학생들의 학교 밖 과학 경험과 과학의 본성에 대한 견해 사이의 관계

강석진,Kang, Suk-Jin 대한화학회 2012 대한화학회지 Vol.56 No.3

이 연구에서는 학생들의 학교 밖 과학 경험과 과학의 본성에 대한 견해 사이의 관계를 조사하였다. 연구 대상은 서울시 소재의 학교에서 표집한 6학년 267명, 8학년 281명, 10학년 307명이었다. 과학의 본성에 대한 학생들의 견해 조사에는 과학의 목적, 과학 이론의 정의, 과학적 모형의 성질, 과학 이론의 잠정성, 과학 이론의 기원에 관한 5 문항으로 이루어진 과학의 본성 검사지를 이용하였다. 학생들의 학교 밖 과학 경험은 7 문항으로 구성된 수정본 과학 경험 검사의 하위 범주를 이용하여 측정하였다. 연구 결과, 6학년에서는 학생들의 학교 밖 과학 경험과 과학의 본성에 대한 견해 사이에 통계적으로 유의미한 관계가 나타나지 않았다. 8학년의 경우, 학교 밖 과학 경험 상위 수준 학생들은 과학적 모형의 성질에 대한 문항에서 현대 인식론적인 견해를 지니고 있었으나, 과학 이론의 잠정성 문항에서는 반증주의적 견해를 지니고 있었다. 10학년 학생들의 경우, 과학의 목적, 과학 이론의 정의, 과학적 모형의 성질에 대한 문항에서 학교 밖 과학 경험 상위 수준 학생들이 하위 수준 학생들에 비해 인식론적으로 세련된 견해를 지니고 있는 것으로 나타났다. In this study, the relationship between students' out-of-school science experience and their view on the nature of science was investigated. The participants were 267 sixth graders, 281 eighth graders, and 307 tenth graders from schools in Seoul. A test of views on the nature of science which consists of five items concerning the purpose of science, the definition of scientific theory, the nature of scientific model, the tentativeness of scientific theory, and the origin of scientific theory was administered. Students' out-of-school science experiences were measured with a subscale of the modified Science Experience Survey consisting of seven items. The results indicated that no statistically significant relationship was found between students' out-of-school science experience and their view on the nature of science in sixth graders. In eighth graders, high level students in terms of out-of-school science experiences were found to possess more contemporarily epistemological view in the item concerning the nature of scientific model but more falsificationist view in the item concerning the tentativeness of scientific theory. High level tenth graders in terms of out-of-school science experiences exhibited more epistemologically sophisticated understandings of the nature of science than their counterparts in the items concerning the purpose of science, the definition of scientific theory, and the nature of scientific model.

초등학교 과학 수업에서 게임을 이용한 협동학습의 효과

강석진,고내영,고한중,Kang, Suk-Jin,Go, Nai-Young,Koh, Han-Joong 대한화학회 2005 대한화학회지 Vol.49 No.4

초등 과학 협동학습에서 유화성을 고려한 소집단 구성의 효과

강석진,서아영,권혁순,Kang, Suk-Jin,Seo, A-Young,Kwon, Hyeok-Soon 대한화학회 2007 대한화학회지 Vol.51 No.3

이 연구에서는 협동학습에서 학생의 유화성 수준을 고려한 집단 구성이 초등학교 6학년 학생들의 과 학 성취도, 자아효능감, 과학 학습 동기에 미치는 영향을 조사했다. 1개 초등학교의 6학년 3개 학급 학생 72명 을 학급 단위로 통제 집단과 처치 집단으로 임의 배정했다. 사전 검사로 유화성 검사, 자아효능감 검사, 과학 학 습 동기 검사를 실시했다. 처치 집단의 학생들은 유화성 수준에 따라 동질 혹은 이질적으로 소집단을 편성한 후, 협동학습 전략에 따라 수업을 실시했다. 반면, 통제 집단 학생들은 임의로 소집단을 편성한 후, 전통적인 방 식으로 수업을 실시했다. 협동학습 처치는 5주(16차시) 동안 실시했다. 수업 처치가 끝난 후, 성취도, 자아효능 감, 과학 학습 동기 검사를 실시했다. 연구 결과, 이질 집단과 동질 집단의 성취도 검사 점수가 통제 집단에 비 해 유의미하게 높았지만, 유화성 수준에 따른 집단 구성은 성취도에 영향을 주지 않았다. 자아효능감과 과학 학 습 동기 검사에서는 수업 처치에 따른 차이가 나타나지 않았다. In this study, we investigated the effects of grouping with respect to the level of students' agreeableness on 6th graders' science achievement, self-efficacy, and science learning motivation in cooperative learning. Three classes (72 students) from an elementary school were randomly assigned to a control group and treatment groups. An agreeableness test, self-efficacy test, and science learning motivation test were administered as pretests. The students of the treatment groups were grouped either homogeneously or heterogeneously on the basis of their agreeableness levels and were taught with a cooperative learning strategy, whereas the students of the control group were randomly grouped and were taught with a traditional method. The cooperative learning intervention lasted for 5 weeks (16 class periods). After the instructions, tests regarding achievement, self-efficacy, and science learning motivation were administered as posttests. The results indicated that the students of the homogeneous and/or the heterogeneous groups significantly outperformed those of the control group in the achievement test. However, students' achievement was not influenced by the grouping method on the basis of students' agreeableness. No significantly differences among the groups were found in the self-efficacy and science learning motivation.

학습자의 인지적 특성이 개념 변화에 미치는 영향

강석진,박지애,최숙영,노태희,Kang, Suk-Jin,Park, Ji-Ae,Choi, Sook-Yeong,Noh, Tae-Hee 대한화학회 2008 대한화학회지 Vol.52 No.5

The Expression of c-myc, bcl-2 and p53 Proteins in Adenocarcinomas of Lung

Jinyoung Yoo,Ji Han Jung,Hyun Joo Choi,강석진Seok Jin Kang,Chang Suk Kang 대한암학회 2004 Cancer Research and Treatment Vol.36 No.2

Purpose: c-myc, bcl-2 and p53 are known to regulate apoptosis. There has been growing interest in analyzing their contribution to the pathogenesis and prognosis in a variety of human cancers. This study was undertaken to investigate the expression of these proteins in pulmonary adenocarcinomas and to determine their relationship with clinicopathologic parameters and survival. Materials and Methods: Archival tumor tissues from 61 patients with adenocarcinoma of lung were analyzed by immunohistochemistry for the expression of c-myc, bcl-2 and p53 proteins. Clinical information was obtained through the computerized retrospect database from the tumor registry. Results: Of 61 patients, 32 were men and 29 women with the median age 63 years. 4 had stage I disease, 2 had stage II disease and 55 had stage III disease. The expression of c-myc protein was identified in 13% (8/61) tumors, bcl-2 protein was detected in 1.6% tumors (1/61) and p53 was detected in 77% (47/71) tumors. The association of the expression of c-myc, bcl-2 and p53 was not detected. The survival time was longer in patients expressing c-myc protein than in patients without the c-myc protein expression (p=.045). Neither bcl-2 nor p53 showed the correlation to clinicopathologic variables. Conclusion: Our data suggest the involvement of p53 alteration in the pathogenesis of lung adenocarcinoma. The c-myc expression in some tumors indicates that c-myc alone may not contribute critically to the development and/or the progression of these tumors. It, however, correlated to the survival time, suggesting the c-myc expression as a favorable prognostic factor possibly through the apoptosis pathway.(Cancer Res Treat. 2004;36:146-150)

학습 전략에 따른 소집단 토론에서의 언어적 상호작용 양상 비교

강석진(Suk Jin Kang),한수진(Su Jin Han),정영선(Yeong Seon Jeong),노태희(Tae Hee Noh) 한국과학교육학회 2001 한국과학교육학회지 Vol.21 No.2

In this study, interaction patterns in peer small-group discussions with cognitive conflict strategy (CCS) and those with social consensus strategy (SCS) were compared. Verbal interactions of four small groups (16 students) in learning science concepts were analyzed at the levels of turns, interaction units, and episodes. The frequencies of total turns and knowledge construction turns per discussion for the SCS group were higher than those for the CCS group. Comparing and evaluating hypotheses and discussion worksheets provided were especially effective in increasing metacognitive utterances of the SCS group students. The frequencies of `most students participating mode`, `elaborative interaction mode`, and `exploratory episode` for the SCS group were higher than those for the CCS group. These suggested that more students in the SCS group participated in small-group discussions and their discussions were more interactive and elaborative. The interactions and episodes of the SCS group were also superior in quality to those of the CCS group.

『빨강머리 앤』의 신화

강석진(Suk-Jin Kang) 한국캐나다학회 2017 Asia-Pacific Journal of Canadian Studies (APJCS) Vol.23 No.1

Anne of Green Gables has been placed as a Canadian national icon along with the moose, the beaver, and the Habs. Anne, its main female figure, fully demonstrates Canadian spirit which is characterized by a wild interaction with her surrounding landscapes through Celtic imagination. Her mythic traits are fully realized in the ideal space, Prince Edward Island. Her imagination and empathy are the cardinal factors which challenge the strictness and rigidness of the Canadian-born Avonlea residents. Anne’s imagination, in this context, cannot be understood apart from its historical circumstances. L.M. Montgomery fully endorses Anne’s linguistic and visionary qualities by allowing her imaginative power. Her imagination is different from unrealistic vacant fantasy in that hers are based upon Montgomery’s own experience. Her imagination, additionally, goes beyond the boundary of the self and glorifies the value of soul making. Anne embraces imaginativeness, sympathetic identification, and acceptance of the Other, which can be contrasted with the vision of sublime egotism. Anne is Montgomery“s fantastic literary agency who realizes her wild dreams and restores mythic vision in the modern age. Anne is a Canadian empathic metaphor we live by in the age of isolation and segregation.

캐나다 경영의 인문학적 전통

강석진(Suk-Jin Kang) 한국캐나다학회 2019 Asia-Pacific Journal of Canadian Studies (APJCS) Vol.25 No.1

This study explores theoretically the relationship between liberal arts and management in Candadian business using Northrope Fry’s idea of garrison mentality. Frederic Winslow Taylor’s scientific management can be menacing to Canadians, including Roger Martin, a proponant of democratic capitalism, for super-efficiency may produce a high likelihood of exploitation and unsustainability. Roger Martin contributes to the business community by exploring the power of narrative and integrative thinking. Narratives and metaphors can be harnessed in order to generate new ideas. In order to build democratic capitalism, it is necessary to limit scale, to introduce friction, to promote patient capital, and to teach for resilience. All these points contrast sharply with most American management theories, which pursue the advantages of scientific management. The Canadian imagination can be mobilized for the purpose of constructing democratic organizational systems. Overall, Roger Martin’s management theory is an attempt to explore the possibility of innovating business organizations and solving problems in business without using a super-efficient model.

영미문학 교육과 사이버네틱스

강석진(Suk Jin Kang) 한국영미문학교육학회 2020 영미문학교육 Vol.24 No.3

Cybernetics, particularly second-generation cybernetics, may provide the framework for thinking and learning necessary for contemporaries living in a hyperconnected era. The educational content and teaching methods of English language and literature need to be redesigned so that students can be more familiar with the products of modern science, including AI and virtual reality. In addition, English language and literature classes should demonstrate an inclusive and receptive attitude to the common languages of science, mathematics, and machine language as well as their achievements. The core competencies in the field currently classified as humanities need to be cultivated intensively so that graduates can contribute to social organization and live a meaningful life by providing values that can be shared with engineering and business students. English language and literature education needs to reinforce the core competencies of humanities in line with modern industrial structures. It seems possible to partially consider a convergent approach with cybernetics and related management theories with aesthetic content in classes. Expanding aesthetic sensibility education into practical disciplines such as engineering and business management can also be meaningful work.

『 서구인의 눈으로 』 ( Under Western Eyes ) 의 대화론적 구도 - 상호 텍스트성과 단음주의의 극복

강석진(SuK Jin Kang) 한국현대영미소설학회 1999 현대영미소설 Vol.6 No.1

『서구인의 눈으로』는 네 개의 상이한 차원의 담론으로 구분될 수 있다. A-text는 주제, 작가의 이름, 헌사, 작가의 노트를 포함하여 콘라드에 의해 직접 쓰여진 소설이다. B-text는 화자에 의해 채택된 문서이고, C-text는 영어교사의 리포트가 기초하고 있는 문서와 그의 직접적인 관찰이다. D-text는 그 일부분이 C-text에 인용된 텍스트이며, 흘딘이 나탈리에게 보낸 편지와 홀딘이 라주모프에게 한 말을 포함한다. A-text와 B-text 사이, 즉 등장 인물의 담론과 콘라드의 담론 사이의 간극은 이 작품이 전통적인 일치와 일관성이라는 기준, 미리 전제된 통합된 의식으로 쉽게 통합되지 않을 것임을 암시한다. 영어교사의 담론은 A-text의 담론과 평형을 이루면서 상호 공존한다.『서구인의 눈으로』의 대화론적 특성은 B-text와 C-text사이의 관계에서도 찾아볼 수 있다. B-text와 C-text 사이의 관계를 고찰해 볼 때,언어교사의 담론과 라주모프의 담론 사이의 공존이 두드러진다. 택스트를 형식적으로 통제하고 있는 화자는 라주모프를 이해하려고 시도하는 한편 그와 대항하여 글을 쓰고 논쟁한다. 이들은 서로 다른 시각을 가지고 있으므로 같은 사건이나 이야기를 상이하게 해석한다. B-text와 C-text 사이의 긴장 외에도 우리는 다양한 차원의 텍스트로부터 생겨나는 갈등을 엿볼 수 있다. C-text 안에서 발견되는 다양한 음성들의 공존은 이 작품의 담론을 분석하는데 있어서 간과할 수 없는 요소이다. 짐(Jim), 드퀴(Decoud)나 모니검(Monygham)의 음성과 의식들이 화자의 시각에 의해 종결지어지지 않는 것과 마찬가지로 『서구인의눈으로』에서의 주요 등장 인물들 또한 단일한 음성이나 통합된 의식에 의해 종결되기를 거부한다. 특히 C-text는 라주모프가 다른 러시아인들과 달리 형이상학적 권위로부터 탈출할 수 있음을 드러내 준다. 라주모프는 타인을 지배하고자 하는 형이상학적 세계에 남아있는 것이 아니라, 절대적인 것으로부터 결별을 선언하고 타자를 중심으로 하는 새로운 윤리를 구축하는 인물이다. 자신의 죄를 고백하기 이전에 죄의식에 사로잡혀있던 라주모프는 미스 흘딘과 윤리적인 관계를 맺는다. 그는 미스흘딘을 포함한 타자와 대화적 관계를 이루고, 사랑에 빠져 에피퍼니를 경험하며, 타자에 의해 상처받고, 타자 중심의 자아를 지닌 인물로 다시 태어난다. 라주모프는 나탈리와의 관계를 통하여 제한된 자아의 한계를 극복하고 형이상학적 굴레에서 벗어나는 인물로 간주될 수 있다. 이와 같이 C-text에서 우리는 단순한 윤리적 체계에 토대를 둔 안정적인 윤리적 절대주의에 대한 회의를 발견할 수 있다. 『서구인의 눈으로』에서 형이상학적 신념의 전복은 두 차원의 상이한 담론에서 발견된다. 첫째로 러시아적 사고 방식과 서양적이고 합리적인 사고 양상 사이의 간극이 B-text와 C-text 사이에서 발견된다. 둘째로 러시아의 형이상학적 사고 양상에 대항하는 라주모프의 타자 중심적인 사고의 패러다임이 C-text 내에서 또는C-text와 D-text와의 관계 사이에서 발견된다.『서구인의 눈으로』는 단일한 이미지의 고귀한 언어(a single-imaged ennobled language)로 언어들(languages)을 통합시키고자하는 구심적인 힘(centripetal forces)에 저항한다.『서구인의 눈으로』는 언어 교사의 서술적 권위에 의구심을 던지고 그의 담론을 다른 인물들의 담론과 병치시킴으로써 서양인의 로고스 중심주의적인 단음적 해석을 전복시킨다. 이 작품은 정치적인 절대주의건 형이상학적인 절대주의건 단음주의를 배격한다. C-text와 D-text에서부터 우리는 다양하고 이질적인 음성들을 접한다.특히 C-text의 일부인 라주모프의 서한에는 전통적이고 절대적인 윤리관을 전복시키는 반전체주의적인 윤리가 자리잡고 있다. 우리는 A-text와 B-text 사이, 그리고 B-text와 C-text 사이에 존재하는 수많은 간극을 발견할 수 있다. 끊임없이 이어지는 복잡한 텍스트 사이의 연쇄고리는 이원적인 의식의 존재를 위협한다.몇 단계의 상이한 담론 사이의 갈등과 간극은 우리에게 단순하고 일원적인 작품해석에 대한 경종을 울려주고 있다.