청소년의 현시적 소비에 관한 연구

구정화 한국사회과교육학회 1998 시민교육연구 Vol.26 No.1

사회과 논쟁문제 수업에서의 성 차이

구정화 전북초등사회과교육학회 2000 초등사회과교육논총 Vol.2 No.-

근거이론 분석으로 본 초등교사의 다문화교육에 대한개념적 인식 특성

구정화,연미자 한국교육개발원 2011 한국교육 Vol.38 No.2

The purpose of this study is to investigate elementary school teachers' conceptual understanding of multicultural education. For this purpose, data was gathered from 12 elementary school teachers from Gyeonggi Province and Incheon who had responded through an in-depth interview, and the data was analyzed by grounded theory. The elementary school teachers conceptually understood multicultural education in six different ways: as ‘eduction that supports academic achievement of students from multicultural family backgrounds,' ‘education that fosters an understanding of Korean (traditional) culture among students from multicultural family backgrounds,' ‘education that establishes the cultural identity of students from multicultural family backgrounds', ‘education that foster understanding of multicultural families among students from the mainstream group,' ‘education that eliminates racial and ethnic biases among students from the mainstream group,' and ‘education that fosters understanding of international culture among all students.' Elementary school teachers' perceptions of multicultural education were then compared with existing theories. The results of this comparison revealed the following. First, elementary school teachers' conceptual understanding of multicultural education focuses on students from multicultural family backgrounds. Second, elementary school teachers' conceptual understanding of multicultural education does not focus on cultural pluralism, the issue of the rights of the minority, or the perspective of the social structure. Third, discussion of multicultural education related to cultural groups not based on race or ethnicity is rarely seen. 이 연구는 학교에서 다문화교육을 실행하거나 해야 하는 초등학교 교사들이 인식하는 다문화교육의 개념적 이해에 대하여 유형화를 시도하고, 다문화교육에 대한 이론적 논의와 비교해보고자 하는 것이다. 이를 위하여 경기 및 인천의 초등학교 교사 12명을 대상으로 다문화교육에 대한 개념적 이해와 관련한 면접을 실시하였다. 교사들에게서 얻는 자료는 근거이론에 기초하여 6개의 다문화교육 유형으로 분석하였다. 6가지 유형은 ‘다문화가정 학생의 학업지원 교육’, ‘다문화가정 학생의 한국문화이해 교육’, ‘다문화가정 학생의 문화정체성 교육’, ‘주류집단 학생의 다문화가정 이해 교육’, ‘주류집단 학생의 인종 및 민족 반편견 교육’, ‘모든 학생의 국제문화이해 교육’이다. 교사들의 다문화교육에 대한 인식은 학자들의 이론적 논의와 비교하여 이주배경을 가진 학생을 대상으로 하는 다문화교육은 매우 상세하게 구분하는 특징이 있는 반면에, 학자들이 중요하게 고려한 문화 다원성이나 권리 차원의 다문화교육 논의, 사회구조적인 측면에서의 다문화교육 논의, 그리고 인종과 민족 이외의 문화 집단과 연관된 다문화교육 논의는 거의 나타나지 않는 특징을 보인다.

우수 사례 통해 본 공공도서관 건축 경향 분석 - 북미지역 공공도서관을 중심으로 -

구정화,조용완,Koo, Joung Hwa,Cho, Yong Wan 한국문헌정보학회 2021 한국문헌정보학회지 Vol.55 No.1

본 연구는 최근 북미지역의 공공도서관 신축과 리모델링을 한 사례들 중에서 우수 건축 및 디자인상을 수상하였거나 우수 사례로 소개된 건축물을 대상으로 건축 경향을 분석하였다. 이를 통해 국내 공공도서관의 신축과 리모델링 과정을 위한 시사점들을 도출하여 향후 개관될 공공도서관 건축의 방향성을 제시하고자 하였다. 총 90곳의 우수 도서관들의 주요 건축적 특징에 대한 내용분석을 통해 여섯 개의 건축 경향을 도출하고 각 건축 경향별로 구체적인 사례들을 검토하였다. 끝으로 본 연구는 도출된 주요 건축경향이 국내 공공도서관 신축 혹은 리모델링 과정에서 시사하는 점들을 제시하고 관련 후속연구를 위해 몇가지 사항들을 제언하였다. The research aims to analyze the architectural trends of the public library buildings that have recently won the AIA/ALA Library Building Awards, ALA/IIDA Library Interior Design Awards or have introduced as excellent examples among the cases of new construction or remodeling of public libraries in North America. The research seeks to find the implications and guidelines for new constructions or remodeling of Korean public libraries by analyzing the main features of recently awarded library constructions, and to suggest the directions of public library constructions (or remodeling) to be opened in the future. The research found the six significant emergent themes by the content analysis and explained what each theme means with the examples of the libraries. On the basis of the findings, the research suggests the directions of public library designs and constructions in the future, and further follow-up research topics.

대학정보 사전공개서비스 운영분석 - 대학정보공시 운영협력대학을 중심으로 -

구정화,조찬양 한국비블리아학회 2018 한국비블리아학회지 Vol.29 No.2

The research aims to analyze current university information disclosure services in the perspectives of both university records management and services and to recommend ways to improve the current university information disclosure systems and services. The research collects and analyzes various raw data such as laws, guidelines, and manuals of university information disclosure services and the portal site of ‘Higher Education in Korea’ also known as ‘dae-hak-al-ri-mi’, and data on each homepage of 40 cooperative universities selected as the research sample. At the result, the research found some limits in the current operation of university information disclosure services: first, the information posted on the university disclosure information system is mostly focused on administrative information rather than information related to research or education within universities. Second, there are the high rate of error and frequent modification in the information posted on the disclosure information system. Third, the menus on both the information disclosure system and homepages of each cooperative university are useless or contents of the menus are empty. The research suggests some solutions to improve these problems: it is required to make up the current legal systems for university information disclosure services and to cooperate all organizations and universities related to university information disclosure services within the united system and rule. Also, it is crucial to attach the metadata of the disclosed information when to post the information to the university disclosure information systems. Finally, it is necessary for each university to employ archivists not only to develop qualified university records to maintain the unique roles and value of universities but also to disclose reliable and authentic information to users and manage the university information disclosure systems effectively and efficiently. 이 연구는 대학정보 사전공개서비스의 운영 현황을 대학기록물의 관리와 서비스라는 관점에서 분석하고 서비스의 안정적인 정착과 운영을 위한 개선방안을 제언하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 대학알리미 사이트와 대학정보공시 운영협력대학 40곳을 대상으로 각 대학 홈페이지에 공시된 대학정보를 중심으로 데이터를 수집하였다. 수집된 데이터를 분석한 결과, 첫째, 사전정보공개서비스를 통해 공시된 정보는 대학의 주요 기능인 연구나 교육에 관한 정보보다 대학행정 정보에 치우쳐 있었다. 둘째, 사전정보공개서비스를 통해 공개된 대학정보는 많은 오류와 잦은 수정으로 인해 신뢰성의 문제가 있었다. 끝으로, 각 대학 홈페이지의 정보공개 메뉴들은 형식적으로 기재되어 운영되고 있음이 밝혀졌다. 이상의 문제점을 해결하기 위한 운영방식의 개선을 제언하였다. 첫째, 공개된 대학정보의 신뢰성 확보를 위해 대학정보 공시방법의 개선을 위한 법적, 제도적 보완을, 둘째, 대학정보 사전공개서비스와 관련된 기관들간의 상호연계성 확보를 통한 운영의 일원화를, 셋째, 공개된 대학정보에 대한 메타데이터도 함께 공개할 것을, 마지막으로, 대학의 기본 기능에 충실한 정보들이 보유․관리되어 공개될 수 있도록 대학내 기록연구사를 배치할 것을 제언하였다.

2022 개정 중학교 사회과 일반사회 영역 교육과정의 질문 분석 -핵심질문으로서 가능성을 중심으로-

구정화 한국사회과교육학회 2023 시민교육연구 Vol.55 No.2

The purpose of this study is to extract unit-specific questions presented in the "cautions for applying achievement standards" of the 2022 revised middle school social studies curriculum and analyze them in terms of essential questions. Based on the analysis of the big ideas and the characteristics of the essential questions presented in the 2022 revised social studies curriculum content system table, the essential questions, their detailed types, and six facets of understanding were analyzed. The analysis results are as follows. First, out of the total 36 questions, 31 are essential questions, and most of them were found to be topical essential questions. Second, by area, most of the questions presented in the areas of "politics," "economics," and "society & culture" show the characteristics of essential questions, but the questions presented in the area of "law" were often "leading questions," which can extract answers. Third, regarding the six facets of understanding, most of the questions were focused on 'explanation' and 'application', there were few questions related to 'interpretation' and 'perspective', and no questions related to 'empathy' and 'self-knowledge' appeared. These characteristics are the result of reflecting the thinking process of explaining social phenomena based on arguments in the social studies department or the "thinking process applied to the everyday life context." Considering the results, it is necessary to find ways to present questions not only in middle school but also in elementary and high school social studies curriculum, considering the sequence of questions in social studies education. In addition, it is necessary to find ways to develop and present class examples so that the questions presented in the curriculum work well as essential questions in class situations.

2015 개정 중학교 사회 교과서의 인권 단원 내용 구성 분석

구정화,박새롬,정수진 인하대학교 교육연구소 2019 교육문화연구 Vol.25 No.5

This study set out to analyze the content system of human rights education in the "Human Rights and the Constitution" unit in the middle school Social Studies textbooks in 2015 Revised Curriculum, review its patterns, and provide its implications. For these purposes, the study put the focus of analysis on what the content system of human rights education in the Human Rights unit was like, who were the socially disadvantaged in the unit, whether cases of student experiences in daily life were reflected in the content of human rights, and what kind of learning activities was used. The analysis results were as follows: first, the Social Studies textbooks covered two of the four major areas in human rights education, which are "basic concepts of human rights" and "laws and institutions about human rights," most but made little mention about right to solidarity as one of the basic concepts. There is a need to improve too much focus on certain areas; secondly, there is a huge variety of characteristics related to the socially disadvantaged in the law of the National Human Rights Commission of Korea, but the textbooks provided only a limited part of them and thus needed to present more diverse groups; thirdly, many cases of student experiences in daily life involved school life and social life, but the textbooks need to organize them around specific participatory activities and thus promote the formation of human rights awareness among students; and finally, learning activities mainly concerned understanding, and only a few of them addressed the solution, practice, and empathy of human rights issues. These findings raise a need for improvement in the textbooks. Given these analysis results, it is required to conduct various researches on the validity of content in textbooks in connections between human rights and the Constitution and on the development of curriculums and textbooks whose quality is enhanced based on the accumulation of cases of daily human rights issues. 이 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 중학교 사회 교과서의 ‘인권과 헌법’ 단원에 대한 인권 교육 내용체계를분석하여 그 양상을 검토하고 시사점을 도출하고자 한 것이다. 이를 위해 인권 단원에 제시된 인권 교육 내용체계가어떠한가, 제시되는 사회적 약자는 누구인가, 학생의 일상생활 경험 사례가 인권내용 제시 시 반영되는가, 어떤 학습활동이 사용되는가를 중심으로 분석하였다. 분석 결과 및 제언은 다음과 같다. 첫째, 인권교육의 4가지 대영역 중‘인권에 대한 기본 개념’과 ‘인권에 관한 법과 제도’ 영역이 가장 많이 다루어지지만, 기본 개념 중 연대권에 대한언급이 거의 없어 내용적 편중의 개선이 필요하다. 둘째, 국가인권위원회 법에서 제시한 사회적 약자 관련 특성이굉장히 다양함에도 불구하고 교과서에서 제시하고 있는 사회적 약자는 한정적이어서 더욱 다양한 집단 제시가 요구된다. 셋째, 학생의 일상생활 경험 관련 사례는 학교생활과 사회생활 경험이 다수 제시되고 있으나, 구체적인 참여 활동중심으로 구성하여 학생의 인권 인식 형성을 도모할 필요가 있다. 마지막으로 학습 활동의 경우 이해활동 위주로제시되고 인권 문제의 해결 및 실천이나 감정이입 등의 활동 제시가 적어 개선이 필요하다. 이러한 분석 결과를고려할 때 인권과 헌법을 연결한 교과서 내용의 타당성에 대한 다양한 연구, 일상적 인권문제와 관련된 사례의 축적을바탕으로 한 질적으로 향상된 교육과정 및 교과서 개발 연구 등이 향후 이루어질 필요가 있다.

초등 사회과 논쟁문제 수업을 위한 웹 기반 토론 수업모형 개발

구정화 한국초등사회과교육학회 2001 한국초등사회과교육 Vol.13 No.-

예비사서들의 도서관실습 교육경험에 대한 질적 연구- Giorgi의 기술적 현상학 방법을 적용하여 -

구정화 한국비블리아학회 2018 한국비블리아학회지 Vol.29 No.4

The purpose of the study is to examine prospective librarians’ library practicum experiences by using Giorgi’s descriptive phenomenological method. To achieve the purpose of the study, the study conducted in-depth interviews with the participants of the library practicum in the department of library and information science at the A university. Following Giorgi’s four ways of phenomenological description, the study analyzed the collected data from in-depth interviews with the participants. Prospective librarians’ library practicum experiences were able to analyze as five significant themes and seventeen sub-categories of the themes. The five main themes are as followings: ‘formulating perception of libraries and librarians’, ‘formulating career design through self-development and challenges’, ‘growth and challenges in preparing the library practicum’, ‘growth and challenges in the middle of library practicum’ and ‘experiences after the library practicum and the evaluation.’ On the basis of the findings, the study suggested alternative programs of library practicum and the directions for performing the programs effectively and efficiently. 이 연구는 예비사서들이 도서관실습 교육과정 중 겪은 개인적 경험을 기술하되, 실습 과정 전반에 걸친 내용과 이를 둘러싼 내․외적인 정황과 환경적인 요인들을 분석하여 이해하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 A 대학의 문헌정보학과 학생 중 도서관실습 교육참가자들을 대상으로 심층 면담를 실시하여 실습과정 중에 경험한 모든 일상과 그 의미들을 구체적으로 구술하도록 하였다. 구술된 내용을 모두 녹취하여 전사하고 이를 Giorgi의 기술적 현상학 방법을 적용하여 내용분석을 수행하였다. 도서관실습 교육참여자들의 경험 내용은 크게 5가지 구성요소와 17개의 하위 구성요소로 분석되었다. 그 경험의 구성요소로는 ‘도서관 및 사서에 대한 인식형성 과정’, ‘진로 설계의 구체화 과정과 도전’, ‘실습 전 준비과정 중 경험한 도전과 성장’, ‘실습 과정 중 경험한 도전과 성장’ 그리고 ‘실습 후 경험과 평가’로 요약되었다. 이 결과가 시사하는 바를 분석하고 이를 바탕으로 향후 도서관실습 교육과정과 프로그램 개발을 위한 구체적인 방법과 방향을 제시하고, 관련 후속연구를 제안하였다.

통합사회 교과서의 ‘인권 보장과 헌법’ 단원에 대한 인권교육 내용체계 분석

구정화,박새롬 한국법교육학회 2019 법교육연구 Vol.14 No.2

The purposes of this study were to analyze the content system of human rights education in the "Guarantee of Human Rights and the Constitution" unit in integrated Social Studies textbooks in high school and figure out its patterns. For these purposes, the investigator analyzed the concerned unit in five integrated Social Studies textbooks that had been authorized. The major analysis results were as follows: first, the study examined the textbooks in terms of amounts of content described and found that the content category of "laws and institutions about human rights" was covered much and that the content category of "values and attitudes of respecting human rights" was covered relatively less; second, there was relatively small content that would help students study human rights sensitivity by understanding the rights of others as well as their won in the content composition; third, traditional rights were mainly put on the list of human rights with solidarity rights and their related ones presented in relatively lower frequency; fourth, there were few descriptions about the content of history and events related to human rights in the South Korean society; and finally, there was relatively small content to help high school students discuss specific participation and practice in relation to their human rights issues. These findings raise a need for students to learn human rights sensitivity through the content composition of textbooks to connect it to the content of other human right categories. In addition, it is needed to develop and provide materials about the history and events of human rights expansion in the nation and the human rights issues and situations directly related to the life of high school students. 이 연구는 고등학교 통합사회 교과서의 ‘인권 보장과 헌법’단원의 인권교육 내용체계를 분석하여 그 양상을 파악하려는 것이다. 이를 위하여 검정을 통과한 5종의 통합사회 교과서 해당 단원에 대하여 분석을 시도하였다. 주요 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 서술 내용의 양을 보면 ‘인권에 관한법과 제도’내용 범주가 많이 다루어지며, ‘인권존중 가치와 태도’내용 범주는 상대적으로 적게 다루어진다. 둘째, 내용 구성에서 인권 감수성과 관련하여 자신 및 타인의 권리에 대한 이해를 통해 인권감수성을 학습할 수 있는 내용 구성은 상대적으로 적은 편이다. 셋째, 인권의 목록을 제시하는 내용에서는, 주로 전통적인 권리 위주로 제시되며 연대권에 대한 관련 권리는 상대적으로 적게 제시되어 있다. 넷째, 한국 사회의 인권 관련 역사나 사건과 관련한 내용은 거의 서술되어 있지 않았다. 다섯째, 인권문제를 제시하는 경우에, 고등학생의 인권 문제와 관련하여 구체적인 참여와 실천을 논의할 수 있는 내용은 상대적으로 적었다. 이러한 결과를 고려할 때, 다른 인권 범주 내용과 인권 감수성을 연결한 교과서 내용 구성을 통해 학생들이 인권 감수성을 배울 수 있도록 할 필요가 있다. 또한 우리나라 인권 확장의 역사 및 관련 사건이나 고등학생들의 삶과 직접적으로 관련된 인권 문제나 상황에 대한 자료를 개발할 필요가 있다.