韓國의 日本語 辭典 硏究

韓中瑄 韓國外國語大學校 大學院 2015 국내박사

대학생의 성격특성과 창업환경인식도가 창업의지에 미치는 영향: 창업역량의 매개효과

한중 남서울대학교 대학원 2021 국내박사

In China, the number of university graduates is rapidly increasing every year due to the rapid expansion of higher education. As of 2020, the number of Chinese university graduates reached 8.74 million, the highest ever. In this environment of higher education, entrepreneurship is one of the main policies that China is pursuing to revitalize the government as a whole. The Chinese government's start-up policy can be summarized as increasing investment in start-ups and providing policy and financial subsidies to start-ups to foster the power to encourage entrepreneurship in society. In the new socio-economic environment, it has become an important task for university students to improve their entrepreneurial intention. The purpose of this study was to establish a research model focusing on factors and theories that influence college students' entrepreneurial intention, and to examine the relationship between these variables. Through the literature analysis, the personality characteristics(risk-taking tendency and achievement desire), the entrepreneurial environment perception(government support, university support, and financial support), the entrepreneurial competence(creativity and communication competencies) were selected as the factors to affect the entrepreneurial intention. The specific research questions to acheive the research purpose are as follows. Questions 1. What are the overall trends in personality characteristics, entrepreneurial environment perception, entrepreneurial competence (creative competence, communication competence), and entrepreneurial intention? Question 2. Are there differences in personality characteristics, entrepreneurial environment perception, entrepreneurial competence (creative competence, communication competence), and entrepreneurial intention according to university students' personal background variables (gender, single child, residence, academic background, etc.)? Question 3. What is the relationship between personality characteristics, entrepreneurial environment perception, entrepreneurial competence (creative competence, communication competence), and entrepreneurial intention? 3-1. What is the correlation between personality characteristics, entrepreneurial environment perception, entrepreneurial competence (creative competence, communication competence), and entrepreneurial intention? 3-2. What factors affect entrepreneurial intention among college students' personality characteristics (risk-taking tendency and achievement desire), entrepreneurial environment perception(government support, university support, and financial support), and entrepreneurial competence (creative competence, communication competence)? 3-3. What is the structural relationship between college students' personality characteristics, entrepreneurial environment perception, entrepreneurial competence (creative competence, communication competence), and entrepreneurial intention? 3-4. Is there a mediating effect of entrepreneurial competence(creative competence, communication competence) between personality characteristics, entrepreneurial environment perception, and entrepreneurial intention? 6 hypotheses were established to verify the mediating effect of entrepreneurial competence (creative competence, communication competence) and the structural relationship between college students' personality characteristics, entrepreneurial environment perception, entrepreneurial competence (creative competence, communication competence), and entrepreneurial intention. H1: College students' personality characteristics have a direct impact on entrepreneurial intention. H2: College students' creative competence will mediate the relationship between personality characteristics and entrepreneurial intention. H3: College students' communication competence will mediate the relationship between personality characteristics and entrepreneurial intention. H4: College students' entrepreneurial environment perception have a direct impact on entrepreneurial intention. H5: College students' creative competence will mediate the relationship between entrepreneurial environment perception and entrepreneurial intention. H6: College students' communication competence will mediate the relationship between entrepreneurial environment perception and entrepreneurial intention. In order to achieve the research purpose, a preliminary survey was conducted in February 2020 targeting 421 students at W University located in Shandong Province, China, and the reliability and validity of the measurement tool were verified and confirmed. The confirmed measurement tools include 4 items on the Entrepreneurial Intention Scale(Cronbach's α=0.905); 7 items for the creativity competence(Cronbach's α=0.950) and 11 items for the communication competence(Cronbach's α=0.958) in the Entrepreneurial Competence Scale; 4 items for the achievement desire(Cronbach's α=0.877) and 3 items for the risk-taking tendency(Cronbach's α=0.827) in the Personality Characteristics Scale; 7 items for the government support(Cronbach's α=0.967), 8 items for the financial support(Cronbach's α=0.940), and 8 items for university support (Cronbach's α=0.939) in the Entrepreneurial Environment Perception. This survey was conducted as an online survey from March to April 2020 and 1,730 copies were distributed and 1,717 copies were collected, showing a collection rate of 98.1%. For the finally collected data, descriptive statistical analysis was performed with mean, standard deviation, kurtosis and skewness to see the overall trend, and Pearson correlation was performed for correlation analysis. Stepwise multiple regression analysis was performed to verify the effect on entrepreneurship intention. Lastly, structural equation verification was conducted to understand the structural relationship between the personality characteristics of college students, entrepreneurial environment perception, entrepreneurial competence(creative competence, communication competence), and entrepreneurial intention. Bootstrapping was carried out to verify the mediating effect. The research conclusion is as follows. First, personality characteristics, entrepreneurial environment perception, entrepreneurial competence (creative competence, communication competence), and entrepreneurial intention were found to be high in general. Among them, achievement desire was the highest, and entrepreneurial environment perception(financial support) was the lowest. Skewness and kurtosis showed that the main variables used in this study satisfied the normal distribution assumption. Second, males, only children, first-year students, students familiar with government policies and school policies, and students with entrepreneurial intentions have higher levels of entrepreneurial environment perception, creativity competence, communication competence, and entrepreneurial intention. Third, entrepreneurial intention showed a statistically significant correlation with personality characteristics (risk-taking tendency, achievement desire), entrepreneurial environment perception(government support, university support, and financial support), and entrepreneurial competence (creative competence, communication competence), showed the highest correlation with creativity. Fourth, personality characteristics, entrepreneurial environment perception, creativity and communication competence affect entrepreneurial intention. Among them, creative competency has the largest influence, followed by communication competency, entrepreneurial intention, entrepreneurial environment perception, and personality characteristics. Fifth, hypothesis 1 was adopted and hypothesis 4 was rejected because the personality characteristics of college students directly affect entrepreneurial intention. and entrepreneurial environment perception did not directly affect entrepreneurial intention. Sixth, creativity and communication competency partially mediated the relationship between personality characteristics and entrepreneurial intention, while creativity and communication competence fully mediated the relationship between entrepreneurial environment perception and entrepreneurial intention. The results of this study have limitations in generalization because they were sampled only at one university in China. The results of this study are expected to be utilized when conducting programs and undergraduate education to improve the entrepreneurial intention of college students. Keywords: Personality Characteristics, Entrepreneurial Environment Perception, Entrepreneurial Competence, Structural Equality Modeling, Mediating Effect 중국은 고등교육의 급속한 팽창으로 매년 대학 졸업생 수가 급증하고 있는 바, 2020년을 기준으로 볼 때, 중국 대졸자수는 874만 명에 이르고 이는 역대 최고 수준을 기록하였다. 이러한 고등교육의 환경에서 창업은 중국이 범정부적으로 활성화하고자 추진하고 있는 주요 정책 중 하나이다. 중국정부의 창업 정책 기조는 창업에 대한 투자를 확대하고 창업자에 대한 정책 및 재정적 보조를 실시하여 사회에 창업을 장려하는 힘을 길러야 한다는 것으로 요약된다. 대학에서는 새로운 사회경제적 환경에서 대학생들의 창업의지를 향상시키는 것이 중요한 과제가 되었다. 본 연구의 목적은 대학생의 창업의지에 영향을 주는 요소와 이론을 중심으로 연구모델을 구축하고 이러한 변인간의 관계에 대해서 고찰하고자 하였다. 문헌분석을 통해 창업의지에 영향을 주는 요소로 위험을 감수하는 성향과 성취욕구를 구성요인으로 하는 성격특성과 정부와 대학, 그리고 재정적 창업지원정책에 대한 창업환경인식도, 그리고 창의역량과 의사소통역량을 중심으로 한 창업역량이 창업의지를 향상시키는 데 어떠한 역할을 하는 지 규명하고자 하였다. 연구목적을 설정된 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 성격특성, 창업환경인식도, 창업역량(창의역량, 의사소통역량), 창업의지의 전반적인 경향은 어떠한가? 연구문제 2. 대학생의 개인배경변인(성, 외동여부, 거주지, 학력 등)에 따라 성격특성, 창업환경인식도, 창업역량(창의역량, 의사소통역량), 창업의지에 차이가 있는가? 연구문제 3. 성격특성, 창업환경인식도, 창업역량(창의역량, 의사소통역량), 창업의지 간의 관계는 어떠한가? 3-1. 성격특성, 창업환경인식도, 창업역량(창의역량, 의사소통역량), 창업의지의 상관관계는 어떠한가? 3-2 . 대학생의 성격특성(성취욕구, 위험감수성향), 창업환경인식도(정부지원, 재정지원, 학교지원), 창업역량(창의역량, 의사소통역량) 중 창업의지에 영향을 미치는 요인은 무엇인가? 3-3. 대학생의 성격특성과, 창업환경인식도, 창업역량(창의역량, 의사소통역량)과 창업의지 간의 구조적 관계는 어떠한가? 3-4. 대학생의 성격특성과 창업환경인식도와 창업의지 간에 창업역량(창의역량, 의사소통역량)은 매개효과가 있는가? 연구문제 3번과 연구문제 4에서 설정한 대학생의 성격특성, 창업환경인식도, 창업역량(창의역량, 의사소통역량)과 창업의지 간의 구조관계 및 창업역량의 매개효과 검증을 위해서 설정한 가설 6개는 다음과 같다. H1: 대학생의 성격특성은 창업의지에 직접적인 영향을 미칠 것이다. H2: 대학생의 창의역량은 성격특성과 창업의지 간의 관계를 매개할 것이다. H3: 대학생의 의사소통역량은 성격특성과 창업의지 간의 관계를 매개할 것이다. H4: 대학생의 창업환경인식도는 창업의지에 직접적인 영향을 미칠 것이다 H5: 대학생의 창업역량의 창의역량은 창업환경인식도와 창업의지 간의 관계를 매개할 것이다. H6: 대학생의 창업역량의 의사소통역량은 창업환경인식도와 창업의지 간의 관계를 매개할 것이다. 연구목적을 달성하기 위하여 중국 산동성에 위치한 W종합대학에 재학 중인 학생 421명을 대상으로 2020년 0월에 예비조사를 하고 측정도구의 신뢰도와 타당도를 검증하여 확정하였다. 확정된 측정도구로는 창업의지척도 4문항(Cronbach's α=0.905), 창업역량척도에는 창의역량 7문항(Cronbach's α=0.950), 의사소통역량 11문항(Cronbach's α=0.958), 성격특성 척도에는 성취욕구가 4문항(Cronbach's α=0.877), 위험감수성향이 3문항(Cronbach's α=0.827)으로, 창업환경인식도는 정부지원이 7문항(Cronbach's α=0.967), 재정지원이 8문항(Cronbach's α=0.940), 학교지원이 8문항(Cronbach's α=0.939)으로 구성되었다. 본 조사는 2020년 0월-0월까지 온라인 설문조사로 이루어졌으며, 1,730부를 배포하고 1,717부를 회수하여 98.1%의 회수율을 보였다. 최종적으로 수집된 자료는 전반적인 경향성을 보기 위해서 평균, 표준편차, 첨도와 왜도로 기술통계분석을 실시하였으며, 상관관계 분석을 위해서 Pearson correlation을 실시하였다. 창업의지에 미치는 영향력을 검증하기 위해서 Stepwise 방식의 다중회귀분석을 실시하였다. 마지막으로 대학생의 성격특성과, 창업환경인식도, 창업역량(창의역량, 의사소통역량)과 창업의지 간의 구조적 관계를 파악하기 위하여 구조방정식 검증을 실시하였으며, 매개효과 검증은 Bootstrapping을 실시하였다. 연구결론은 다음과 같다. 첫째, 성격특성, 창업환경인식도, 창업역량(창의역량, 의사소통역량), 창업의지는 전반적으로 높게 나타났으며, 그 중에서 성취욕구가 가장 높았고, 재정지원에 대한 창업환경인식이 가장 낮게 나타났다. 왜도와 첨도는 본 연구에서 사용된 주요 변수가 정규분포 가정을 충족시키고 있음을 보여주었다. 둘째, 남성, 외동, 1학년 학생, 정부정책과 학교정책에 익숙한 학생과 창업의향이 있는 학생은 더욱 높은 수준의 창업환경인식도, 창의역량, 의사소통역량과 창업의지를 가진다. 셋째, 창업의지는 성격특성(위험감수성향, 성취욕구), 창업환경인식도(정부지원, 학교지원, 재정지원), 창업역량(창의역량, 의사소통역량)과 모두 통계적으로 유의미한 상관관계를 나타냈으며, 그 중에서 창의역량과 가장 높은 상관관계를 보였다. 넷째, 개인의 성격특성, 창업환경인식도, 창의역량과 의사소통역량이 창업의지에 영향을 미친다. 그 중에서 창의역량의 영향력이 가장 크고 그 다음은 의사소통역량, 창업의향, 창업환경인식도, 개인의 성격특성이다. 다섯째, 대학생들의 성격특성은 창업의지에 직접적인 영향을 주고, 창업환경인식도는 창업의지에 직접적인 영향을 주지 않음으로 해서 가설 1은 채택, 가설 4는 기각되었다. 여섯째, 창의역량과 의사소통역량은 성격특성과 창업의지 간의 관계를 부분매개 하였으며, 창의역량과 의사소통역량은 창업환경인식도와 창업의지 간의 관계를 완전매개 하였다. 본 연구의 결과는 중국의 한 대학에서만 표집이 이루어졌기 때문에 일반화의 한계점을 가진다. 본 연구의 결과는 대학생들의 창업의지 향상을 위한 프로그램과 학부교육을 실시할 때 활용될 수 있을 것으로 기대된다. 키워드: 성격특성, 창업환경인식도, 창업역량, 창업의지, 구조모형검증, 매개효과

학습자 특성에 따른 거꾸로 학습(Flipped Learning)의 효과 분석 : ?법과 정치? 과목을 중심으로

한중덕 인하대학교 교육대학원 2015 국내석사

본 연구는 최근 주목받고 있는 거꾸로 학습(Flipped Learning)이 성별, 자기주도학습능력, 학업성취도, 학습태도 등 학습자 특성에 따라 교육 효과의 차이가 있는지를 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 선행연구 및 실제 사례를 조산한 후 거꾸로 교실의 교수 학습모형을 설계하고, 자기주도학습능력과 학습태도, 학업성취도 검사지를 구성한 후, 인천 소재 고등학교 4개 반 98명을 대상으로 거꾸로 학습을 적용한 수업을 진행하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 성별에 따른 거꾸로 학습 효과는 학업성취도에서는 남학생과 여학생 간 학습 효과 차이가 나타나지 않았지만 학습태도 면에서는 남학생과 여학생 모두에게서 유의미한 향상이 나타났다. 특히 여학생보다 남학생이 효과가 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학습자의 자기주도학습능력에 따른 거꾸로 학습의 효과를 분석한 결과 학업성취도면에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 그렇지만 학습태도 측면에서는 전반적으로 상위 집단, 중위 집단, 하위 집단 세 집단 모두에서 학습태도의 향상이 나타났지만 유의한 수준은 아니었다. 셋째, 학습자의 학업수준의 차이에 따른 거꾸로 학습의 효과는 학업성취도면에서는 학업수준이 상위집단의 경우 학업성취도가 유의한 수준에서 낮아졌으며 중위 집단과 하위 집단에서는 유의한 차이가 없었다. 학습태도 측면에서는 학업수준이 하위 집단인 경우 학습태도가 유의한 수준에서 높아졌으며 중위 집단, 상위 집단에서는 유의한 차이가 없었다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 거꾸로 학습의 교육적 적용에 있어서 시사점은 다음과 같다. 첫째, 거꾸로 학습이 효과적이라는 선행연구들과 달리 학습자 특성에 따라 그리고 측정하고자 하는 능력에 따라 다른 결과를 보인다는 점이다. 자기주도학습능력과 학업성취도, 학습태도 측면에서 상위 집단에 해당되는 학생들에게 거꾸로 학습 효과가 유의한 수준에서 나타나지 않았으며 학업 성취도는 오히려 유의미한 수준에서 낮아지는 결과를 보였다. 둘째, 거꾸로 학습이 자기주도학습능력과 학업 수준의 차이에 따라 학업 성취도에 미치는 영향은 크게 나타나지는 않았으나, 학습 태도 면에서는 사전 학업수준이 하위인 집단에서 긍정적인 효과가 나타났다. 또한 사전 학습태도가 중위, 하위인 집단에서 거꾸로 학습 이후에 학습 태도의 효과가 크게 나타났다. 따라서 거꾸로 학습에 따른 학습 태도의 개선이 학업 성취도의 향상으로 바로 나타나지는 않겠지만 거꾸로 학습이 학습 태도의 개선으로 수업에 대한 참여도를 높임으로써 장기적으로는 학습자들에게 흥미를 유발하고 수업에 적극적으로 참여할 수 있는 교수학습 방법이라고 할 수 있다. 셋째, 거꾸로 학습을 현장에 적용하기 위해서는 사회과 수업이 수준별 수업으로 진행되어야 할 필요가 있다. 학업 수준이 높은 상위 집단의 교수학습 방법과 수업 참여도가 낮고 학업 수준이 낮은 중·하위 집단에게 동일한 교수 학습방법을 적용하는 것보다는 거꾸로 학습과 같은 학습자 중심의 참여 학습은 학업 수준이 낮은 중·하위 집단에게 적용하는 것이 바람직하다. 넷째, 거꾸로 학습을 학교 현장에서 활용하기 위해서는 교사의 동영상 강의를 제작, 편집, 활용할 수 있는 능력의 제고와 이를 위한 제도적 뒷받침이 필요하다. 다양한 연수를 제공하고 수업 동영상을 교사들과 공유할 수 있는 수단을 제공하고 거꾸로 학습의 적용에 따른 성공과 시행착오의 경험을 축적하여 누구라도 거꾸로 학습을 도입할 수 있는 기반 조성이 필요하다.

退職公職者 就業制限制度에 關한 硏究

한중구 연세대학교 행정대학원 2009 국내석사

어느 조직이든 존립하고 발전하기 위해서는 고객과 주변 관계인들과의 신뢰관계가 형성될 때만이 가능할 것이다. 고객은 자신이 공정한 대우와 서비스를 받는다고 생각될 때 그 조직을 신뢰하게 될 것이다. 특히 공직사회에 대한 신뢰는 정책 집행과 국가발전이라는 대명제 아래 더욱 강조되고 중점적으로 논의되어 왔다. 공직사회에 대한 신뢰는 그 바탕에 국민 개개인이 공평한 대우와 공정한 경쟁관계를 받고 있다는 인식에서 출발하는 것이다. 그런 관점에서 공직사회의 폐쇄성과 맥락을 같이 하는 퇴직공직자 취업제한이 항상 화두가 되어 왔다.사회의 발전과 함께 정보취득의 신속성, 정책결정과정의 개입 여부 등 퇴직공무원이 저해할 수 있는 정부에 대한 신뢰는 비단 이권개입이나 특혜제공의 범주를 벗어나고 있다. 이에 선진제국은 훨씬 이전부터 퇴직공직자의 취업제한 및 활동제한에 대한 법규를 마련하고 항시적으로 감시함으로써 윤리적 차원을 넘어 국가행정의 틀에서 이를 관리하고 있다. 그러나 우리나라의 경우는 제도의 도입과 개념의 정립이 일천하여 그 효율성에서 선진국에 미치지 못하고 있다.우리나라에서 퇴직공무원의 취업제한이 더욱 강조되고 있는 이유는 전관예우라는 관행 때문이다. 전관예우는 모든 부처에서 광범위하게 관행으로 내려온 일종의 전통과 같은 형태여서 하루아침에 이를 불식시키기는 쉽지 않은 일이다. 더욱이 형식적으로는 전관예우가 아니라 할지라도 내용상으로는 전관예우인 경우까지 포함하면 퇴직공무원의 취업제한이란 말조차 무색할 지경이다.우리나라는 1981년 공직자윤리법을 제정한 이래 여러 차례의 개정을 통해 이를 보완해왔으나 아직까지도 그 운영상의 문제점이 감소되지 않고 있다. 이런 사실은 퇴직공무원 취업제한을 비롯한 공직자의 윤리에 관한 제도의 시행은 공직자 스스로의 윤리의식 고취가 선행되어야 함을 반증하는 것이다.따라서 퇴직공무원의 취업제한이라는 취지에 맞추어 활동제한이라는 포괄적 형태의 규제가 바람직하며 이를 뒷받침하는 윤리교육이 수반되어야 한다. 정실(情實)은 덕이 아니라 해악이며 미래의 대한민국에 또 다른 짐을 지워주는 행위임을 학교교육부터 가르쳐야 한다.본 논문은 이런 공직윤리의 당위성을 설파하고 퇴직공무원의 취업현황과 퇴직공무원 취업제한제도의 운영실태를 분석한 후 이에 대한 문제점을 지적하여 위와 같은 대안을 추출하였다.결국 제도를 만드는 것도 사람이고 이를 운영하는 것도 사람일진대 제도의 보완과 문제점에 대처하는 개별적이고 포괄적인 운영도 중요 하지만 무엇보다 특히 청백리(淸白吏)를 존경하는 우리의 전통 가치관을 활용한 윤리교육 이야말로 가장 중요하고 바람직한 공직사회의 윤리확보 방안이라 할 수 있을 것이다.

SMA 혼합물의 박리방지제 효과 및 수분취약성 평가

한중연 강원대학교 2016 국내석사

In this study, the dense-graded asphalt (DGA) mixture and the stone mastic asphalt (SMA) mixture were used for the purpose of comparing moisture susceptibility of the mixtures with and without use of an anti-stripping agent (hydrated lime). Based on the evaluation of tensile strength ratio (TSR) and deformation strength ratio (SDR) before and after freezing-and-thawing (F/T), and submerging in the 60℃ water for 24, 48 and 72 hours, following conclusions were drawn.

World music과 한국 전통음악의 분석 및 크로스오버 연구

한중호 동의대학교 2008 국내석사

월드 뮤직(World Music)이란 세계 각국의 민속적 정서가 담긴 음악이다. 따라서 세계의 민속 음악의 일종이다. 지금까지 팝은 미국의 대중음악을 중심으로 발전해 왔다. 또한 세계 어느 나라의 대중음악도 팝(Pop)으로 불리고 있으며 미국 대중음악의 영향을 받지 않는 나라는 없다. 우리 가요도 90% 이상 미국 팝에서 온 것이다. 이러한 미국 음악의 영향에서 벗어나려는 움직임이 거세지면서 세계적으로 인기를 얻고 있는 음악이 월드 뮤직이다. 한국의 전통음악은 향악 생성시대 - 향악 전성시대 - 당악/아악 수용시대 - 아악 정비시대 - 민속악 성립시대 - 양악 수용시대를 거쳐 이젠 민족의 음악을 모색하고 또한 크로스오버 하여 새로운 매개체를 필요로 하는 시대가 왔다. 본 논문에서는 월드 뮤직과 한국 전통음악의 의미와 크로스오버 대해 알아보고자 한다. 한국 전통악기와 서양 밴드 악기의 만남으로 얼마나 새로운 느낌으로 다가올 수 있는지 또한 이들 음악의 결합으로 어느 정도의 시너지 효과를 낼 수 있는지에 대해 연구하였다. 마지막에는 직접 만든 작품 소개 및 각각의 악보도 제시하였다.

초급 지휘자 리더십 진단도구 개발연구 : 육군 소대장을 중심으로

한중석 국방대학원 2001 국내석사

대안교육에 관한 교원의 인식 연구

한중호 홍익대학교 교육경영관리대학원 2001 국내석사

본 연구의 목적은 현재 초·중등학교에서의 대안교육 대상을 효율적으로 흡수할 수 있는 대안교육 방안을 제시하는데 있다. 이를 달성하기 위하여 구체적으로 다음과 같은 연구문제들이 설정되었다. 첫째, 초·중등학교 교사들의 대안교육운동에 대한 인식은 어떠한가? 둘째, 대안교육 수요를 효과적으로 흡수할 수 있는 대안교육 및 대안학교 설치 운영 방안은 무엇인가? 셋째, 현 교사들의 대안교육운동에 대한 참여 의지는 어떠한가? 넷째, 대안교육에 대한 교사들의 배경변인(성, 나이, 학교급)별 차이는 어떠한가? 이상의 연구 문제들을 규명하기 위하여 이론적 배경을 토대로 질문지를 작성하였다. 본 연구의 연구 대상은 서울지역 초등학교 4개, 중학교 5개, 일반계 고등학교 3개, 실업계고등학교 3개, 총 15개교 교사들을 대상으로 표집하였다. 질문지는 각 학교에 초등학교는 30부, 중·고등학교는 40부씩 560부를 배포하였다. 대상자로부터 441부의 질문지를 회수하였으며 자료 처리는 SPSS- PC^+프로그램을 사용하여 빈도수에 따른 비율분석(%)과 x²검증으로 통계 처리하였다. 본 연구를 통하여 얻어진 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교원들은 현재 일어나고 있는 대안교육 운동에 대부분이 공감하고 있는 것으로 나타났다. 대안교육 형태는 농어촌 지역에 소규모 학교를 세워 자연 친화적이고 공동체적인 교육을 실시하는 형태나 기존학교가 능력별 반 편성, 이동수업, 체험학습, 인성교육 프로그램 운영 등 학교운영방식의 개편을 통해 교육하는 형태를 선호하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 수학능력부족 학생이 학교 부적응 학생보다 수요가 많은 것으로 나타났으나 대안교육은 학업 외의 분야에만 관심을 갖는 학생을 주 대상으로 이루어져야 한다고 나타났다. 셋째, 대안교육의 내용은 인간성 및 사회성 개발교육을 선호하고 있으며 교과교육의·규제는 불필요함을 나타내고 있다. 독립적 학교형태를 원하고 있지만 공공시설을 활용한 대안학교의 설치도 긍정적으로 나타났다. 넷째, 대안 학교교원의 자격은 자격증 제도가 필요하나 교과교육의 경우 기존 자격증 소지자도 가능하다고 나타났다. 그 경우 직전교육·훈련이 필요하고 교육 및 훈련비 일부를 정부에서 지원해 주기를 바라는 것으로 나타났다. 다섯째, 대안학교의 설립·운영비용의 일부를 정부에서 지원하고, 운영비용은 공립학교 수준 이상 지원하는 것이 타당하다고 나타났다. 여섯째, 기존학교의 운영방법개선 방안으로는 교과별, 특기·적성별로 수준별, 능력별 반 편성 운영 및 전체 수업시수를 일정수준 감축하고, 감축된 시간을 학교가 자율적으로 편성·운영하는 것에 긍정적인 반응을 보이고 있다. 또한, 특수한 분야의 교육을 받기 원하는 학생들이나 학교 부 적응 학생에 대한 별도반/별도의 교육과정 편성·운영이 필요하고, 종교 계열이나 사범대 부속학교의 선택권 부여도 긍정적임을 시사하고 있다. 일곱째, 자녀의 대안학교 선택에 대하여는 긍정적이나 자신의 전직은 현직을 보장받는 선에서 희망하는 소극적인 면을 보이고 있다. 이상을 종합해 보면 교사들의 대인교육운동에 대한 인식은 높게 나타났다. 또한 대안교육 수요를 효과적으로 흡수할 수 있는 대안교육 및 대안 학교의 설치·운영비용 및 대안교육을 담당할 교원 양성 등에 필요한 재 정직 지원을 바라고 있는 것으로 나타났다. 앞으로 더 나은 대안교육을 위한 연구가 폭넓게 진행되어야 할 것이다. The purpose of this study is to present the plans of alternative education which can educate effectively the students of alternative educational systems for the current elementary, middle and high schools. To achieve the goal of this study, the following four specific research subjects were set up as such: First, how is the elementary, middle and high school teachers' understanding of the current alternative education? Second, what is the plan for the establishment and operation of alternative educational schools that are able to serve the need of alternative education effectively? Third, how much do the teachers want to take part in the current alternative education movement? Fourth, what is the difference between teachers classified by their backgrounds (sex, age, the kind of school)? To examine above subjects I made the questionnaires which is based on theoretical background. The objects of this study are consisted of the teachers of total 15 schools from 4 elementary schools, 5 middle schools, 3 academic high schools and 3 technical high schools. I distributed each elementary school 30 questionnaires, and each middle and high school 40 ones-total 560 questionnaires. After collecting 441 questionnaires from the objects I used SPSS-PC program for the data analysis. And I took statistics by ratio(%) according to frequency and the test of Chi-square. The result of this study is like this. First, most of the teachers at schools agree to the need of the currently discussed alternative educational system, and in which there are many kinds of models. The one example is a nature-friendly and community type education on a small scale in countryside. And another preferable type is one adapted from the current classroom situations like the same ability class organization, classroom-moving class, learning through experience, personality-development programs. Second, the students lacking scholastic aptitude are in need of the alternative education more than the maladjusted students. And that means the more need of the curriculum for the students interested in the fields out of school contents. Third, the contents of the alternative education is asked to hold the development of the students' personality and sociability, and the regulation to the curriculum contents is surveyed not desirable. In the respect to the form of the school, independent style is preferred, however, adaptation from the public establishment is also positively considered. Fourth, concerning the qualifications of the teachers, the separate license system is needed but in the cases of the each subject, current license is suggested to hold valid, in which cases, before-the-field education and the consistent training are asked, and the government subsidy seems to be asked. Fifth, it is surveyed that people want the government to subsidize the part of the budget for establishing and running alternative schools. And it is shown to be appropriate that. the subsidy should be above that of the current. public schools. Sixth, in the respect of the current school running system development, it is shown that people want the various kinds of class organization by the standards of subjects, specialty, aptitude and ability, and reducing the whole class numbers and the self-organizing and operating the curriculum are thought to be desirable. In addition to the above, for the students who want the extra-curricular education and the maladjusted ones, the additional class and curriculum are surveyed to be necessary. And, the allowance of the free choices for the religious or teachers' college students is positively considered. Last, when the teachers' are asked the preference of the moving to the alternative schools, they responded rather passively on the condition of keeping the civil servant. positions, however, the alternative education for their children is regarded much more affirmative. Synthetically, teachers' recognition of alternative education is shown high. And the financial support is required for the establishment and management of alternative education and the training of teacher in charge of alternative education. The investigation of preferable alternative education will have to go on wide.

淸代 後期의 篆書 特性 硏究

한중권 계명대학교 1999 국내석사

STS 프로그램을 適用한 自然科 授業 效果

한중흠 공주교육대학교 교육대학원 2000 국내석사