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한국족보박물관 소장 「淸州韓氏世譜」의 간행체제와 특징 연구
고성배 한국서지학회 2023 서지학연구 Vol.94 No.-
The Cheongjuhanssisebo, owned by the Korean Jokbo Museum, is the first comprehensive genealogy of the Cheongju Han Clan, published in 1617. Cheongjuhanssisebo was compiled in the early 17th century, but it has a method of writing the man’s name first, which is common in the genealogy of the late Joseon Dynasty, and a method of recording only the man’s children. Like this, Cheongjuhanssisebo has value as an old book that can examine the aspects of genealogy publication in the early and middle Joseon Dynasty, but it was only used at the level of being cited in other studies. Therefore, in order to find out the various characteristics of Cheongjuhanssisebo, the collections of Keimyung University, National Library of Korea, and Kyujanggak Institue for Korean Studies, which have been identified so far, were compared with those of the Korean Jokbo Museum. As a result, it was confirmed that the edition was the same, but the detailed contents such as some supplementary engravings and missing pages were different, and the collection of the Korean Jokbo Museum contained the most information along with the collection of Kyujanggak Institue for Korean Studies. 한국족보박물관 소장 「청주한씨세보(淸州韓氏世譜)」는 1617년에 간행된 청주한씨 가문 최초의 종합보이다. 「청주한씨세보」는 17세기 초기에 간행되었음에도 조선 후기 족보에서 보편적으로 나타나는 선남후녀(先男後女) 방식의 계보 기술과 본손의 이름만을 계보에 싣는 동성보(同姓譜)의 형태를 갖추고 있다. 이처럼 「청주한씨세보」는 조선 초중기 족보 간행 양상을 살펴볼 수 있는 고서로서의 가치를 지니고 있음에도 다른 연구에 인용되는 수준에서 활용되었을 뿐이었다. 따라서 「청주한씨세보」가 갖는 여러 특징을 밝혀내기 위해 한국족보박물관과 더불어 현재까지 확인된 계명대학교, 국립중앙도서관, 서울대학교 규장각 소장본들을 비교 분석하였다. 연구의 결과 판본은 같지만 일부 보각 및 낙장 등 세부적인 내용이 다른 것으로 확인되었으며, 한국족보박물관 소장본은 서울대학교 규장각 소장본과 더불어 가장 많은 정보가 담겨 있었다.
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Heritage language learning: A needs analysis study on Korean-Australian tertiary students
신성철,고성배,류영주 국제한국어교육학회 2016 한국어 교육 Vol.27 No.1
This study aims to identify the needs of Korean heritage language learners in relation to learning (or the prospect of learning) their heritage language and culture. Heritage language (HL) education has recently become an emerging field of inquiry within Australia. However, little empirical information is available in relation to Korean heritage students’ needs that identify their language use, attitudes, motivation, and learning preferences such as learning styles and learning areas. To address these issues, the study has conducted online surveys of Korean heritage students enrolled in three Australian universities, and analyzed data collected from 52 students. The survey consists of questions on (a) language use and maintenance; (b) attitudes and motivation; (c) preferred learning styles; and (d) preferred learning areas. The results of the analysis indicate that Korean heritage students have their own needs, interests and preferences in relation to their heritage language learning. The study describes and explains each of these topical issues, and then offers discussions of practical implications in the provision of adequate courses for heritage students and the development of high quality teaching resources.
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정범선(Bum Sun Chung),고성배(Seong-bae Koh),박은미(Eun-mi Park),송미금(Mi-Geum Song),이서은(Seo-eun Lee),전태호(Tae-ho Jeon),조숙경(Sook-kyoung Cho),정민석(Min Suk Chung) 대한체질인류학회 2015 해부·생물인류학 (Anat Biol Anthropol) Vol.28 No.2
이 연구의 목적은 어린이, 청소년이 해부학과 임상을 체험하면서 의학, 나아가 생명과학에 관심을 갖게 만드는 것이다. 이를 위하여 컴퓨터로 사람 몸을 가상으로 체험할 수 있는 자료 (만화, 3차원영상, 2차원영상)와 임상 시술을 직접 체험할 수 있는 도구 (청진기, 혈압계, 손전등, 반사망치)를 어떻게 쓰는지 쉽게 풀이한 안내서를 만들었다. 과학관에 온 어린이, 청소년이 안내서에 따라서 해부학과 임상을 체험하였다. 즉 만화로 해부학을 익힌 다음에 각 구조물의 2차원영상, 3차원영상을 보았다. 이어서 임상 도구를 가지고 심장 소리를 듣고, 혈압을 재고, 동공반사와 무릎반사를 일으켰다. 이 연구를 통해서 어린이, 청소년이 해부학과 임상을 즐겁게 체험하는 것이 바람직하다는 것을 알았다. 이 안내서를 집, 과학관, 학교에서 더 잘 쓸 수 있도록 발전시킬 계획이다. The purpose of this study is to enable children and adolescents to experience anatomy and clinics. For the purpose, the ways to use the anatomy educational resources (comics, 3-dimensional images, and 2-dimensional images) and diagnostic tools (stethoscope, sphygmomanometer, pen light, and reflex hammer) were described in a guide book. Following the guide book, students experienced anatomy and clinics in a course of the science museum. They learned anatomy with the comics, then did virtual dissection with the 3-dimensional and 2-dimensional images. Sequentially, with the diagnostic tools, they listened to heart sound, measured blood pressure, and performed light reflex and knee jerk. Through this study, we have found that anatomy and clinics should be experienced pleasantly. The complimentary guide book is expected to be further improved in future, so as to achieve better experience at home, science museum, and school.
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