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온라인 음악교육에서 이러닝 품질이 학습성과에 미치는 영향 연구
박명숙 한국음악교육공학회 2016 음악교육공학 Vol.- No.28
This study was conducted to determine the factors that affect the learning achievement in online music education and the casual relationship between these factors to improve the quality of music education service. To achieve the purpose of this study, the author in this study suggested the quality of e-learning in online education services (the quality of system, information and service) as the factors affecting learning achievement (learning satisfaction, Intention to Continue Learning) through literary review and verified these factors through an empirical review. The results showed that the quality of e-learning in online education service (the quality of system, information and service) has a positive impact on learning satisfaction. In addition, learning satisfaction has a positive impact on Intention to Continue Learning. The results of this study imply that to help online music education learners to continue their learning satisfactorily, it is required to develop superior education contents and enhance the quality of customer service. 본 연구는 음악교육서비스의 질적 향상을 위하여 온라인 기반 음악교육 서비스의 학습성과에 영향을 미치는 요인과 요인 간의 인과적 관계를 규명하는 것으로, 이를 위해 문헌고찰을 통하여 온라인 교육서비스의 이러닝 품질(시스템 품질, 정보 품질, 서비스 품질)을 학습성과(학습만족도, 학습지속의도)의 영향 요인으로 제시하고 이를 실증 분석을 통해 검증하였다. 연구결과, 온라인 음악교육에서 이러닝 품질로서 시스템 품질, 정보 품질, 서비스 품질은 학습만족도에 정정인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 정보 품질과 서비스 품질, 그리고 학습만족도는 학습지속의도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과에 따른 시사점으로 온라인 음악교육 환경에서 학습자가 만족하고 지속적으로 학습할 수 있도록 우수한 교육 콘텐츠를 개발하고 고객 서비스의 수준을 제고하도록 노력하여야 할 것이다.
박명숙,김규태,구모세,고영준,김상훈 한국정보처리학회 2022 정보처리학회논문지. 소프트웨어 및 데이터 공학 Vol.11 No.5
With the application of artificial intelligence technology, robots can provide efficient services in real life. Unlike industrial manipulatorsthat do simple repetitive work, this study presented design methods of 6 degree of freedom robot arm and intelligent object search andmovement methods for use alone or in collaboration with no place restrictions in the service robot field and verified performance. Usinga depth camera and deep learning in the ROS environment of the embedded board included in the robot arm, the robot arm detectsobjects and moves to the object area through inverse kinematics analysis. In addition, when contacting an object, it was possible to accuratelyhold and move the object through the analysis of the force sensor value. To verify the performance of the manufactured robot arm,experiments were conducted on accurate positioning of objects through deep learning and image processing, motor control, and objectseparation, and finally robot arm was tested to separate various cups commonly used in cafes to check whether they actually operate. 인공지능 기술의 적용으로 로봇이 실생활에서 효율성 높은 서비스를 제공할 수 있게 되었다. 본 연구에서는 단순 반복적 작업을 하는 산업용매니퓰레이터와 달리 서비스 로봇 분야에서 장소의 제약 없이 단독으로 또는 협업하여 사용하기 위한 6자유도 로봇 팔의 설계방법과 지능적인물체 검출 및 이동 방법을 제시하고 성능을 검증하였다. 로봇 팔에 포함된 임베디드 보드의 ROS 환경에서 깊이 카메라와 딥러닝을 이용하여 로봇팔은 물체를 검출하고, 역기구학 해석을 통해 물체 영역으로 이동한다. 또한 물체와 접촉 시 힘센서 값의 분석을 통해 물체를 정확히 잡고 이동하는동작이 가능하게 하였다. 제작한 로봇 팔에 대한 성능검증을 위하여 딥러닝과 영상처리를 통한 물체의 정확한 위치 산출, 모터 제어 및 물체 분리에대한 실험을 하였으며, 실제 동작 여부를 확인하기 위하여 카페에서 흔히 사용하는 다양한 컵들을 분리하는 실험을 수행하였다
교사의 완벽주의와 스트레스 대처방식의 군집에 따른심리적 소진, 교사효능감, 대인관계 유능성의 차이
박명숙,양난미 전북대학교 사회과학연구소 2023 지역과 세계 Vol.47 No.2
This study attempted to test the differences in burnout, teacher efficacy, and interpersonal efficacy according to the clusters of perfectionism and stress coping strategy. To this end, as a result of cluster analysis based on the results of a survey of 274 secondary school teachers, the following four clusters were derived. First, in the Non-Perfectionism-Active Coping Group had the lowest burnout and the highest interpersonal competence among the four groups. Second, the Perfectionist-Active Coping Group had the highest teacher efficacy among the four groups. Third, in the General Level Perfectionism Tendency-Inadequate Coping Strategy Group had the lowest teacher efficacy and interpersonal competence among the four groups. Finally, the General Level Perfect Tendency-Passive Coping Group had confirmed to have the highest burnout among the four groups. Based on these results, the implications and limitations of this study were discussed. 본 연구는 완벽주의와 스트레스 대처방식의 군집에 따른 소진, 교사효능감 및 대인관계 유능성의 차이를 검증하고자 하였다. 이를 위해 274명의 중등교사를 대상으로 설문 조사한 결과를 바탕으로 군집분석을 한 결과, 다음 네 군집이 도출되었다. 먼저 비완벽주의-적극적 대처집단은 네 집단 중 소진이 가장 낮고 대인관계 유능성은 가장 높았다. 둘째, 완벽주의-적극적 대처집단은 네 집단 중 교사효능감이 가장 높았다. 셋째, 일반수준 완벽성향-대처미흡집단은 네 집단 중 교사효능감과 대인관계 유능성이 가장 낮았다. 마지막으로 일반수준 완벽성향-소극적 대처집단은 네 집단 중 심리적 소진이 가장 높은 것으로 확인되었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 시사점과 제한점에 대해 논의하였다.