미역의 이용실태와 조리과학적 특성

이연정 영남대학교 대학원 2001 국내박사

De-O-acylated Lipooligosaccharide 기반 면역증강제시스템의 메르스 백신에 대한 면역증강활성 평가

이연정 세종대학교 대학원 2018 국내석사

중동호흡기증후군 (Middle East respiratory syndrome, MERS)은 메르스 코로나바이러스 (MERS-CoV)의 감염에 의해 발생하는 전염병으로, 약 35%의 높은 치사율을 보임에도 불구하고 아직까지 사람에게 적용 가능한 백신이 없다. 본 연구에서는 toll-like receptor 4 (TLR4) 작용체인 de-O-acylated lipooligosaccharide (dLOS)와 alum을 혼합한 면역증강제시스템 CIA06을 재조합단백질 메르스백신에 적용하여 항체성 및 세포성 면역반응을 분석하였다. 메르스백신 항원 S1 또는 RBD와 면역증강제시스템 CIA06을 함께 마우스에 주사했을 때, 마우스 혈청 내 메르스백신 항원 특이적인 IgG 항체역가와 메르스 pseudovirus에 대한 중화항체역가를 증가시켰을 뿐 아니라, 면역증강제 alum에 비하여 IgG 항체와 중화항체를 빠르게 유도하여 항체성 면역 유도활성이 우수한 것으로 나타났다. 또한 CIA06은 메르스백신 항원용량과 횟수를 감소시켜도 IgG 항체역가를 유지시켰으며, 마지막 면역화로부터 38주 후까지 IgG 항체역가가 유지되어 면역지속성을 향상시켰다. CIA06은 Th1 타입 세포성 면역반응인 IFN-γ의 분비량을 증가시켰으며, CD4, CD8 T 세포 면역반응을 모두 유도하였다. 특히, 면역화로부터 1주만에 항원 단독 또는 alum에 비해 IFN-γ 분비를 현저히 증가시켜 Th1 타입 세포성 면역반응을 빠르게 유도하였다. 이와 같은 연구결과는 dLOS 기반 면역증강제시스템인 CIA06을 메르스백신 항원에 적용했을 때, 메르스백신 항원의 면역원성을 증가시킬 뿐 아니라 항체성 및 세포성 면역반응 모두 빠르게 유도하고 오래 유지시켜 메르스백신의 면역증강제로서 적용가능함을 나타내었다. Middle East respiratory syndrome (MERS) is an infectious disease caused by infection with Middle East respiratory syndrome coronavirus (MERS-CoV). Although MERS has a 35% of fatality rate, there is no vaccine for human use. In this study, the adjuvant system CIA06 was applied on MERS vaccine, and the immunopotentiating activity was investigated. BALB/c mice were immunized with MERS S1 or RBD antigen alone or in combination of adjuvant, and their immune responses were assessed. The results showed that CIA06 enhanced MERS vaccine antigen-specific serum IgG and neutralizing antibody titers. Even after a single immunization, CIA06 induced IgG and neutralizing antibody more rapidly than alum, signifying strong humoral immune response. Also, mice immunized with the CIA06-adjuvanted vaccine maintained serum IgG antibody levels until 38 weeks post-immunization. Furthermore, CIA06 increased MERS antigen-specific IFN-γ secretion and induced both CD4+ and CD8+ T cells, suggesting induction of Th1-type-predominant immune response. These results suggest that the potential of CIA06 as an effective adjuvant system for MERS vaccine.

환경건강(Environmental Health)개념에 대한 중·고등학교 교과서의 연계성 분석

이연정 이화여자대학교 교육대학원 2009 국내석사

To respond to and solve problems related to environmental change and human health, it is important to know the cause of the problems that we are in and seek countermeasures. Environmental health-related education with a various point of view should be offered to students at school as well as in society and at home. Then they will be aware of and resolve the problems themselves with the ability to raise. Teaching the environmental education is important, but recent Environmental health education through the school environment curriculum does not work well. The purpose of this research is what the fundamental data are offered for systemic environmental health-related teaching source and materials to develop, after analysis of environmental health-related learning contents presented in Middle and High school textbooks. For analysis Environmental health-related learning contents in 7th middle school and high school textbooks, science, technology․home economics, sports, society and environment textbooks related to environmental health were selected. And for analysis of the Environmental health-related concepts, analysis framework was developed then connection by grades and subjects is analyzed with 3 types of subject. Results and conclusions of this research are as follows: First, connection of Environmental health-related learning contents about ecological environment domain is analyzed by grades and subjects. Analysis shows that related information about the configuration of the atmosphere is presented and no other information on the ecological environment in middle school science. And in high school, mainly the kind of pollution and ecological environment and the causes, effects and measures are presented. Middle school physical curriculum presents mainly structure and function of ecological elements and relation between environment and health. In High school, physical curriculum shows the cause of environmental pollution and ecological impact on ecosystems and health, but mainly physical training is performed. Thus additional review is needed. In the middle and high school social curriculum, the various symptoms and causes of the ecological pollution with social problems is presented. Environmental health problems which are focused on cause of pollution and measure of international treaties are also shown. Environment subject deal with the attributes of the ecological element and ecology pollution specifically and comprehensively. In order to study systematically the environmental health concepts related to ecological environment with regard to connection between subjects, features and attributes of ecological environmental elements should be learned first and then influence of environment elements on natural ecosystems and health and problems of ecological pollution are learned, which will be proper. Second, connection of Environmental health-related learning contents about living environment domain is analyzed by grades and subjects and the result shows that it contains food safety, nutrition and obesity, substance abuse and smoking, and residential life. Scinece curriculum presents nutrition and obesity, substance abuse and smoking information which is focused on the configuration and functions of the human body and physiological process with connection by grades. And high school optional subjects shows food safety and residential life related to scientific knowledge. Technology and home economics curriculum presents contents related to contamination of food, nutrition and indoor environment. And physical curriculum approach to food sanitation, nutrition, drugs, and indoor environment by using the health-related concepts. Environment subject indicates residential life by ecological aspect. In the living environment domain, science, technology and home economics, physical, social, and environmental subjects show common environmental health topics with a various point of view with regard to learning objective properties. Thus, first, concepts of related contents are learned corresponding to learning objective and feature. And then teachers should guide for the integrated thinking ability, which is proper. 스스로 환경건강의 문제점을 깨닫고 해결할 수 있는 능력을 배양할 필요가 있어 환경건강교육에 대한 학습지도가 중요하나 현재 학교교육과정을 통해서 환경건강 교육이 잘 이루어지지 않고 있는 실정이다. 본 연구의 목적은 중․고등학교 교과서에 제시된 환경건강 관련 학습내용을 분석하여 체계적인 환경건강 관련 학습지도 및 교재 개발을 위한 기초 자료를 제공하는데 있다. 제7차 중․고등학교 교과서에 제시되어 있는 환경건강 관련 학습내용을 분석하기 위해 환경건강과 관련 있는 과학, 기술․가정, 체육, 사회, 환경 교과서를 대상으로 선정하였고, 분석틀을 개발하여 각 교과별 3종씩을 대상으로 학교급간, 교과간 연계성을 분석하였다. 본 연구의 결과 및 결론은 다음과 같다. 첫째, 생태환경영역의 환경건강 관련 학습 내용을 교과별로 분석한 결과 과학교과는 대기 구성, 대기오염의 종류, 물·토양오염에 대해 제시하고 있다. 체육교과는 대기·물·토양의 구성과 기능, 대기·물·토양과 건강과의 관련성, 대기·물·토양의 오염으로 인한 영향을 제시하고 있다. 사회교과는 대기·물·토양의 오염 현상을 사회문제와 결합시켜 제시하고 있으며, 환경과목은 생태요소의 특성과 생태환경오염에 대한 내용을 구체적으로 제시하고 있다. 이와 같이 생태환경 측면의 환경건강 개념이 중요함에도 불구하고 중학교의 과학교과에는 타 교과에 비해 관련 내용이 적게 제시되었다. 따라서 환경건강 개념이 STS적인 과학개념으로 중학교 과학교과 내에서 대기와 물과 토양 등의 과학지식으로 포함되어 있어야 하며, 관련 내용들의 제시순서의 배려가 필요하다. 둘째, 생태환경영역의 계열ㆍ계속성 측면으로의 연계성을 보면 중학교에서 고등학교로 가면서 대기와 물 영역의 내용이 주로 반복, 발전되었고, 토양 영역 내용은 발전되어 제시되고 있다. 중학교에서 생태환경 요소의 특성 등 포괄적인 내용이 먼저 제시되고, 고등학교에서 생태환경 요소의 오염으로 인한 영향과 대책 등의 구체적인 내용이 제시되어 적절한 계속성과 계열성을 보이고 있다. 하지만 토양 영역의 경우 중학교에서 토양의 구성과 기능에 대한 내용이 환경과목에만 제시되고 타 교과에서는 제시되고 있지 않다. 따라서 환경과목을 선택하지 않을 경우 환경건강에 대한 지식을 배울 기회가 없는 것이 문제점으로 제시되고 있어 범교과적인 학습 자료의 개발이 필요하다. 셋째, 생활환경영역의 환경건강 관련 학습 내용을 교과별로 분석한 결과 과학교과에서는 과학 개념을 중심으로 생활환경의 식품안전, 영양과 비만, 약물 남용 및 흡연, 주거생활 등 4가지 영역의 학습내용을 제시하고 있다. 기술․가정교과에서 식품안전, 영양소와 비만, 주거생활 관련 내용이 실생활의 활용을 중심으로 제시되어 있고, 체육교과에서는 보건 관련 개념으로 4가지 영역을 다 제시하고 있으며, 환경과목은 주거생활과 관련한 내용을 생태적 측면에서 제시하고 있다. 기술·가정과 체육교과의 경우 관련내용이 중학교에서 다 제시되어 있으나 고등학교에서는 중학교에서 배운 내용을 반복하여 학습할 수 있는 기회가 적다. 고등학교 교과의 다양한 단원에서 환경건강으로의 생활환경의 연계된 교육이 필요하다. 넷째, 생활환경영역의 계열ㆍ계속성 측면으로의 연계성을 보면 중학교에서 고등학교로 가면서 식품안전, 영양과 비만 영역에서는 격차와 반복이 일어나고 있다. 약물남용 및 흡연 영역에서는 반복이 일어나고 있으며, 주거생활 영역에서는 발전과 격차를 나타내고 있다. 효과적인 위계적 연계성을 위해서는 중학교에서 고등학교로 오면서 반복과 발전이 잘 이루어져야 하는데 생활환경 영역의 학습내용들이 대게 중학교에서만 제시되고, 고등학교에서는 과학교과를 제외하고 다른 교과에 거의 제시되지 않아 STS적 학습요소가 반영되지 않고 있다. 또한 과학교과의 경우에는 고등학교 2, 3학년의 선택과목에서 배우기 때문에 대부분의 학생들이 과학적인 원리와 개념을 학습할 기회가 적은 편이다. 그러나 과학교과에서 환경과 건강에 대한 과학적인 개념이 기초가 된 상태에서 환경건강 관련 학습을 하게 된다면 더 효과적일 것이다. 또한 고등학교 교육과정간의 연계성을 고려하여 교육과정과 학습내용 구성의 개발을 하여야 한다.

중년기 부부의 성인애착과 우울증상의 관계에서 결혼만족도의 매개효과 : 자기-상대방 상호의존모형의 적용

이연정 영남대학교 대학원 2021 국내박사

본 연구의 목적은 중년기 부부의 성인애착의 두 차원, 애착불안과 애착회피가 각각 우울증상에 미치는 영향에서 결혼만족도가 매개하는 경로를 자기-상대방 상호의존모형(APIM)을 통해 살펴보는 데 있다. 연구대상은 자기보고식 설문지를 사용하여 온라인과 오프라인을 통해 수집한 중년기 40~60세에 해당하는 현재 혼인을 유지하고 있는 부부 309쌍(618명)을 대상으로 하였다. 본 연구에서는 중년기 부부의 성인애착(애착불안/애착회피), 결혼만족도, 우울증상 간의 관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였으며, 성인애착(애착불안/애착회피)과 우울증상의 관계에서 결혼만족도의 매개효과를 검증하기 위해 SPSS 25.0과 AMOS 24.0을 사용하였고, 중년기 부부의 자기-상대방 효과를 검증하기 위해 AMOS 24.0을 이용한 구조방정식을 사용하여 자기-상대방 상호의존모형 분석을 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 중년기 부부의 애착불안이 결혼만족도의 매개를 통해 우울증상에 미치는 경로의 자기효과와 상대방효과를 살펴본 결과, 남편과 아내 모두 자기효과의 직접효과와 간접효과는 유의미한 것으로 나타났다. 반면, 남편과 아내 모두 상대방효과의 간접효과는 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 한편 이러한 경로에서 남편의 애착불안이 아내의 우울증상에 미치는 영향과 아내의 애착불안이 남편의 결혼만족도에 미치는 영향은 유의미하였다. 둘째, 중년기 부부의 애착회피가 결혼만족도의 매개를 통해 우울증상에 미치는 경로의 자기효과와 상대방효과를 살펴본 결과, 아내의 자기효과의 직접효과와 간접효과는 유의미하였고, 남편은 자기효과의 간접효과는 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 반면, 상대방효과는 남편과 아내 모두 유의미하지 않았다. 즉, 중년기 남편과 아내의 우울증상은 상대 배우자의 성인애착 차원과 결혼만족도보다는 자신의 성인애착 차원과 결혼만족도에 의해 더 많은 영향을 받는 자기효과가 주를 이루고 있다는 것을 확인하였다. 본 연구는 중년기 부부의 성인애착의 두 차원, 애착불안과 애착회피가 결혼만족도의 경로를 거쳐 우울증상에 미치는 영향의 자기효과와 상대방효과를 같이 살펴보는 것에 의의가 있다.

한국어 교사의 읽기 교육 시 담화 표지어 교수 현황 연구

이연정 이화여자대학교 교육대학원 2009 국내석사

본 연구는 현행 읽기 교육 및 담화 표지어를 활용한 읽기 지도에 대한 교사들의 인식을 조사하고, 읽기 교육 시 담화 표지어 교수 현황을 살펴보는 것을 목적으로 한다. 연구 방법으로 서울 및 경기도에 위치한 대학 부설 한국어 기관을 비롯한 다양한 종류의 한국어 기관에서 현재 한국어를 가르치고 있는 총 78명의 교사들을 대상으로 한국어 읽기 교육 및 읽기 교육 시 담화 표지어 지도 현황에 대한 설문조사를 실시하였다. 질문지는 총 3개의 영역, 즉 응답자의 기초 정보, 한국어 읽기 교육 및 담화 표지어 교수에 대한 문항에서 총 20개의 문항으로 구성되었다. 본고의 구성은 다음과 같다. 먼저 1장에서는 읽기 교육이 한국어 교육 내에서 갖는 의미를 조망하고, 효율적인 읽기를 위한 읽기 전략으로서 담화 표지어 교수의 필요성을 밝혔다. 1장 후반부에서는 본 연구를 위한 연구문제를 제시하였다. 2장에서는 읽기의 개념 및 읽기 모형을 제시하였고, 담화 구조와 담화 표지어의 기능 및 분류 및 교사의 읽기 교육 및 교수 방식에 대한 인식에 대하여 정리하였다. 끝으로 EFL, 국어 교육 및 한국어 교육에서 이루어진 담화 표지어 관련 선행 연구들을 고찰하였다. 3장 연구 방법에서는 한국어 읽기 교수 현황 및 읽기 교육 시 담화 표지어 지도 현황 파악을 위한 설문조사 자료 수집 사항을 보고하였다. 4장에서는 3장의 설문조사 결과를 읽기 교육 현황 및 담화 표지어 교수 현황으로 나누어 보고·논의하였다. 5장에서는 연구 결과 요약 및 한국어 교육에의 시사점을 논의하고, 담화 표지어를 활용한 읽기 교수 모형을 제시하였다. 마지막으로 연구의 제한점, 후속 연구에 대한 제언을 끝으로 논문을 정리하였다. 연구의 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 읽기의 이해력을 결정하는 요인으로 다수의 응답자가 ‘글의 전체적인 맥락 및 구조에 대한 이해’를 선택한 반면, 읽기 수업의 주요 지도 방식으로 ‘내용 이해를 위한 세부 설명을 한다’고 응답했다. 이 결과를 통해 교사들의 읽기 교육에 대한 인식과 실제 교수방법 사이에 차이가 있음을 알 수 있다. 둘째, 현행 읽기 교육에 대한 문제점으로 다수의 응답자가 ‘읽기 전략 교수의 부재’를 선택한 동시에 ‘읽기 전략 지도’를 읽기 수업에 대한 부담으로 여긴다고 응답했다. 이 결과를 통해 볼 때 교사들이 읽기 전략의 필요성을 인식하고는 있으나 구체적인 읽기 전략 교수법 마련에 있에서 어려움을 겪고 있음을 알 수 있다. 셋째, 담화 표지어의 교육적 효과로 ‘전체적인 글의 흐름과 맥락을 파악하는 것을 용이하게 한다’는 응답이 절대적으로 많았는데(78.2%), 이는 앞서 읽기의 이해도 결정 요인과 일치한다. 즉 독해력 향상에 있어서 담화 표지어가 중요한 역할을 하고 있음을 알 수 있다. 넷째, 응답자들은 담화 표지어 교수의 어려움에 대하여 ‘담화 표지어 교수의 단계별 지침의 부재’ 및 ‘담화 표지어 범주의 불확실’을 들었다. 이는 담화 표지어 교수 방안 마련을 위해서 반드시 해결해야 할 점으로 여겨진다. 마지막으로, 응답자들은 담화 표지어 지도가 ‘중급단계의 읽기’에 가장 효과적이라고 응답하였으며, 초급, 중급, 고급에서 중점적으로 가르쳐야할 담화 표지어 범주에 대한 응답에서도 단계별로 차별적인 양상을 보였다. 이는 학습자의 숙달도에 따른 담화 표지어 교수에 차이가 있음을 보여준다. The purpose of this research is to investigate into recognition of Korean language teachers about current reading class and reading instruction method using teaching discourse markers, and to examine current status of the reading classes using discourse markers. This research conducted a survey about Korean reading classes using discourse markers upon 78 teachers who are teaching Korean in various Korean language institutes, including the ones attached to universities, located in the metropolitan area. The questionnaire consisted of 20 questions in 3 areas, including personal information of respondents, Korean reading instruction and classes using discourse markers. The contents of this research are as follows. In chapter 1, it inquires into the meaning of reading instruction in Korean language education, and clarified the necessity of teaching discourse markers as a strategy for efficient reading. In addition, research questions were suggested in the latter part of the chapter 1. In chapter 2, it argued the concept of reading and suggested reading models, as well as arranging function and classification of discourse structure and discourse markers, teachers' reading class and their recognition of instruction methods. Moreover, it also investigated into previous studies concerning classes using discourse markers in EFL, Korean or other language classes. In chapter 3, it reported the result of data collection for the survey, which is needed to understand current status of Korean reading classes using discourse markers. In chapter 4, it analyzed and discussed the result of the survey conducted in chapter 3, in terms of the status of normal reading instruction and the one with discourse markers. In chapter 5, it summarized the result, made suggestions in Korean language instruction and suggested reading instruction model using discourse markers. Finally, it mentioned the limitation of this research and made suggestions for following studies. The result of this research is as follows. First, many respondents chose "understanding about general context and structure" as the most important factor determining comprehension, and many were found to "give detailed explanation for better understanding" as a major instruction method in reading class. From this result, it was implied that there is a gap between the recognition of teachers' reading instruction and their actual teaching methods. Second, a large number of respondents pointed out "lack of reading instruction method" as a problem of current reading class, as well as considering "teaching reading strategy" as a burden of reading class. The result suggested that teachers had difficulties in making appropriate and substantial strategies for reading class, although they are well aware of the need for reading strategy. Third, 78.2% of the respondents answered that discourse markers "help students understand general flow and context of the reading more easily" and it corresponds with the aforementioned factor determining the understanding level. Thus, it is found that discourse markers are playing an important role in advancing reading comprehension. Fourth, concerning the difficulty in using discourse markers in the class, most respondents pointed out "lack of guidelines in stages for discourse markers instruction" and "range uncertainty of discourse markers." It is highly required to solve these two problems when preparing discourse markers instruction guidelines. Last, the respondents answered that the class using discourse markers is the most efficient for "intermediate reading," and they also thought that the range of discourse markers taught in class should be varied upon the level of students, from beginners to advanced. It implies that there is a difference among instruction with dicourse makers upon the proficiency of learners.

미용 왁싱의 서비스 품질 및 만족도에 따른 구매 의도

이연정 건국대학교 산업대학원 2015 국내석사

협동 학습을 통한 소설 창작교육 방법

이연정 신라대학교 2008 국내석사

한국 엘리트 골프선수를 위한 훈련방법 및 경기력 향상 방안

이연정 명지대학교 2005 국내박사

This study intends to explore the promising ways to to Training and Improve Players Performance for Korean Elite Golf Players in actual match from diverse angles. In particular, this study also aims to suggest more scientific and systematic training programs by means of a fact-finding research about the general training methods for them, so that it may show a basic data for their better performance in golf as the one of elite sport events. For this sake, this study employed both literature-based methodology and on-site visit, and a series of questionnaire items were prepared and developed for survey targeting professional golf players, which were also already proven to be valid by 3 professional advisors in golf. Especially, following the findings of literature-based analysis, this questionnaire was based on the associations among major factors of training system and other factors related to better performance(Lee, Geung-sae, 1985), critical factors of exercise performance(Shin, Dong-seong, 1997), several factors of achievement in sport match performance(Chae, Hong-won, 1989), basal 3 phases of sport performance(Kim, Eui-hwan, 1991), and performance in golf match(Jeong, Cheong-hee, 2000). Then, a list of questionnaire items was categorically grouped to analyze the actual feedbacks from pro golf players. In addition, a comprehensive overview of development in Korean golf was presented along with the promising methods to develop training programs for better golf match performance by the help of professional advices. As a result, this study came to the following conclusions: 1. In terms of current domestic golf training or education programs, it was found that there were very little formulated or specialized programs with lack of data arrangement, and information was neither opened nor shared at all for application of such programs or data. Great stress was placed on technical training in case of domestic programs, while overseas training programs show actual profile of all-round education and training system via golf. Notably, it is estimated that domestic training programs still remain somewhat conservative and even imitating the foreign cases. Accordingly, it is pressing to develop golf training programs with regard to environmental factors of golf training in Korea. 2. As shown in a survey on actual conditions of golf training program for professional golf players and their own awareness, it is necessary to suggest possible ways for better performance in golf match by means of more detailed, systematic and scientific programs. Particularly, golf match is characterized by not interactive but individual exercise, so leadership's roles become a crucial factor. That is, it is absolutely necessary for golf players to make their own positive and willing efforts, although leader's coaching or mentorship are regarded as an absolute situation by current golf players or professional ones. To promote golf games with regard to economy and location, it is also prerequisite to give institutional supports for anyone to enjoy golf games in many and good facilities at affordable price, while there should be lots of companies created in domestic golf industry and business to improve pricing considerations about golf instruments(iron, etc.) in epoch-making ways. Moreover, it is required to introduce innovative management minds into quality aspects of golf training by opening up training courses for golf leaderships and professionals under the auspice of Korea Golf Association (KGA) to foster follow-up golf leadership in systematic manner. 3. As a part of ways for golf players' better performance, it is crucial to make an all-round developmental plan that involves golf players, their coaches and parents, KGA and government in a harmony, while building up a specialized golf development center to enhance national prestige via golf with higher national competitive edges by culturing both players and specialized coaches. Furthermore, it is also important to create synergic effects naturally along with more golf populations and proactive culture of players for the benefit of advancement in domestic golf industry. 본 연구의 목적은 한국 엘리트 골프선수를 위한 훈련방법 및 경기력 향상 방안을 다각적으로 모색하는데 있다. 특히 한국 엘리트 골프선수들의 종합적인 훈련방법에 대한 실태조사를 통해 좀 더 과학적이고 체계적인 훈련프로그램 제시와 함께 엘리트스포츠로서 골프경기의 경기력향상을 위한 기초 자료를 제시하는데 궁극적인 연구의 필요성이 있다. 이러한 연구를 수행하기 위한 방법으로는 문헌연구법과 현장방문 그리고 프로선수 대상을 위해 전문가 3인에 의해 타당성을 검증받은 설문문항을 작성하여 전개하였다. 특히 본 설문지는 문헌분석 결과 후 이긍세(1985)의 훈련체계의 주 요소들의 관계 및 경기력 향상에 관련된 요인들, 신동성(1997)의 운동수행의 결정요인, 채홍원외(1989)의 스포츠 경기수행의 성취요인, 김의환(1991)의 경기력의 기저 3국면, 정청희(2000)의 골프경기의 수행력을 근거로 설정한 후 설문 문항을 범주화 하여 프로선수들의 의견을 분석하였다. 그리고 전문가의 의견을 통해 한국골프의 종합적인 발전부분과 골프경기력 향상을 위한 훈련프로그램의 발전 안을 제시하여 나타난 결론은 다음과 같다. 1. 국내외 골프 훈련 프로그램에 있어서 국내의 훈련 또는 교육의 프로그램에 있어서는 체계화와 전문화 그리고 자료정리 등에 있어서 매우 부족하며, 아울러 그 활용에 있어서도 정보공유가 전혀 없는 폐쇄적인 상황으로 나타났다. 기술적인 훈련의 비중이 크게 나타나고 있으며, 외국의 훈련 프로그램의 경우는 골프를 통한 전인교육 및 훈련체계의 실태를 나타나고 있다. 국내의 훈련 프로그램의 경우 보수적으로 외국의 경우를 흉내 내는 정도인 것으로 판단된다. 이에 따른 우리나라의 제반환경을 감안한 골프훈련프로그램 개발이 시급하다. 2. 프로선수들을 대상으로 한 골프 훈련실태 및 의식조사에서 나타났듯이 좀더 세분화, 체계화, 과학화를 통해 경기력 향상위한 방안이 구체적으로 제시되어야 할 것이며, 특히 골프경기 특성상 개인운동으로서 지도자의 역할이 매우 중요한 요인으로 판단된다. 즉 지도자의 지도방법 등이 현 선수나 프로들에게는 절대적인 상황으로 받아들여지고 있음에도 불구하고 선수들의 능동적, 자발적인 노력 또한 절대적으로 필요하다고 본다. 경제성, 지역성 등을 고려한 골프활성화를 위해서는 많고 좋은 시설에서 저가에 누구나 부담 없이 참여할 수 있도록 제도적인 뒷받침이 선행되어야 하며, 많은 골프산업체들이 생김으로써 골프용기구 등의 가격에 대한 고려도 획기적으로 개선되어야 할 것이다. 아울러 지도자를 체계적으로 양성할 수 있는 대한골프협회 주최의 골프지도자 및 전문가 연수과정이 개설됨으로써 질적인 부분에도 획기적인 경영마인드들 도입해야 할 것이다. 3. 골프의 경기력 향상 방안으로는 선수, 지도자, 부모, 협회 및 정부가 일심동체가 되어 종합적인 발전계획안이 수립되어야 하며, 전문적인 골프개발 센터를 설립하여 선수육성 및 전문지도자 양성 등을 통해 골프를 통한 국위선양과 국가경쟁력을 강화시켜야 할 것이다. 아울러 골프산업 발전을 꾀하면서 인구저변확대, 선수양성으로 연계되는 자연적인 시너지 효과를 이룩해야 할 것이다.

차(茶) 소비자의 라이프스타일 유형에 따른 소비특성에 관한 연구

이연정 동의대학교 대학원 2008 국내박사

본 연구는 라이프스타일과 차(茶) 소비자에 대한 선행연구를 토대로 차(茶)시장에 대한 기초적인 마케팅정보를 제공하기 위해 차(茶) 소비자의 라이프스타일 유형을 규명하고, 그에 따른 소비행동 특성을 분석함으로써 고객을 시장세분화하고자 구체적으로 다음과 같은 연구목적을 수행하였다. 첫째, 라이프스타일 측정항목에서 라이프스타일 특성을 요약하고, 이의 내재적 차원을 규명한 후 라이프스타일 유형을 추출하였다. 둘째, 라이프스타일 특성과 인구 통계적 특성, 구매행동에 따라 라이프스타일 유형에 어떠한 차이가 있는지를 살펴보았다. 셋째, 추구편익 측정항목에서 추구편익 특성을 요약하고, 이의 내재적 차원을 규명한 뒤 라이프스타일 유형에 따라 어떠한 차이가 있는지를 알아보았다. 이를 위해 본 연구는 이론적 연구와 설문조사를 통한 실증적 연구를 병행하였다. 실증분석을 위해 제주도의 차(茶) 소비자를 대상으로 2008년 3월 8일부터 2008년 3월 20일까지 총 13일간에 걸쳐 설문조사를 실시하였다. 설문지는 총 500부를 배포하여 480 부를 회수하였으며, 응답이 불성실하거나 일관성이 없다고 판단되는 설문지를 제외하고 최종 445부의 유효 설문지를 통계분석자료로 투입하였다. 본 연구에서 설정된 연구과제를 검증하기 위해 수집된 설문지의 구체적인 실증분석은 SPSS 12.0을 활용하여 모두 유의수준 p<.05에서 검증하였으며, 먼저 각 문항에 대한 신뢰도를 측정하여 예측가능성, 정확성 등을 살펴보았다. 또한 타당성 분석으로 확인적 요인분석을 실시하였으며, 연구과제의 실증분석을 위해 분산분석과 교차분석을 사용하였다. 이와 같은 실증분석을 통해 다음과 같은 결론을 도출하였다. 1) 차 소비자의 라이프스타일 측정항목에 대해 요인분석을 실시한 결과, 생활태도요인, 가족지향요인, 진보적 독립요인, 자기과시요인, 건강요인, 사교요인, 여가활동요인의 7개의 라이프스타일 특성이 추출되었으며, 이는 전체분산의 62.32%를 설명하고 있는 것으로 나타났다. 2) 차(茶) 소비자의 라이프스타일 특성에 따라 시장세분화를 위해 요인분석에서 얻어진 7개 라이프스타일 특성에 대한 요인점수로 군집분석을 실시한 결과, 합리적 노력형, 건강지향형, 무관심형, 가족중심적 관계형, 외향적 자기과시형의 5개의 라이프스타일 유형으로 분류되었다. 3) 라이프스타일 특성에 따라 라이프스타일 유형간 요인점수의 차이가 있는지를 검증하기 위하여 일원분산분석(one-way ANOVA)을 실시한 결과, 합리적 노력형의 특성을 가진 소비자는 생활태도요인에서 높은 요인점수를 보였고, 건강지향형의 특성을 지닌 소비자는 건강요인에서 높은 요인점수를 나타났다. 무관심형은 어떤 라이프스타일 요인에서도 두드러진 점수를 얻어내지 못한 것으로 나타났으며, 가족중심형 관계형은 가족지향요인과 사교요인에서 높은 점수를 얻었고, 외향적 자기과시형은 자기과시요인과 사교요인에서 높은 요인점수를 획득했다. 4) 인구통계적 특성에 따라 라이프스타일 유형에 차이가 있는지를 검증하기 위해 교차분석(chi-square analysis)을 실시한 결과, 여성은 건강추구 가족중심형에, 남성은 무관심형의 경우에 가장 많이 분포하는 것으로 나타났다. 연령별로는 40대가 합리적 노력형, 건강지형형, 무관심형에, 30대는 가족중심적 관계형에, 그리고 20대가 외향적자기과시형에 가장 많이 분포하는 것으로 나타났다. 학력에 있어서는 대학졸업이 합리적 노력형, 가족중심적 관계형, 외향적 자기과시형에서 가장 많이 나타났으며, 고졸이하가 건강지향형에서 가장 많은 것으로 나타났다. 결혼여부에 있어서는 기혼자가 합리적 노력형, 건강지향형, 무관심형, 가족중심적 관계형에서 많은 데 반해, 미혼자는 외향적 자기과시형에서 가장 많은 것으로 나타났다. 직업에 있어서 합리적 노력형에서는 자영업/판매/서비스직, 건강지향형에서는 전문직/자유직, 무관심형에서는 자영업/판매/서비스직, 가족중심적 관계형에서는 자영업/판매/서비스직, 그리고 외향적 자기과시형에서는 전문직이 가장 많은 것으로 나타났다. 라이프스타일 유형별 월평균소득과 거주지에 있어서는 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 5) 소비행동에 따라 라이프스타일 유형에 차이가 있는지를 검증하기 위해 교차분석을 실시한 결과, 선호하는 차의 원산지에 있어서는 일반적으로 국산차를 선호하는 것으로 나타났다. 차를 선호하는 비율은 가족중심적 관계형, 합리적 노력형, 무관심형, 건강지향형, 그리고 외향적 자기과시형의 순으로 나타났다. 또한 차상품의 속성에 대한 평가에서는 모든 라이프스타일 유형에서 맛과 향기의 품질을 높이 평가하는 것으로 나타났다. 6) 차(茶) 소비자의 추구편익에 따른 라이프스타일 유형에 유의한 차이가 있는지를 검증하기 위해 교차분석을 실시한 결과, 여가활동 편익추구는 합리적 노력형과 가족중심적 관계형 집단에서, 정신안정 편익추구는 건강지향형, 무관심형, 그리고 외향적 자기과시형 집단에서 높은 평가를 받았다. 신체건강 추구편익과 실용적학습 추구편익은 모든 라이프스타일 유형에서 상대적으로 낮은 평가를 받은 것으로 나타났다.

성격 유형이 한국어 학습자의 글쓰기 과정에 미치는 영향

이연정 이화여자대학교 국제대학원 2015 국내석사

제2 언어교육은 교사 중심의 교육에서 학습자 중심의 교육으로 변화되어 왔다. 이는 한국어 교육에 있어서도 마찬가지이며 이를 위하여 국내외 한국어 학습자들을 대상으로 다양한 학습자 요구 조사가 이루어지고 있다. 한국어 교육 교실에서 이런 요구 조사를 바탕으로 말하기․듣기 수업이 활발히 이루어지고 있는 것과는 반대로 이를 바탕으로 한 쓰기 교육은 제대로 이루어지고 있지 못한 실정이다. 따라서 학습자의 학습 개인차를 결정하는 요소 중 정의적 요인, 그 중에서도 성격요인이 한국어 학습자의 쓰기 과정에 영향을 미치는지 연구한다면, 학습자의 요구를 실제 한국어 쓰기 수업에 반영되게 하는 데 기초자료가 될 것이다. 본 연구는 이러한 문제의식을 바탕으로 성격 유형이 한국어 학습자의 쓰기 과정과 쓰기 전략에 어떤 영향을 미치는지, 그리고 같은 모국어 집단 안에서 어떤 변별적인 특징들이 드러나는지를 살펴보았다. 이를 연구하기 위하여 영어권 한국어 학습자들과 일본어권 한국어 학습자들의 성격 유형을 MBTI 성격 유형 검사를 통해 알아보았고 실제로 글을 쓰도록 했으며, 후에 글을 쓰는 과정에 대한 인터뷰를 진행하였다. 또한 MBTI에 의한 성격 유형 분석과 쓰기과정의 비교분석을 통하여, 한국어 학습자의 글쓰기 과정에 성격 유형이 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 비록 피험자의 수가 적고, 유의미한 상관관계를 볼 수 있는 양적연구를 진행한 것이 아니기 때문에 한계는 있으나 각 성격 유형에 따라 글을 쓰는 과정에서 선호하는 쓰기 전략이 달라질 수 있음을 확인하였다. 그러나 한국어가 L2이기 때문에 자신의 성격대로 글을 쓰고 싶어도 그렇게 하지 못하는 경우가 있는 것을 면담 프로토콜을 분석하며 알 수 있었다. 이러한 연구를 통하여 글쓰기 과정에서 성격 유형별로 나타나는 특징에서는 외향성-내향성, 사고형-감정형에 비하여, 감각형-직관형 그리고 판단형-인식형이 보다 명확하게 서로 간에 차이가 나타남을 알 수 있었다. 이것은 글을 쓰는 데 있어서 감각형-직관형 그리고 판단형-인식형이 다른 성격적 유형보다 영향을 미치는 것으로 해석할 수 있다. 이는 내향형과 외향형은 에너지의 방향에 대한 것이며, 감각과 직관은 인식 기능, 사고와 감정은 판단 기능, 판단과 인식은 생활양식에 대한 선호경향을 의미하는 것이기에 글쓰기에 직접적으로 영향을 미치는 것이 인식기능과 생활양식과 관련된 것이라는 결론을 내릴 수 있었다. 한편, 모국어가 같은 집단 안에서도 성격 유형의 변별적 특징이 드러남을 살펴볼 수 있었다. 전체 한국어 학습자 안에서 나타나는 성격 유형의 특징을 비교분석한 후에, 모국어 집단 안에서는 성격 유형이 어떤 영향을 미치는지 살펴보았다. 이 비교분석을 통하여 같은 모국어 집단 안에서 선호되는 성격 유형적 특징이 있음을 살펴볼 수 있었다. 비교분석 결과, 일본어권 한국어 학습자들의 경우에 감각형보다는 직관형의 글쓰기를, 인식형보다는 판단형의 글쓰기를 선호하는 것을 발견할 수 있었다. 영어권 한국어 학습자들과 일본어권 한국어 학습자들의 글쓰기를 비교하였을 때 영어권 한국어 학습자들은 일본어권 학습자들에 비해서는 보다 명확한 경향성을 파악하기는 어려웠다. 본 연구는 성격 유형과 성격 기능유형이 한국어 학습자의 한국어 글쓰기 과정에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보면서, 실제로 성격 유형과 성격 기능이 한국어 학습자의 글쓰기 과정과 실제 작문에 어느 정도 영향을 미친다는 결론을 이끌어낼 수 있었다. 이는 글쓰기 전 단계와 글쓰기 단계, 글을 수정하는 단계에서 각각 영향을 미쳤는데 특히, 감각형-직관형 그리고 판단형-인식형에 있어서 그 영향이 보다 두드러지게 나타났다. SF형, ST형, NF형, NT형 등의 성격의 기능면에서는 각각의 성격 유형에서 살펴본 것보다 더 명확하게 학습자의 글에서 성격 기능의 특징적인 면이 드러나는 것을 알 수 있었다. 이 연구는 한국어 학습자의 한국어 교육에 있어서 정의적 측면, 그 중에서도 성격 유형에 대하여 연구를 시도하였다는 점에서 의의를 갖는다. 앞에서 살펴보았듯이 외국어 습득 연구에 있어서 정의적 측면에 관한 연구는 계속해서 진행되어야 할 필요성이 있으며, 이는 학습자 중심의 교육에 있어서도 중요한 역할을 할 것이라고 예상되는 바이다. 모국어 변인에 따라 한국어 학습자의 글쓰기 과정과 전략이 달라질 뿐만 아니라 그 안에서 성격 유형에 따라 더욱 변별적인 특징이 드러나는 것을 여러 가지 자료를 통하여 설명한 것 또한 본 연구가 의미를 가지는 부분이라고 생각된다. 또한, 앞으로 성격 유형과 한국어 학습자의 글쓰기와 쓰기 교육을 위한 도구 개발 및 연구가 계속 된다면 본 연구의 결과를 참고할 수 있으리라 기대한다. Second language education has transitioned from teacher-oriented education to learner-oriented education. The same trend applies to Korean-language education and the research on diverse learner demand is being conducted on Korean-language learners both here and abroad. In contrast to speaking and listening courses being taught vigorously in Korean-language classrooms based on such learner demand research, writing courses are not given the attention they rightfully deserve. In light of this, if research is conducted on whether the affective factor, in particular the personality factor, among the factors that determine learning curve of a learner, affects learners’ writing, then it would serve as a primary resource that would allow the learner demand to be reflected in Korean writing courses. In this backdrop, this study examines how personality types influence writing process and writing strategies of Korean-language learners and how distinctive features are revealed in a group of their respective native language. For the purposes of this study, personality types of Korean-language learners in English speaking countries and Korean-language learners in Japan were identified using the MBTI assessment, and then they went through a writing process followed by the interview on their writing process. A connection between personality types and the writing process of Korean-language learners was found through analysis of MBTI personality types and comparative analysis of the writing process. Limitations were developed due to the small number of participants and the fact that no quantitative research was conducted for a meaningful correlation, nonetheless it was confirmed that during the writing process, preferred writing strategies did change according to different personality types. It was also found through the interview protocol analysis that there were instances where participants were unable to write according to their preference depicted by the personality type because Korean is a L2. In examining through this study, it was revealed that among the basic indicators of personality types, the differences in the writing process were more pronounced in Sensing-Intuition and Judging-Perceiving preferences than Extroversion-Introversion and Thinking-Feeling preferences. This indicates that Sensing-Intuition and Judging-Perceiving preferences are more influential than the other types. The types represent different preferences over, in the case of Introversion-Extroversion is the direction of the energy, in Sensing-Intuition, a cognitive function, in Thinking-Feeling, a decision-making process, in Judging-Sensing, a lifestyle pattern, so from this a conclusion could be drawn that factors that directly affect the writing process are closely related to cognitive function and lifestyle pattern. On the other hand, distinctive features of personality types were also revealed in the same native language group. Followed by the comparative analysis of features presented in the entire Korean-language learners according to the personality types, the effects of personality types on the native language group were examined. The comparative analysis found that there were preferences over personality types in the same native language group. The results of the comparative analysis yielded that in the case of Korean-language learners in Japan, they preferred Intuition over Sensing, and Judging over Perceiving in their writing. In comparing writings of learners in English-speaking countries and in Japan, it was more difficult to establish a clear pattern in the case of learners in English-speaking countries. This study examines the effects of personality types and personality function pairs on the Korean writing process of the Korean-language learners and draws a conclusion that the personality types and personality functions in fact do have an influence over the learners’ writing process and the composition. The influence was found in the prewriting, the writing and the revision and the influence was particularly pronounced in Sensing-Intuition and Judging-Perceiving preferences. It is also found that features of the personality function pairs such as SF, ST, NF, NT, et cetera, were more pronounced in a learner’s writing than the aforementioned personality types. This study is meaningful in that it explored the affective side, in particular the personality types at play in Korean-language education of Korean-language learners. As examined above, it is necessary to continue research on the affective side within the field of foreign-language learning and it is estimated that it would play a pivotal role in the learner-oriented education. The study is also meaningful in explaining through numerous resources the changes that occur in the process and strategies of writing not only due to the native language factor but also even more to the personality types. Furthermore, as the research on the personality types, writing and tools for writing education for the Korean-language learners continues into the future, the results of this study hopefully would become a meaningful contribution.