조선시대 상류주택의 조영과정에서 독립적 요인의 작용에 관한 연구

박상돈,김진균 대한건축학회 2001 대한건축학회 학술발표대회 논문집 - 계획계/구조계 Vol.21 No.2

Residential houses, as one of the basic elements to human living, are characterized by variety mainly in form and space. Besides, they get influence from existing cultural, social, technical, environmental and aesthetic factors. However, it's hard to have complete illustration about residential houses even based on understanding of historical and regional background. Since individual preference, characteristics and economical power give impact to them together with background factors. Typically Upper class houses of Cho-Son Dynasty, which were based on individual economical power and social status, were characterized by more personal factors than background elements. Those individual characteristics resulted from architectural intent by client and Jang-In who was expert of construction.

시사칼럼 ; 지식행정과 신(新)빠꼼이 양성론

박상돈 충남발전연구원 1998 열린충남 Vol.14 No.-

반사물(反事物) 시대 미술교육에 대한 소고

박상돈 한국미술교육학회 2023 美術敎育論叢 Vol.37 No.3

인간의 삶은 사물을 기반으로 이루어진다. 사물은 인식론적으로 경험을 통해서 인간의 의식에 주어진 대상 또는 인식 주체와의 관계에서 본 상태나 현상을 의미한다. 오늘날에는 오랫동안 사물을 기반으로 이어져 오던 인간의 삶이 정보에 기반한 반사물의 세계로 이행되고 있다. 이에 본고에서는 땅의 질서 안에 존재하는 항구적 성질의 대상, 우연적 성질의 현상을 기반으로 하는 사물과 정보와 디지털 세계를 근간으로 하는 반사물에 대한 논의를 바탕으로 사물과 반사물이 공존하는 동시대 미술교육의 이행과 변화에 대해 살펴보았다. 특히 본고에서는 사물을 기반으로 하는 미술교육을 사물 미술교육으로, 반사물을 대상으로 하는 미술교육을 반사물 미술교육이라 칭하고, 반사물 미술교육의 정체성을 확립하기 위해 윤리적 교육의 강화, 문화적 다양성과 사회적 정의에 대한 고려, 신체화의 유지가 필요함을 제안하였다. 이와 같은 논의는 동시대 미술교육의 정체성을 확립하기 위한 것일 뿐 아니라 미래사회에서 미술교육의 정당성을 더욱 확고히 하기 위한 과정이라 할 수 있다. Human life is based on things. Epistemologically, an object refers to a state or phenomenon seen in relation to an object or cognitive subject given to human consciousness through experience. In this way, human life, which had been based on objects for a long time, has transitioned into a world of non-objects based on information. Accordingly, in this paper, we provide contemporary art education where objects and non-objects coexist, based on a discussion of objects and information based on objects of permanent nature and phenomena of accidental nature existing in the order of the earth, and non-objects based on the digital world. We looked at the implementation and changes of. In particular, art education based on objects is called object art education, and art education targeting non-objects is called non-object art education. In order to establish the identity of non-object art education, we call it strengthening ethical education, cultural diversity, and social justice. It was suggested that it is necessary to consider and maintain somatization. This kind of discussion can be said to be a process not only to establish the identity of contemporary art education, but also to further solidify the legitimacy of art education in the future society.

초등학교 미술과 교육과정에서의 ‘작품에 대한 느낌과 생각’, ‘작품의 내용과 형식’에 대한 통합적 이해

박상돈 한국초등미술교육학회 2022 미술교육연구논총 Vol.69 No.-

본고에서는 2015 초등학교 미술과 교육과정 감상영역 핵심 개념 비평에 제시된내용 요소인 ‘작품에 대한 느낌과 생각’, ‘작품의 내용과 형식’에 대한 의미와 교과서에서의 적용, 인지 및 정의적 측면에서의 위계에 대한 논의를 통해 두 내용 요소에 대한 통합적 이해를 도모하는데 목적이 있다. 감상에서 ‘작품에 대한 느낌과 생각’은 작품에 대한 감상자의 감정과 인식을 통합하는 학습 활동이며, ‘작품의 내용과형식’에 대한 학습은 작품에서 파악할 수 있는 외부적, 내재적 정보와 그 관계성을파악하는 활동이다. 두 내용 요소는 작품 감상에 있어 개별적으로 작용하기 보다는상호 관계성을 통해 작용한다. 현재 초등학교 미술 교과서에서 두 내용 요소는 혼합되어 제시되고 있으며 이는 집필진에 참여한 교사의 교수·학습 경험이 강하게 작용하고 있다는 해석을 가능하게 한다. 두 내용 요소는 인지, 정의적 측면에서도 통합적으로 작용한다. 이는 두 내용 요소가 학년군 구분에 따라 위계를 갖는다는 인식을배제하고, 두 내용 요소를 통합적으로 적용하는 것이 효과적일 수 있다는 전제를 가능하게 한다. 이 같은 측면에서 이후의 초등학교 미술과 교육과정에서는 두 내용 요소를 분리하는 것보다 통합하여 교육과정 내용 체계에 적용할 수 있어야 할 것이다.

미술교육에서의 지식과 이해교육

박상돈 한국조형교육학회 2024 造形敎育 Vol.- No.90

본고에서는 우리 미술교육에서의 지식과 이해교육의 맥락과 내용을 파악해 보고자 하였다. 지식은 다양한 대상과 현상, 사건 등에 대한 경험을 바탕으로 한 인간의 명확한 의식이며, 이해는 이 같은 지식을 유연하게 생각하고 수행하는 능력으로 정의된다. 지식교육은 지식의 의미를 구체적으로 습득하게 하는 것이며, 이해교육은 패턴화된 지식의 내용과 의미에서의 연관성에서 일반화와 원리를 파악하는 데 초점을 맞춘다. 우리 미술교육에서의 지식과 이해교육은 서구 미술교육의 변화와 여러학문의 발달, 교육과정 체계의 변화와 제안들 속에서 그 관점과 내용을 형성하고 변화해 왔다. 그리고 이렇게 제시된 여러 내용들은 오랜 기간 동안의 우리 미술교육학자들의 학문적 탐구의 결과이며, 미술교육에 적용할 수 있도록 제시된 지식의 구조이자 핵심 내용이다. 특히 교육과정에 제시된 각 영역별, 범주별 내용 요소는 미술과 학습을 통해서 학습자가 명확히 알아야 하는 지식이나 개념, 이해를 위한 필수 학습 요소라 할 수 있는데, 이는 각 영역에서의 지식과 이해교육을 위한 전제가 된다. 오늘날 미술교육에서 지식과 이해교육은 학습자에게 새로운 정보와 경험을 제공하고, 미술 교과의 정체성 확립과 교과 목표 달성을 위해 더욱 적극적으로 요구되고 있다. 우리 미술교육에서는 사회와 학습자가 필요로 하는 새로운 지식을 구성하기 위해 노력해야 하며, 이를 학습자의 심화된 이해로 연계하기 위한 교육 방안에 대해 끊임없이 탐구해야 할 것이다. This research has tried to identify the context and content of teaching knowledge and understanding in art education. Knowledge is defined as human's clear consciousness based on experience about various objects, phenomena, events, etc. and understanding is defined as the ability to think and perform such knowledge flexibly. Teaching knowledge is to acquire the meaning of knowledge specifically, while teaching understanding focuses on grasping generalizations and principles from the connection between the content and meaning of patterned knowledge. Teaching knowledge and understanding in art education has been shaped and changed in its perspective and content by the changes in western art education, the development of various disciplines, and the changes and proposals in the curriculum system. The various contents presented here are the result of the academic exploration of art educators over a long period of time, and are the structure and core content of the knowledge presented for application in art education. In particular, the content elements of each area and category presented in the curriculum can be said to be essential learning elements for knowledge, concepts, and understandings that learners should clearly know through art and learning, which are the prerequisites for teaching knowledge and understanding in each area. Today, teaching knowledge and understanding is actively required in art education to provide learners with new information and experiences, to establish the identity of the art department and to fulfill the curriculum goals. In art education, we should strive to construct new knowledge that society and learners need, and we should constantly explore teaching methods to connect it to learners' deepened understanding.

서울의 철도, 건설과 노력

박상돈 한국철도학회 2018 철도저널 Vol.21 No.5

여름에 비정형 폐렴으로 발현한 쯔쯔가무시병 1예

박상돈,정문현,이혜명,김미경,강재승 대한감염학회 2008 감염과 화학요법 Vol.40 No.4

Scrub typhus usually occurs in October and November in Korea. Its typical clinical manifestations are fever, rash, eschar, and lymphadenopathies. Pneumonitis may occur, however it occurs as a complication at the late phase of scrub typhus, when it is inappropriately treated. We encountered a case of pneumonitis that was an initial manifestation of scrub typhus which was confirmed by rickettsial culture, Positive seroconversion, and polymerase chain reaction. The case was a 16-year-old high school adolescent who presented with fever and headache that lasted for 1 day in July, 2007, He denied of any outdoor activities. A chest radiograph showed patchy infiltrates in the left lower lung, which improved with the administration of cefotaxime and azithromycin for empirical treatment of community-acquired pneumonia. Blood taken on the second febrile day showed a positive culture for Orientia tsutsugamushi and was also positive for O. tsutsugamushi DNA polymerase chain reaction. Immunofluorescent antibody (IFA) test for O. tsutsugamushi showed that the initial antibody was negative, but convalescent serum tested positive with an antibody titer of 1:80. IFA for Coxiella burnetii showed false positive results; the initial IgM and IgG liters were 1:128 and 1:256, respectively, and the IgM and IgG titers in convalescent serum were 1:128 and 1:128, respectively.

한국 미술교육의 다중적 시간에 대한 이해

박상돈 한국국제미술교육학회 2023 미술과 교육 Vol.24 No.4

The changes in art education that have continued since modern art education began in this land are making us who are living in the same time experience various aspects and implications of art education. And the confusion of not knowing exactly what it is is also inherent in this experience. In this paper, such diverse and complex experiences and confusion are viewed as the time and space of contemporary art education. And to understand this, I tried to interpret Ernst Bloch's concept of simultaneity of asynchrony in connection with some aspects of Korean art education. According to this, the complex experience and confusion about Korean art education that we are currently experiencing can be viewed as a phenomenon resulted from the rapid acceptance of various extrapolated art education ideas and theories within a short period of time through the process of modernization, modernity, and post modernity. And our confusion can be experienced because we are placed in the multiple times of art education, in which aspects of asynchronous art education are mixed. And still, Korean art education is in the process of developing the conflict and confusion about the asynchrony of art education through the process of dialectical synthesis. And in that the process of dialectical synthesis is a process of standing up to establish the identity of Korean art education through constant reflection, we can have optimistic expectations for contemporary Korean art education.

NIS 지침 이행법에 의한 독일 사이버시큐리티 법제도의 변화

박상돈 경북대학교 IT와 법연구소 2018 IT와 법 연구 Vol.0 No.17

With the implementation of the Directive (EU) 2016/1148 of the European Parliament and of the Council of 6 July 2016 concerning measures for a high common level of security of network and information systems across the Union(NIS Directive), Germany has passed the NIS Directive Implementation Act(Gesetz zur Umsetzung der NIS-Richtlinie, Gesetzes zur Umsetzung der Richtlinie (EU)2016/1148 des Europäischen Parlaments und des Rates vom 6. Juli 2016 über Maßnahmen zur Gewährleistung eines hohen gemeinsamen Sicherheitsniveaus von Netz-und Informationssystemen in der Union) in 2017. The NIS Directive Implementation Act made new changes in the German cybersecurity legal system by the amendment of Act on the Federal Office for Information Security(BSIG, BSI-Gesetzes, Gesetz über das Bundesamt für Sicherheit in der Informationstechnik). Atomic Energy Act(Atomgesetzes, Gesetz über die friedliche Verwendung der Kernenergie und den Schutz gegen ihre Gefahren), Energy Industry Act(Energiewirtschaftsgesetzes, Gesetz über die Elektrizitäts-und Gasversorgung), Volume V of the Social Insurance Code(SGB Ⅴ, Fünften Buches Sozialgesetzbuch) and Telecommunications Act(TKG, Telekommunikationsgesetzes). A single legal framework of EU is realized in domestic legal system of Germany. The promotion of cooperation between Germany and other EU member states is institutionalized. The roles of competent authorities of cybersecurity are expanded and the cybersecurity activities of national security agencies are promoted. The condition for private entities are developed to join the cybersecurity governance. These changes suggest various implications for the improvement of cybersecurity legal system in Korea.

2017년 독일 연방정보기술보안청(BSI)의 역할 확대에 관한 고찰

박상돈 보안공학연구지원센터 2018 보안공학연구논문지 Vol.15 No.2

In June 2017, Germany took legislative measures to comply with the Directive on security of network and information systems(NIS Directive). As a result, the role of Federal Office for Information Security(Bundesamt für Sicherheit in der Informationstechnik, BSI), which is responsible for cybersecurity practically in Germany, is expanded and the german cybersecurity system has a lot of changes. In this paper, it is discussed that what roles are added and what meanings are deduced from the changes to find implications for the improvement of cybersecurity governance and legal system in Korea. The role expansion of BSI makes the increase in international cooperation for cybersecurity and the improvement of conditions of cybersecurity agencies’ activity, and those are implications for cybersecurity development in Korea. 2017년 6월 독일은 유럽연합(EU)의 네트워크 및 정보시스템 보안 지침(Directive on security of network and information systems)을 준수하기 위한 입법적 조치를 취하였다. 그 결과로써 독일에서 사이버시큐리티를 실질적으로 총괄하는 기관인 연방정보기술보안청(Bundesamt für Sicherheit in der Informationstechnik, 이하 BSI)의 역할이 확대되었으며, 독일 사이버시큐리티 추진체계는 많은 변화를 맞이하게 되었다. 본 논문에서는 BSI가 수행하는 역할의 변화상이 향후 한국의 사이버시큐리티 거버넌스 발전과 관련 법제도 개선에 여러 가지 시사점을 줄 수 있을 것이라는 인식 하에 BSI의 역할이 어떠한 내용으로 확대되었는지, 그리고 그 의미는 무엇인지에 관하여 살펴보았다. BSI의 역할 확대는 사이버시큐리티 강화를 위한 국제적 협력의 증대와 사이버시큐리티 담당기관의 국내 활동 여건 강화를 이끌어낸다는 점에서 향후 한국의 사이버시큐리티 발전에 적용할 수 있는 시사점이 있다.