다문화교육 수행을 위해 알고 있어야 할 내용에 대한 유아교사들의 자기평가

배소연 ( So Youn Bae ),김순환 ( Sun Hwan Kim ),한희정 ( Hee Jeong Han ) 한국유아교육학회 2013 유아교육연구 Vol.33 No.5

본 연구의 목적은 유아교사들이 다문화 유아교육을 수행하기 위해 알아야 할 내용들에 대해 얼마나 알고 있으며 그 내용들을 어떠한 경로를 통해 배웠는지를 구체적으로 살펴봄으로써 다문화가정의 유아들의 교육을 위한 다문화교사교육의 방안을 제시하는 것이다. 서울 경기 지역의 유치원과 어린이집에 근무하는 212명의 교사가 응답한 질문지를 분석한 결과는 다음과 같다: (1) 유아교사들은 다문화교육과 관련된 내용에 대하여 잘 알지 못하고 있었다.; (2) 다문화교육에 필요한 내용을 배울 기회를 갖지 못한 교사들도 많았으며 특히 교사양성과정이나 연수교육과 함께 인터넷이나 TV 등의 대중매체를 통해서 다문화교육에 필요한 내용을 배우는 경우도 많았다.; (3) 다문화교육을 위해 필요한 내용에 대한 자기평가 점수의 결과는 항목에 따라 집단 간에 유의한 차이를 보였다. 연구의 결과에 근거하여 다문화교사교육의 방안 및 제언이 논의되었다. The purpose of this study was to identify how Korean early childhood teachers assess their knowledge/skills needed for multi-cultural early childhood education, in order to provide directions for developing early childhood teacher education programs. A total of 212 early childhood teachers from Seoul and Kyung-Gi Province in Korea participated in this study through a questionnaire developed by the researchers. Overall, teachers responded that they do not know much about knowledge/skills needed for multi-cultural education. In addition, there were many teachers who did not have opportunities of learning those knowledge/skills from teacher education programs, and many teachers responded that they have learned about knowledge/skills needed for multi-cultural early childhood education via internet or TV news. Finally, there were significant differences of the mean scores among groups divided by educational levels, majors of study, types of institutions they teach, and years of teaching children with diverse cultural backgrounds. In conclusion, these findings were discussed and suggestions were made for developing pre-service early childhood teacher education programs as well as in-service teacher professional development programs.

유아교사교육기준 구성 방안에 관한 연구 -미국 교사교육기준의 분석을 중심으로-

배소연 ( So Youn Bae ) 한국유아교육학회 2014 유아교육연구 Vol.34 No.1

본 연구의 목적은 미국에서 유아교사교육프로그램을 포함하여 모든 교사교육프로그램을 평가할 때 근거로 사용되는 ‘교원평가 및 지원 협력단 연합(InTASC)’의 ‘핵심교수기준 모델’과 ‘전미유아교육협회(NAEYC)’의 ‘초임 유아교사교육프로그램을 위한 기준’에 각각 어떤 내용들이 어떤 형식으로 포함되어 있는 지를 분석해 봄으로써 우리나라의 유아교사교육을 위한 기준의 구성을 위한 시사점을 찾아보는 것이다. 미국 전역에서 사용되는 있는 모든 교사관련 기준들의 모체라 할 수 있는 ‘핵심교수기준 모델’은 교사가 반드시 갖추고 있어야 할 자질을 10가지의 기준으로 나누고 각각의 기준에 구체적인 지식과 성향들을 제시하고 있는데, 이들은 교사교육에 관련된 기존의 이론들 및 새로운 동향, 그리고 미국사회의 교육에 대한 요구를 반영하고 있었다. ‘초임 유아교사교육프로그램을 위한 기준’은 유아교사교육용으로 개발된 기준으로 유아교사에게 필요한 자질을 6가지의 기준으로 제시하고 각 기준에 주요개념을 포함하고 있으며, 유아교사교육에 관련된 기존이론 및 사회의 요구를 반영하고 있었다. 분석의 결과에 의하여 우리나라의 유아교사교육을 위한 기준 구성을 위한 시사점과 후속연구를 위한 제언이 도출되었다. The purpose of this study is to provide suggestions to develop professional standards of early childhood teacher education in Korea through in depth analysis of two major professional standards currently used in the US: ‘Model Core Teaching Standards’ developed by the Interstate Teacher Assessment and Support Consortium Standards, and ‘Standards for Initial Early Childhood Professional Preparation Programs’ developed by the National Association for the Education of Young Children (NAEYC). ‘Model Core Teaching Standards’ consists of 10 sub-standards, 56 ‘essential knowledge’, and 43 ‘critical Dispositions.’ This model, which is applicable to teacher education of all levels from early childhood to secondary education, reflects research-based theories of child development and learning, new trends in educational research, and contemporary social needs in the US. In addition, the ‘Model Core Teaching Standards’ has been a foundation of and model for all other professional standards of teacher education in the US. The ‘Standards for Initial Early Childhood Professional Preparation Programs’ is a part of the ‘NAEYC Standards for Initial and Advanced Early Childhood Professional Preparation Programs,’ aimed for licensing new early childhood teachers. This is composed of 6 sub-standards with 24 ‘key elements’; and reflect principles of developmentally appropriate practice in early childhood education as well as current societal needs. Implications for developing professional standards of early childhood teacher education in Korea were drawn; and suggestions for further studies are also included.

유치원의 간식 및 점심급식시간의 교육적 운영

배소연(So Youn Bae),정미라(Mi Ra Jung) 한국아동학회 1996 아동학회지 Vol.17 No.1

The purpose of this study was to identify the management of nutrition programs in kindergarten and the implementation of educational activities during snack and lunch times. The study also investigated early childhood teachers` understanding of the management of the nutrition program. 259 early childhood teachers responded to a questionnaire developed by the researchers. It was found that there was no effort to provide educational activities through snack and lunch times, implying the necessity of inservice training programs for early childhood teachers.

두뇌발달 연구에 기초한 유아교사교육의 방향

배소연 ( So Youn Bae ) 한국유아교육학회 2014 유아교육연구 Vol.34 No.4

본 연구의 목적은 두뇌발달에 관한 연구의 결과들을 고찰하고 이를 근거로 하여 유아교사를 양성하는 교육과정에 두뇌발달 연구의 결과들이 어떻게 반영되어야 할 것인지의 시사점들을 도출하는 것이다, 신체, 언어-인지, 사회-정서적 기능들이 발달하게 되는 것은 두뇌의 (1) 신경세포들이 연결되어 시냅스를 형성하고, (2) 시냅스들이 모여 특정한 기능을 담당하는 신경회로를 구축하며, (3) 수초가 형성되고, (4) 필요 없는 시냅스나 신경회로가 소멸되는 가지치기가 일어나는 과정들을 통해 두뇌가 발달하기 때문이다, 두뇌의 발달은 유전과 환경의 역동적인 상호작용에 의해 일어나지만, 유전인자들이 환경적인 요인에 의해 변화할 수 있으므로, 영양, 경험, 스트레스, 부모나 양육자와의 친밀한 상호작용 등을 포함하는 환경적 요인은 두뇌발달의 과정에서 조금 더 중요하게 다루어져야 한다, 유아기는 두뇌가 가장 왕성하게 발달하는 시기이며, 특정한 기능을 담당하는 신경회로들이 특히 발달하는 결정적 시기들을 포함하고 있다, 또 발달의 방향이나 정도가 변화할 수 있는 가소성도 큰 시기이다, 따라서 두뇌발달에 있어서 유아기가 중요하다는 것은 아무리 강조해도 지나치지 않다, 이러한 관접에서, 유아기의 발달을 주로 담당하고 있는 유아교사들이 두뇌발달에 대하여 정확하게 알아서 최선의 유아교육을 수행하는 능력을 기를 수 있도록, 두뇌발달에 대한 연구의 결과들이 유아교사교육에 반영되어야 할 방안에 대한 시사점을 도출하였다, The purpose of this study is to identify implications that the ever-expanding brain research reveals for early childhood teacher education. Early childhood teachers are responsible for providing the best possible developmental opportunities for each child. Therefore, they, themselves, must constantly be learning and developing professional knowledge, skills, and dispositions to foster their own professional qualities through teacher education programs. For the past two decades, findings from brain research, stimulated and activated by new technologies, have been demonstrating that early childhood is a critical period of brain development. Research also provide scientific evidences on how the brain develops and what this means to the process of child development. Thus, it is necessary that the newly developed knowledge, resulting from brain research, be included and reflected in pre-service and in-service teacher education programs so that teachers are prepared to implement the best possible education based on their understanding of young children. In this context, this study examined and investigated, via an exhaustive review of the literature, the process and meanings of brain development especially, the factors influencing brain development. Implications for teacher education and suggestions for further studies are also presented.

학생논단 : 헌법상 교육의 정치적 중립성에 관한 비판적 검토 -교육관련 입법과 판례를 중심으로-

배소연 ( So Youn Bae ) 연세대학교 법학연구원 공공거버넌스와 법센터 2013 연세 공공거버넌스와 법 Vol.4 No.1

대한민국 헌법 제31조 제4항에 의해 교육의 자주성과 전문성, 정치적 중립성 및 대학의 자율성은 법률이 정하는 바에 의하여 보장된다. 그 중에서 교육의 ``정치적 중립성`` 부분이 편향되어 이해되고 있다는 문제의식을 가지고 입법과 판례 등을 검토하였다. 우선, 교육의 정치적 중립성은 「교육기본법」 제6조 제1항과 「평생교육법」 제4조 제3항에 의하여 정치적, 파당적 또는 개인적 편견을 전파하기 위한 방편으로 이용되어서는 안 된다는 부분이 핵심으로 구체화되어 있다. 그러나 여기에서 나아가 「교육기본법」 제14조 제4항이 교원에게 특정한 정당이나 정파를 지지하거나 반대하기 위하여 학생을 지도하거나 선동하여서는 안 된다는 제한을 두며, 「사립학교법」 제58조 제1항 제4호가 사립학교 교원이 정치운동을 하거나 집단적으로 수업을 거부, 또는 어느 정당을 지지 또는 반대하기 위하여 학생을 지도·선동한 때 그 교원을 면직시킬 수 있다는 규정을 두고, 공무원법상 정치활동 제한에 관한 규정과 「교원노조법」 등의 특별법으로 교원의 정치적 기본권을 엄격하게 규제하고 있는 입법형태를 가지고 있다. 이는 교원의 정치적 기본권 제한, 혹은 정치활동의 제한을 교육의 정치적 중립성 보장을 위한 당연한 귀결로 생각하는 시각을 보여주는 것이다. 한편 2009년 교사 시국선언 관련 대법원 판결 및 하급심 판결과 초·중등 교육공무원에 대한 정당가입 및 선거운동의 자유를 제한하는 것이 헌법적으로 정당화된다고 본 헌법재판소의 결정, 교원에 관한 엄격한 노동3권 제한을 합헌으로 본 결정 등 사법부의 기본적 입장 역시 교원에 대한 정치적 기본권 제한의 높은 수준을 교육의 정치적 중립성 보장과 당연하게 연결되는 것으로 보고 자세하게 다루지 않고 넘어가는 태도를 보이고 있다. 하지만 헌법상 교육의 정치적 중립성 보장은 교육활동의 특수성에 비추어 그 목표에 충실하여 정치라는 단어에 매몰되기 보다는 중립성 보장을 위한 이념으로 이해하여 이를 입법하고 적용하는 태도가 필요하다. 특히 교원에 대한 과도한 정치활동 제한으로 쉽게 치환되지 않아야 한다. 교육의 정치적 중립성은 무엇보다도 교육의 목적과 기능을 실현하기 위한 것으로 운용되어야 하며, 입법단계에서부터 국가와 지방자치단체 및 교육 담당자, 교육을 받는 자의 차원에서 정치적 중립성을 확보하기 위한 구체적인 기준으로 제정될 필요가 있다. 이를 바탕으로 교육의 정치적 중립성과 교원에 대한 정치적 기본권 제한의 논의를 하나로 결부시켜 별다른 검토를 하고 있지 않은 법원의 태도도 변화될 필요가 있다. 끝으로 이와 함께 교육의 정치적 중립성의 보장은 그것만으로 완성될 수 없고, 교육의 자주성과 전문성 등의 헌법원리와 함께 상호보완적으로 운용될 때 그 헌법상 온전한 가치를 회복할 수 있음을 기억하여야 할 것이다. Education takes an essential role in both establishing human`s subjecthood and maintaining a society. In this point, Constitution of the Republic of Korea`s article 31(4) declares "Independence, professionalism, and political impartiality of education and the autonomy of institutions of higher learning shall be guaranteed under the conditions as prescribed by Act." To ensure education`s goal, protecting education`s independence(autonomy), professionalism, and political impartiality(neutrality) is the basic condition. But as usual ``Political Impartiality of Education`` means education should be taken apart from political sector and it is often used as a tool to restrict and control teacher and administrative officer`s political activities and rights. And this perspective implies bias about what is education`s political neutrality. At a legislation level, the concept of education`s political neutrality emphasize separation of education and political sector. And usually it is used to control and restrict teacher`s political rights. But at a legislation level, idea of education`s political neutrality should be more specified such as designing detail education systems. And at a judicial level, it should not be enumerated for decorative purposes. There is a need to refrain from the associated discussion and debate about the education`s political neutrality and the political activity restrictions. In conclusion, constitutional interpretation of?Political impartiality of education? should get out of a diagram of restricting teacher`s political rights and meaning of?political?impartiality. In Korean word it means both impartiality and neutrality. It should not be confused that strong restricting or controling teacher`s political rights secures impartiality or neutrality of education. The real meaning of political impartiality can be achieved by assuring the political ? neutrality? in education activity. And moreover it can accomplish constitutional ideal by ensuring education`s independence and professionalism at the same time.

무형유산 경기검무의 문화콘텐츠 적용과 활용 고찰

이주영 ( Lee Joo Young ),배소연 ( Bae So Youn ) 국제문화&예술학회 2022 국제문화예술 Vol.3 No.2

연구목적: 이 논문의 목적은 무형문화재인 경기검무의 무형유산의 가치에 기반 해 문화콘텐츠 적용과 활용 방안을 모색하는데 주안점을 두고 있다. 연구방법: 문헌 연구 및 기존 선행연구를 통해 무형문화재인 경기검무의 당대적 가치가 반영된 문화콘텐츠 적용과 활용 방안을 모색한다. 이를 위해 무형유산의 의의와 경기검무의 특징을 진단한다. 경기검무의 문화콘텐츠 적용과 활용을 위해 세 가지 축을 상정한 후, 다음의 결과를 도출했다. 연구결과: 첫째, 지역 고유성 기반 경기검무 문화콘텐츠 방안으로는 정례화된 경기검무 페스티벌 개최다. 둘째, 민족 대표성 기반 경기검무 문화콘텐츠 방안은 검무 콘텐츠 플랫폼 조성과 운영이다. 셋째, 예술 전승성 기반 경기검무 문화콘텐츠 방안으로는 21세기 무형유산 경기검무 문화콘텐츠로의 다각적 적용이다. 결론: 무형유산 경기검무는 문화원형의 고유성, 전통춤이 지닌 내재성이 다양한 플랫폼과의 접목을 통해 적용과 활용이 가능함을 확인했다. Purpose: The purpose of this paper is to find ways to apply and utilize cultural contents based on the value of the intangible heritage of Gyeonggi Geommu, an intangible cultural asset. Methods: Through literature research and existing previous studies, it seeks ways to apply and utilize cultural contents that reflect the contemporary value of Gyeonggi Geommu, an intangible cultural asset. To this end, the significance of intangible heritage and the characteristics of Gyeonggi sword dance are diagnosed. After estimating the three axes for the application and utilization of cultural contents of Gyeonggi sword dance, the following results were derived. Result: First, the Gyeonggi Gummu Cultural Contents plan based on regional uniqueness is the regular Gyeonggi Gummu Festival. Second, the Gyeonggi Geommu cultural contents plan based on national representation is the creation and operation of the Geommu contents platform. Third, as a cultural contents plan for Gyeonggi sword dance based on art transmission, it is a multi-faceted application as a cultural contents for Gyeonggi sword dance, an intangible heritage of the 21st century. Conclusion: It was confirmed that the uniqueness of the cultural circle and the inherentness of traditional dance can be applied and utilized through the connection with various platforms.

유아기 자녀를 둔 어머니들의 부모교육 내용에 대한 요구

이원영(Won Young Rhee),배소연(So Youn Bae) 한국아동학회 2000 아동학회지 Vol.21 No.2

The purpose of this study was to identify needs of mothers in order to lay a foundation for improving the content of parent education in early childhood educational institutions. The mothers of 164 kindergarten children in Pusan participated in this study by a questionnaire developed by the researchers. Conclusions were that the felt needs of mothers identified in this study should be included in parent education programs along with knowledge, skills and attitudes selected by professionals. Selection of content should be based on the fact that most mothers have similar concerns and interest in raising their children, regardless of background. However, mother`s educational level needs to be considered. Further study needs to be done on educational methods, and tentative models of parent education need to be designed in order to activate effective parent education

서울지역 초등학생들의 학교 급식 만족도 연구(반찬류)

배소연,박신인 한국식생활문화학회 2002 韓國食生活文化學會誌 Vol.17 No.1

The purpose of this study is to investigate children's satisfaction with side dishes served in elementary school food service program in Seoul area. Two hundreds and thirty two children participated in this study through a questionnaire developed by the researchers. Conclusion drawn from the results of this study is that there seems no significant problems in school food service program since children are generally satisfied with food provided by school. However, minor problems such as hot and salty food, inappropriate temperature of warm dishes, and excessive amount of food, need to be improved through a newly developed menu, cooking method, and food distribution method.

서울지역 초등학생들의 가정과 학교에서의 우유섭취 실태 연구

박신인,배소연 한국식생활문화학회 1999 韓國食生活文化學會誌 Vol.14 No.4

The purpose of this study is to investigate the current situation of children's milk intake at home and school in order to identify the better way to help children's milk intake. For this, 895 elementary students participated in this study through the questionnaire developed by researchers. Conclusions drawn from the results of this study are as follows : 1. Various kinds of milk should be provided for children both at home and school so that they can choose an appropriate milk for themselves. 2. Teachers at school should help children's milk intake not through forcing them but through appropriate educational approach. 3. Milk distribution system and ways of refrigeration of milk in school should be improved. 4. Nutrition education should be implemented for children so that they themselves choose milk as favorite beverage.