self-control, empathy and moral behavior of university students. For the purpose of this study, 723 students were selected from 4 universities in Busan. Moral Self Scale, Self-Control Scale, Empathy Scale, and Moral Behavior Scale were used for this study. And data have been analyzed using AMOS 20.0. Model fit indices had been estimated to examine the model identification using Maximum Likelihood Estimation, and the structural relationship had been analyzed using the structural regression model. Conclusions from the results and discussion are as follows: First, university students self⎽control and empathy affect moral behavior directly. Second, university students moral self and self⎽control affect empathy directly. Third, university students moral self affects moral behavior through empathy indirectly. Fourth, university students self⎽control affects moral behavior through empathy indirectly. The conclusions show that university students s empathy affects moral behavior directly, and university students s moral self or self⎽control affect moral behavior through empathy indirectly. Thus the main conclusion is that moral self and self⎽control are linked to positive moral value choice, for this it need to develop morality program to improve the moral understanding and much interest in others.
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중학생의 기질 및 원가족의 정서적 건강성이 자아분화에 미치는 영향
조규판(Cho Gyu Pan),송근혜(Song Geun Hea) 학습자중심교과교육학회 2010 학습자중심교과교육연구 Vol.10 No.3
본 연구의 목적은 중학생을 대상으로 기질 및 원가족의 정서적 건강성이 자아분 화에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 이를 위해 중학생들에게 기질, 원가족의 정서 적 건강성, 그리고 자아분화 검사를 실시하여, 이들 변인 간의 상관관계를 분석하 고, 기질 및 원가족의 정서적 건강성이 자아분화에 미치는 상대적 영향력을 알아보 았다. 본 연구를 통해 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 기질과 자아분화와의 상관관계에서 기질의 정서성과 자아분화 간에는 유 의미한 부적상관을 있는 것으로 나타났다. 둘째, 원가족의 정서성과 자아분화 간에는 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나 타났다. 셋째, 기질 및 원가족의 정서적 건강성이 자아분화에 미치는 상대적 영향력을 알 아본 결과 기질의 하위요인인 정서성, 활동성과 원가족의 정서적 건강성의 하위요 인인 자율성이 중학생의 자아분화를 유의미하게 설명하는 독립변인으로 나타났으 며, 이들 세 변인이 자아분화의 약 50%를 설명하는 것으로 나타났다. 즉 선천적인 경향을 가지는 기질의 하위요인들은 정서적 감정과 지적인 사고의 조화로운 성숙 을 내포하는 자아분화 수준에 부적 관계를 가지며, 자신의 행동에 대한 책임감 및 타인에 대한 이해심과 신뢰감을 내포하고 있는 원가족의 정서적 건강성이 중학생 의 자아분화 수준에 정적 관계를 나타냄으로써, 중학생의 자아분화 성숙에 도움을 줄 수 있는 기질에 따른 개인차를 고려한 가족 프로그램 및 가족의 정서적 건강성 을 높일 수 있는 프로그램의 필요성을 제시하고 있다. The purpose of this study is to examine the effect of the temperament and the emotional health of the family of origin on self-differentiation of middle school students. 135 middle school students have been surveyed using the Scale of Emotionality, Activity, and Sociability(EAS), Family-of-Origin Scale(FOS), and the Scale of Self-Differentiation. The conclusions based on result and discussion are as follows. First, the emotionality of temperament showed a significant negative correlation with self-differentiation. We have to consider the individual differences of temperament to increase the level of self-differentiation of middle school students. Second, the emotionality of the family of origin showed a significant positive correlation with the self-differentiation. The middle school students need to develop and keep balance of the spirit of cooperation and independence to increase the level of self-differentiation of middle school students. Third, the sub-factors of the emotionality and activity from temperament and autonomy and intimacy from the healthiness of the family of origin significantly explain the self-differentiation of middle school students. The sub-factors of temperament that have an inborn tendency had negative relations with the self-differentiation that implies a harmonized maturity between emotional feelings and intellectual thinking, while the emotional healthiness of the family of origin that implies the responsibility for one s own behavior and the understanding and trust toward others had a positive relation with middle school students self-differentiation level. Conclusively, the results of this study suggest that individual differences based on middle school students temperament need be considered in developing family programs and other approaches customized for them.
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