간호대학생의 임상실습만족도와 임상수행능력과의 관련성

차주애 전남대학교 대학원 2013 국내석사

본 연구는 4년제 간호대학생의 임상실습 후 임상실습 만족도와 임상수행능력을 파악하기 위한 서술적 조사 연구로, 2012년 3월부터 6월까지 광주,전남소재 4년제 간호대학교를 편의표집하고, 임상실습을 경험한 3,4학년 간호대학생 전수인 276명을 대상으로 하였다. 연구도구는 이원희, 김조자, 유지수, 허혜경, 김경숙과 임성민(1990)이 개발하고 최미숙(2005)이 수정,보완한 임상수행능력 도구와 조결자, 강현숙(1984)이 개발한 임상실습 만족도 도구 및 이성은(2001)이 개발한 임상실습 만족도 도구를 이순희, 김숙영과 김정아(2004)가 수정,보완한 도구로 자가보고식으로 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS/PC+ver 19.0을 이용하여 빈도, 평균, 표준편차, t-test, ANOVA, Scheffe test, Pearson's Correlation Coefficients로 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 1) 대상자의 임상수행능력은 5점 만점에 3.45점, 임상실습 만족 도는 5점 만점에 3.29점으로 나타났다. 2) 임상수행능력의 하위영역은 전문직 발전이 가장 높고, 간호 과정이 가장 낮았으며, 임상실습 만족도의 하위영역은 교과만 족이 가장 높고, 내용만족이 가장 낮게 나타났다. 3) 대상자 특성에 따른 임상수행능력은 학년에서는 3학년이,성 별은 남학생이, 연령에서는 25~29세 사이가 가장 높았으며, 대학생활 만족도, 간호학 전공 만족도, 임상실습 만족도 및 임 상실습량은 '만족'이, 간호학과 선택 동기에서는 '적성과 취미 가 맞아서'가, 실습동료와의 관계에서는 '매우 좋은 편이다'가 주된 실습기관에서는 종합병원이 가장 높게 나타났다. 4) 대상자 특성에 따른 임상실습 만족도는 학년에서는 3학년이 성별은 남학생이, 건강상태는 '양호'가 높았으며, 대학생활 만족도, 간호학 전공 만족도, 임상실습 만족도 및 임상실습 량은 '만족'이, 실습동료와의 관계에서는 '매우 좋은 편이다' 가, 주된 실습기관에서는 종합병원이 가장 높게 나타났다. 5) 간호대학생의 임상실습 만족도와 임상수행능력 간의 상관관 계는 순 상관관계를 보여, 임상실습 만족도 점수가 높을수록 임상수행능력도 높은 것으로 나타났다.

핵심기본간호술 경험양상에 따른 수행자신감과 임상실습만족도

송정화 을지대학교 임상간호대학원 2020 국내석사

A descriptive study was carried out to determine the correlation between the performance confidence and clinical practice satisfaction according to the core basic nursing skills experiences of nursing students in clinical nursing practice education. The subjects of this study were 288 4th year students that experienced at least 2 semesters of clinical nursing practice education in 3 nursing colleges located in D city. Data was collected from June 11, 2019, to August 23, 2019. The research tool of Jeon(2018) was used with regard to the core basic nursing skills experiences and performance confidence with each having 23 items. For the clinical practice satisfaction, the 5-point Likert tool of Lee et al. (2004) was used with a total of 31 items. Data analysis was conducted using SPSS WIN 25.0 employing t-tests, ANOVA, Pearson’s correlation coefficient, and hierarchical multiple regression. The following are the results obtained in this study. There were 5 core basic nursing skills that more than 50% of the nursing student subjects have direct experiences: vital signs measurement(100%), blood glucose measurement(94.8%), peripheral oxygen saturation measurement(89.2%), oral administration(57.6%), and oxygen therapy by nasal cannula(52.5%). On a 5-point scale, the performance confidence for the core basic nursing skills was an average of 3.68±0.55 and the average for the clinical practice satisfaction was 3.43±0.43. The investigation of the effect of the core basic nursing skills experiences of the subjects on their performance confidence showed that 21 of the 23 items were statistically significant and the transfusion therapy and vital signs measurement were not included. Post analysis revealed that the performance confidence of the “performance experience” group was higher than the “observation experience” and “no experience” groups. For the effect of the core basic nursing skills experiences on the clinical practice satisfaction, the clinical practice satisfaction of the “performance experience” group was higher than the “observation experience” and “no experience” groups only for the intermittent gavage tube feeding, IV PCA management, and urinary catheterization. There was a statistically significant positive correlation between the core basic nursing skills experience and performance confidence of the nursing students(r=.245, p<.001), and the core basic nursing skills performance confidence had a statistically significant positive correlation with the clinical practice satisfaction(r=.274, p<.001). In order to study the effect of the core basic nursing skills experience and performance confidence on the clinical practice satisfaction of the subjects, general characteristics were inputted in step 1 and the general characteristics of the subjects were restricted in step 2 to analyze the effect of the core basic nursing skills experience and performance confidence of the subjects on the clinical practice satisfaction. The regression equation of the step 1 model was statistically significant(F=5.93, p<.001), and the 13.4% clinical practice satisfaction was obtained. In step 2 where the general characteristics were restricted and the core basic nursing skills experience and performance confidence were inputted as independent variables, the validity of the model increased to 19.3% and the step 2 model was also statistically significant(F=7.25, p<.001). In the results of this study, the performance confidence of the ‘performed experience’ group was higher than that of the ‘observation experience’ group and the ‘no experience’ group. In the case of invasive core basic nursing care such as intramuscular injection, subcutaneous injection, and urine care, the ‘performed experience’ group and ‘observation experience’ group had higher confidence in performing than the ‘no experience’ group. In other words, the experience of directly performing or observing core basic nursing skills affects the performance confidence. Therefore, it is necessary to create a clinical practice education environment that can be performed or observed in teaching method of core basic nursing skills, and to prepare the education plan that the nursing students can directly experience. In addition, since the confidence in performing core basic nursing care shows a significant positive correlation with the satisfaction of clinical practice, it is necessary to find ways to increase the satisfaction of clinical practice by providing a plan to expand the experience and experience of core basic nursing care. 본 연구는 간호대학생의 임상실습 교육현장에서 핵심기본간호술 경험양상에 따른 수행자신감, 임상실습만족도의 상관관계를 파악하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구의 대상자는 D시에 소재한 3개의 간호대학에서 두 학기 이상 임상실습 교육을 경험한 4학년 학생 288명이었다. 자료수집은 2019년 6월 11일부터 8월 23일까지 시행되었다. 연구도구로 핵심기본간호술 경험양상도구와 수행자신감 도구(Jeon, 2018)를 사용하였으며 각각 23가지 항목이었다. 임상실습만족도 도구(Lee et al., 2004)는 31문항의 5점 likert 척도를 사용하였다. 자료분석은 SPSS WIN 25.0을 사용하였으며, t-test와 ANOVA, Pearson’s correlation coefficient, hierarchical multiple regression을 이용하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 대상자들의 핵심기본간호술 경험양상에서 간호대학생의 50%이상이 직접 수행해 본 핵심기본간호술은 5가지였다. 그 내용은 활력징후 측정(100%), 간이혈당측정(94.8%), 말초 산소포화도 측정(89.2%), 경구투약(57.6%), 비강캐뉼라를 이용한 산소요법(52.5%)순이었다. 핵심기본간호술 수행자신감은 5점 척도로 평균 3.68±0.55을 보였으며, 임상실습만족도도 5점 척도로 평균 3.43±0.43이었다. 대상자들의 핵심기본간호술 경험양상에 따른 핵심기본간호술 수행 자신감의 차이는 23가지 항목 중 수혈요법과 활력징후 측정을 제외한 21가지가 통계적으로 유의하였다. 사후분석 결과 ‘수행경험’ 집단이 ‘관찰경험’ 집단이나 ‘경험없음’ 집단보다 수행자신감이 높았다. 핵심기본간호술 경험양상에 따른 임상실습만족도의 차이는 간헐적 위관 영양, IV PCA관리, 도뇨 간호의 3가지 항목만 ‘수행경험’ 집단이 ‘관찰경험’ 집단이나 ‘경험없음’ 집단보다 임상실습만족도가 높았다. 간호대학생의 핵심기본간호술 경험양상과 핵심기본간호술 수행자신감 간에는 유의한 양의 상관이 있었고(r=.245, p<.001), 핵심기본간호술 수행자신감은 임상실습만족도와 유의한 양의 상관이 있었다(r=.274, p<.001). 대상자의 핵심기본간호술 경험양상과 핵심기본간호술 수행자신감이 임상실습만족도에 미치는 영향을 알아보기 위해 1단계에는 일반적 특성을 투입하고, 2단계에서는 대상자의 일반적 특성을 통제한 상태에서 핵심기본간호술 경험양상과 핵심기본간호술 수행자신감이 대상자의 임상실습만족도에 미치는 영향을 분석하였다. 1단계 모델의 회귀식은 통계적으로 유의하였으며(F=5.93, p<.001), 임상실습만족도를 13.4%로 설명하였다. 2단계 모델에서 일반적 특성을 통제한 상태에서 핵심기본 간호술 경험양상과 핵심기본간호술 수행자신감을 독립변수로 투입하였을 때 모델의 설명력은 19.3%로 증가하였으며, 2단계 모델 역시 통계적으로 유의하였다(F=7.25, p<.001). 본 연구결과에서 간호대학생의 핵심기본간호술 경험양상에 따른 수행자신감에서 난이도 상의 항목에서 ‘수행경험’ 집단의 수행자신감은 ‘관찰경험’집단과 ‘경험없음’의 집단보다 높았다. 근육주사, 피하주사, 도뇨 간호 같은 침습적인 핵심기본간호술의 경우에는 ‘수행경험’ 집단과 ‘관찰경험’ 집단이 ‘경험없음’ 집단보다 수행자신감이 높았다. 즉 핵심기본간호술을 직접 수행하거나 관찰한 경험이 수행 자신감을 향상시키는데 영향을 준다고 볼 수 있다. 그러므로 핵심 기본간호술의 교육방법에 있어서 수행하거나 관찰할 수 있는 임상실습 교육환경을 만들어 간호대학생들이 직접 경험할 수 있는 교육방안을 마련해야 할 것이다. 또한 핵심기본간호술 수행자신감은 임상실습 만족도에 유의한 양의 상관을 나타내므로 핵심기본간호술의 수행경험 및 관찰경험의 기회를 확대방안을 마련하여 더불어 임상실습 만족도를 높이는 방안을 모색해야 할 것이다.

비판적 사고성향, 문제해결능력이 응급구조학과 학생의 임상실습만족도와 추천의도에 미치는 영향

최미영 강원대학교 일반대학원 2013 국내석사

본 연구는 비판적 사고성향, 문제해결능력이 응급구조학과 학생의 임상실습만족도와 추천의도에 미치는 영향에 대하여 연구하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 비판적 사고성향과 임상실습만족도, 문제해결능력과 임상실습만족도, 비판적 사고성향과 추천의도, 문제해결능력과 추천의도, 임상실습만족도와 추천의도 미치는 영향을 검토하였다. 자료분석을 위하여 사용된 통계방법은 분석 목적에 따라 Windows용 SPSS 20.0과 AMOS 20.0으로 빈도분석, 요인분석 및 Cronbach's ?, 다중회귀분석, 구조방정식 등 이었다. 모든 통계분석은 유의수준 p<0.05에서 분석하였다. 자료 수집은 2011년 8월부터 10월까지 전국 8개 대학교 320명 중 대상으로 일부 누락된 15명을 제외한 총 305명을 수집한 자료를 활용하였다. 이 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 비판적 사고성향(p<.001, =.485), 문제해결능력(p<.001, =.229)이 임상실습만족도에 유의한 영향을 미친 것으로 나타났으며 비판적 사고성향이 높을수록, 문제해결능력이 높을수록 임상실습만족도가 높아지는 것으로 나타났다. 둘째, 비판적 사고성향, 문제해결능력 및 임상실습 만족도가 추천의도에 미치는 영향에서는 비판적 사고성향(p<.01), 임상실습만족도(p<.001, =.522)로 추천의도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 임상실습만족도가 추천의도에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다.

간호학생이 지각한 가족지지와 임상실습만족도와의 관계

구혜자 경상대학교 대학원 2008 국내석사

The purpose of this study is to identify the relationship between perceived family support and nursing student‘s satifaction of clinical practice. This study was designed to measure the level of satisfaction in according to with the contents, guidance, environmet, hours, and the evaluation of clinical practice. 465 nursing students from 4 nursing college, 1 baccalaureat programs in G area were randomly sampled. Instrument consists of total 64 questionare, developed by researcher and nursing professor, was used to gather data from March 10 through 31, 2008. The data are analyzed by descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson Correlation, using the SPSS 14.0 program. The results were summarized as follows : 1. Generally perceived family suppot level of nursing student was to high score 4.07 from low score 2.94, mean score was 3.46. 2. Generally perceived satisfaction of clinical practice level of nursing student was to high score 3.71 from low score 1.90, mean score was 3.01. 3. The total average mark satisfaction of clinical practice of nursing students is 3.01, which is satisfactory mark. According to each item rank, environment 3.22, contents 3.01, evaluation 3.01, instruction 2.97, time 2.79. 4. The family suppport by nursing students general characteristic factor showed the significant difference by religion(t=2.104, p=.036) and satisfacton of major(f=8.010, p=.000). 5. The satisfaction of clinical practice by nursing students general characteristic factor showed the significant difference by university or college(t=2.636, p=.012), residence type(t=2.098, p=.036), satisfacton of major(f=5.779, p=.003). 6. The result which was correlated with the relation between generally perceived family support and satisfaction of clinical pratice of nursing students((r=.199, p=.000). In Conclusion, it was found that the higher the degree of satisfation of clinical practice depends on the higher the degree of perceived family support. Therfore, nursing faculty should plan interventions to inspire satisfaction level of clinical practice by family support.

成就動機와 臨床實習滿足度와의 關係에 關한 硏究

張鐘化 中央大學校 社會開發大學院 2000 국내석사

The purpose of this study was attempted to analyze the factors influencing satisfaction on clinical practice and the Relationship between Achievement motivation and Satisfaction on clinical practice. The subjects were 452 dental hygiene students of junior college in Korea. The instruments used the achievement motivation scale developed by Yong-Hun Park and the satisfaction on clinical practice scale by the researcher based on the Sook-Ja Lee. The data were collected from February 20 to March 11, 2000, by the questionnaire method. The data were analyzed by Frequence, Mean, t-test, ANOVA, Duncan's multiple range test, Pearson's correlation coefficient, Multiple regression for associations and Cronbach's Alpha for reliability using SPSS 7.5 for windows. The result of the study were as follows: 1. The average achievement motivation score of subjects was 3.73. 2. The average satisfaction on clinical practice score of subjects was 2.95, which was a little low. The satisfaction on clinical practice were classified into five dimensions and their order of getting score was; content(mean score=3.43), guidance(mean score=2.91), hours(mean score=2.85), environment(mean score=2.72), evaluation(mean score=2.65). 3. In the relationship between the achievement motive and general characteristics, there was significant difference ― the students who are the olders(p=0.018) and studying in the evening time have higher level of achievement motive than the students who are studying in day time(p=0.008). Also the students who have high achievement of professional education(p=0.000) and the students who have high satisfaction of dental hygiene theory showed a higher level of achievement motive(p=0.000). It shows that the people, who try to develop themselves continually have a higher level of achievement motive instead of being content with things as they are. 4. In the relationship between satisfaction on clinical practice and general characteristics, there was significant difference ― the group which has more satisfaction of dental hygiene showed higher satisfaction on clinical practice(p=0.000) and the group which has practiced in university dental hospital and hospital than dental clinic showed higher it(p=0.026). 5. There was the positive correlation at a significant level between achievement motivation and satisfaction on clinical practice(r= 0.292). 6. The factors influencing satisfaction on clinical practice of subjects accounted for 14.2% variance satisfaction on clinical practice where the achievement motivation , satisfaction of dental hygiene , facilities of clinical practice factors appears to influence satisfaction on clinical practice statistically significant(p〈0.01). As mentioned above, The level satisfaction on clinical practice of student of Dental hygiene was revealed to be low. For more efficient and desirable practice education, I would like to suggest that managerial program is required actively according to practice curriculum to study comparison with a field of study. Also, The training programs to enhance private achievement motive should be developed concretely and actively.

남자 간호대학생의 진로유형변화 및 진로유형에 영향을 미치는 요인

정기수 동아대학교 대학원 2015 국내석사

본 연구는 최근 수적으로 증가하고 있는 남자 간호대학생의 진로유형과 진로유형변화에 대해 조사하고 진로유형에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위한 것이다. 연구대상은 부산, 울산 및 경남지역에 위치하고 있는 간호학과에 재학 중인 임상실습을 경험한 3, 4학년 남자 간호대학생 123명이었다. 자료 수집 기간은 2014년 6월 1일에서 8월 31일까지였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 program을 이용하여 빈도와 백분율, 평균과 표준편차, t-test, χ2–test 및 logistic regression으로 분석하였으며 연구결과는 다음과 같다. 1. 대상자가 입학당시 희망하던 진로유형은 병원간호사가 77.2%, 지역사회간호사가 22.8%이었고, 조사 당시에는 병원간호사가 52.8%, 지역사회간호사가 47.2%이었다. 대상자의 진로유형변화로는 병원간호사에서 지역사회간호사로의 변화가 36.8%, 지역사회간호사에서 병원간호사로의 변화가 17.9%이었고, 진로가 변화되지 않은 경우는 병원간호사가 63.2%, 지역사회간호사가 82.1%이었다. 2. 진로가 변화된 집단과 유지된 집단 간의 일반적 특성은 대인관계(χ2=6.88, p=.032)에서 유의한 차이를 보였고, 진로가 유지된 집단이 대인관계가 더 좋았다. 간호사 이미지는 진로유지집단(3.87±0.56)이 진로변화집단(3.61±0.50) 보다 통계적으로 유의하게 높았으며(χ2=2.51, p=.013), 하위영역으로 자질(χ2=2.41, p=.017), 대인관계(χ2=2.89, p=.005)가 유의하게 높았다. 임상실습 만족도도 진로유지집단(3.56±0.65)이 진로변화집단(3.29±0.55) 보다 통계적으로 유의하게 높았으며(χ2=2.33, p=.022), 하위영역으로 지도(χ2=2.18, p=.031), 환경(χ2=2.31, p=.023), 평가(χ2=2.48, p=.014)가 유의하게 높았다. 3. 대상자의 진로유형에 따른 간호사 이미지는 병원간호사인 경우 평균 3.92±0.50점, 지역사회간호사인 경우 평균 3.64±0.58점으로 병원간호사인 경우가 높게 나타났다. 하위영역으로는 자질(t=2.90, p=.004), 사회참여(t=2.74, p=.007), 대인관계(t=2.88, p=.005)가 유의하게 높았다. 4. 남자 간호대학생의 진로유형에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위하여 로지스틱 회귀분석을 시행한 결과 간호사 이미지가 영향을 미치는 요인으로 나타났으며(χ2 =8.27, p=.004), 간호사 이미지의 점수가 1단위 증가하면 병원간호사를 희망하는 진로유형이 2.69배(OR=2.69; 95% CI: 1.32-5.49) 증가하는 것으로 나타났다. 설명력은 Nagelkerke’s R2 =.087 이었다. 이상의 연구 결과를 통해, 남자 간호대학생은 희망하는 진로유형 중 병원간호사와 지역사회간호사에 대한 선호도가 비슷하며, 이들의 진로유형에 간호사 이미지가 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 따라서 교육기관에서는 병원간호사 뿐만 아니라 지역사회간호사에 대한 진로교육과 정보를 제공해야하며 추후 남자간호사의 지역사회간호사로서 자리매김과 역할확대에 관한 연구를 진행할 필요가 있다. 그리고 남자 간호대학생의 긍정적 간호사 이미지를 통한 올바른 진로선택을 위해서 전문성을 가진 병원간호사의 역할모델 멘토링 프로그램과 간호협회차원의 사회적 이미지 관리가 필요하다.

졸업시점 간호대학생의 간호핵심역량 구조모형

배두이 경상대학교 대학원 2015 국내박사

This study is to investigate factors affecting on nursing core competencies of nursing students based on previous studies and to analyze structural equation model by building a hypothetical model and verifying the fit of the model. For data collection, after IRB approval, we visited 3 three-year nursing colleges and 3 four-year nursing colleges located in Kyungnam, Jeonnam, Pusan, and Seoul from January 20, 2015 to February 20, 2015. After receiving study permit, 400 questionnaires were distributed and collected and 308 questionnaires were finally used for analyses except for those with missing values. Data analysis was performed using SPSS 18.0 and AMOS 18.0 program to verify the fit of the hypothetical model and yield direct and indirect path coefficients of factors affecting on nursing core competencies. The results are as follows. 1) For the fit of final model, 271.48(p<.001) was found to be inadequate, while /df(2.95), RMR(0.02), RMSEA(0.08), GFI(0.90), AGFI(0.85), NFI(0.90), CFI(0.93), and TLI(0.91) were found to be adequate, and thus the final model was confirmed, for which hypothesis testing was performed, resulting in supporting all of 9 hypotheses. 2) In the final model, the nursing core competencies of nursing students were significantly affected by critical thinking disposition (β=.37, p<.001) and self-efficacy (β=.41, p<.001). Critical thinking disposition and self-efficacy had a direct effect on nursing core competencies, while major satisfaction and satisfaction with clinical practice had indirect effects on nursing core competencies, thus showing that these variables had a 77.3% impact on nursing core competencies. 3) Critical thinking disposition was significantly affected by satisfaction with clinical practice (ß=.20, p=.012) and self-efficacy (β=.63, p<.001). Major satisfaction had an indirect effect on clinical thinking disposition, satisfaction with clinical practice had direct and indirect effects on critical thinking disposition and self-efficacy had a direct effect on critical thinking disposition, thus showing that these variables had a 58.3% impact on critical thinking disposition. 4) Self-efficacy was significantly affected by major satisfaction (ß=.45, p<.001) and satisfaction with clinical practice (ß=.10, p=.002). Major satisfaction had a direct effect on self-efficacy and satisfaction with clinical practice had a direct effect on self-efficacy, thus showing that these variables had a 38.7% impact on self-efficacy. Based on these results, the factors affecting nursing core competencies of nursing students on graduation time were self-efficacy, major satisfaction, critical thinking disposition, and satisfaction with clinical practice in order, and it may be necessary to develop curricula which can enhance major satisfaction, satisfaction with clinical practice, critical thinking disposition, and self-efficacy in the course of nursing education and thus strengthen nursing core competencies.

임상병리과 학생들의 임상실습 만족도와 관련 요인

이유미 전남대학교 대학원 2013 국내석사

연구목적 : 이 연구에서는 임상병리과 학생들의 임상실습 만족도에 미치는 요인을 분석하여 보다 효율적인 임상실습이 이루어 질 수 있도록 하기 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 연구대상 및 방법 : 광주광역시 소재 모 보건대학 임상병리과에 재학 중인 학생들을 대상으로 종합병원(대학병원 포함)에서 임상실습을 마친 후 실습에 대한 학생들의 만족도를 자기기입식 설문조사를 실시하였다. 설문지의 내용은 연구대상자의 일반적 특성과 임상실습 만족도에 관한 8문항 즉 내용, 분야, 지도, 환경, 시간, 평가, 대인관계, 전반적인 실습 만족도로 구성되었다. 연구결과 : 학생들의 임상실습의 만족도는 전반적인 실습 만족도가 가장 높은 것으로 나타났고, 그 다음으로 임상실습 내용, 시간, 대인관계, 환경, 분야, 지도, 평가 순으로 나타났다. 성별에 따른 임상실습 영역별 만족도는 남학생들이 여학생들에 비해 임상실습 내용, 대인관계, 분야 및 평가에서 만족하는 것으로 나타났다. 학년에 따른 임상실습 만족도와 학업성취도에 따른 임상실습 만족도는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 학과의 선택 동기 중 ‘적성에 맞아서’인 경우가 ‘향후 비전을 생각해서’와 ‘타인의 권고’보다는 임상실습 환경 및 평가에 대한 만족도가 높은 것으로 나타났다. 전공 만족여부에 따른 임상실습 만족도는 전공 만족도가 높은 학생이 그렇지 않은 학생보다 전반적인 실습 만족도, 임상실습 내용, 분야, 지도, 환경, 시간, 평가, 대인관계 모두에서 만족도가 높은 것으로 나타났다. 결론 : 임상병리과 학생들의 성별, 학과 선택 동기, 전공 만족여부가 임상실습 만족도에 영향을 미치는 요인으로 나타났다.

간호학생의 임상수행능력과 간호전문직 자아개념 및 임상실습 만족도

강현옥 계명대학교 대학원 2010 국내석사

The purpose of this descriptive study is to identify the relationship among self - concept of professional nursing, satisfaction with clinical practice and clinical performance ability in nursing students. The research data for the subject of study was collected from 609 students in total from Aug. 20 to Sep 10, 2009, including 299 students from 3 universities and 310 from 2 junior-colleges in D city. The instruments for this research was the Professional Self-Concept of Nurses Instrument(PSCNI), the Satisfaction with Clinical Practice, and the Clinical Performance Ability. The data were analyzed by using the SPSS/WIN 12.0 program, which determined frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, One-way ANOVA, Scheffe test, Pearson's correlation coefficients, and Stepwise multiple regression analysis. The result of this study were as follows : The self-concept of professional nursing is 2.7 points out of 4, the satisfaction with clinical pratice 2.9 out of 5, and the clinical performance ability 3.3 out of 5. Difference in self-concept of professional nursing according to the general characteristics of the subjects was shown in gender, religion, type of residence, satisfaction with college life, grade, reason for choosing the nursing department, satisfaction with clinical practice and major, relationship with peers during the practice, difficulty with relationships, person in charge of practice, major facility for practice, and the practice workload. Difference in satisfaction with clinical practice according to the general characteristics of the subjects was shown in educational system, experience of practice, religion, the satisfaction with college life, reason for choosing the nursing department, satisfaction with clinical practice and major, relationship with peers during practice, difficulty with relationships, person in charge of practice, and satisfaction with amount of practice workload. Difference in clinical performance ability according to the general characteristic of the subjects was shown in gender, experience of practice, satisfaction with college life, satisfaction with clinical practice and major, relationship with peers during practice, person in charge of practice, major practice facility, and satisfaction with practice workload. There was a positive correlation among self-concept of professional nursing, clinical performance ability, and satisfaction with clinical practice. If we examine the main factor for clinical performance ability of subjects, practice experience is ranked first, followed by satisfaction with amount of practice, satisfaction with clinical practice, self-concept of professional nursing, and satisfaction with clinical practice. In conclusion, the main factors of clinical performance ability are practice experience, satisfaction with the amount of practice and the practice, self-concept on professional nursing, and satisfaction with clinical practice. Therefore, we need to continuously study how to increase satisfaction with clinical performance ability, self-concept of a professional nursing, and satisfaction with clinical practice. By understanding the factors affecting the clinical performance ability of student nurses, we can derive a more reasonable and effective curriculum and teaching and learning program. 본 연구는 간호학생의 간호전문직 자아개념, 임상실습 만족도 및 임상수행능력과의 관계를 파악하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구의 대상자에 대한 자료수집은 2009년 8월 20일부터 9월 10일까지 D 광역시의 3개교 4년제 간호학생 299명, 2개의 3년제 간호학생 310명 총 609명을 대상으로 설문조사하였다. 연구도구는 Arthur(1990)가 개발한 것을 송경애와 노춘희(1996)가 번안한 간호전문직 자아개념, 조결자와 강현숙(1984) 및 이성은(2001)이 개발한 것을 이순희, 김숙영, 김정아(2004)가 수정 보완한 임상실습 만족도 측정도구, 이원희 등(1990)이 개발하고 최미숙(2005)이 수정·보완한 임상수행능력 측정도구를 사용하였다. 자료분석 방법은 SPSS/WIN 12.0 프로그램을 이용하여 빈도, 평균, 표준편차, t-test, One-way ANOVA, Pearson's correlation coefficients, Stepwise multiple regression analysis를 실시하였다.. 본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 대상자의 간호전문직 자아개념은 4점 만점에 2.7점, 임상실습 만족도는 5점 만점에 2.9점, 임상수행능력은 5점 만점에 평균평점 3.3점으로 나타났다. 대상자의 특성에 따른 간호전문직 자아개념 차이는 성별, 종교, 거주형태, 대학생활 만족도, 학업성적, 간호학과 선택 동기, 실습 만족도, 전공 만족도, 실습동료와의 관계, 어려웠던 대인관계, 주 실습지도자, 주된 실습기관, 실습량 만족도에서 나타났다. 대상자의 특성에 따른 임상실습 만족도 차이는 학제, 실습경력, 종교, 대학생활 만족도, 간호학과 선택 동기, 실습 만족도, 전공 만족도, 실습동료와의 관계, 어려웠던 대인관계, 주 실습지도자, 실습량 만족도에서 차이가 나타났다. 대상자의 특성에 따른 임상수행능력 차이는 성별, 실습경력, 대학생활 만족도, 실습 만족도, 전공 만족도, 실습동료와의 관계, 주 실습지도자, 주된 실습기관, 실습량 만족도에서 유의미한 임상수행능력 차이가 나타났다. 임상수행능력과 간호전문직 자아개념, 임상수행능력과 임상실습만족, 간호전문직 자아개념과 임상실습만족은 정적 상관관계가 있었다. 대상자의 임상수행능력에 미치는 영향 요인을 살펴보면 실습경력, 실습량 만족도, 실습 만족도, 간호전문직 자아개념, 임상실습만족으로 나타났다. 결론적으로, 본 연구에서 임상수행능력에 미치는 영향 요인은 실습경력, 실습량 만족도, 실습 만족도, 간호전문직 자아개념, 임상실습만족으로 나타났다. 간호학생의 임상수행능력에 영향을 주는 영향 요인을 고려하여 적절하고 효율적인 교육과정, 내용 및 교수학습 프로그램이 개발되어 임상수행능력, 간호전문직 자아개념, 임상실습만족을 긍정적으로 높일 수 있는 교육적 방안이 계속적으로 모색되어야겠다.

간호학생의 임상실습 교육환경, 핵심기본간호술 경험, 자기주도성이 임상실습 만족도에 미치는 영향

이수미 공주대학교 대학원 2019 국내석사