http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 저자 : 노강욱 (검색결과 1 건)
-
중·고등학생 학교폭력 가해학생과 피해학생의 그림검사 비교연구 : 학교생활화, 동적가족화, 자화상 검사를 중심으로
노강욱 원광대학교 동서보완의학대학원 2012 국내석사
Birth rate drops in society as a whole, so each family has one or two school-age children. They enjoy more abundant and more uncontrolled lives than before. As the number of dual-income families increases, the education of children is getting more and more difficult realistically, and the education of personality and manners is becoming lax. And all the goals of education are geared towards going on to an advanced school. These are today's current situation of education. Furthermore, children's inner growth doesn't keep up with their outer growth, so students try to solve conflicts and troubles in a violent way rather than in a right way. It causes serious school violence. The victims of school violence try to find escape in an extreme way. The problems of school violence are magnified into social problems. Thus, art psychotherapy accessible to anyone is thought to be needed as a way to solve these problems positively and effectively. This study finds out psychological traits of attackers and victims of school violence through drawing test (KSD, KFD, self-portrait), and compares and analyzes the findings. The analysis and research of each drawing test helps to prevent students from being involved in school violence. If a student is observed to be involved in school violence, healing wounded heart through art psychotherapy can help the student to enjoy a normal school life. For this study, 30 attackers and 30 victims of middle and high schools in Iksan City, Chollabukdo were selected with the recommendations of teachers in charge. The study was conducted from February to March, 2012. The drawings of KSD, KFD, and self-portrait were collected from the subjects. The psychological traits of attackers and victims revealed through drawing test were compared and analyzed. The results are as follows: First, according to psychological traits in KSD, attackers in school violence tend to feel negative and ambivalent and have trouble in school because of a lack of emotional interaction with the outside. And victims tend to feel timid, uneasy, negative, and ambivalent, and don't adapt to school life because of the difficulty of interacting emotionally with the outside and forming relationships. Second, according to psychological traits in KFD, attackers tend to show anxiety, ambivalence, or negative feelings in the family, reveal conflicts with other family members and emotional weakness, and have no interactions. On the other hand, victims tend to feel negative and ambivalent, and have difficulty in interacting emotionally with the outside and forming relationships. Third, according to psychological traits in self-portrait, attackers tend to lack emotional interactions with the outside, shrink psychologically, be psychologically and emotionally unstable, and feel internal conflicts, while victims tend to go through a lack of emotional interactions with the outside, the difficulty of forming relationship, psychological shrinkage, unstable mind, emotional uneasiness, and inner conflicts. In conclusion, according to the results of the comparison and analysis about psychological traits shown in art therapy drawing test of attackers and victims, attackers have more negative traits than victims in the areas of relative size, balance for figure, emphasis, stroke, editing, encapsulation, and orientation. And they have psychological shrinkage, ambivalence, and trouble of family relationship. On the other hand, victims have more negative traits than attackers in the areas of position, omission, and pencil pressure. And they show anxiety, timidity, and the trouble of forming relationship and interacting with the outside. The study is expected to suggest a new direction of education which can help students already exposed to school violence to enjoy safe and healthy school lives by finding out students' psychological traits through art therapy drawing tests, preventing school violence, introducing art therapy to school, utilizing psychotherapy constantly. Key words : Bullies, Victims, Middle and High Schools Violence, KSD, KFD, Self-Portrait drawing test 사회 전반적인 출산률 저하로 인해 가정마다 학령기의 자녀는 1~2명으로 과거에 비해 비교적 풍족한 생활을 영위하며 규제받지 않는 자유로운 삶과, 맞벌이 가정의 증가로 가정에서의 자녀교육은 현실적으로 어려워지고 인성과 예절교육은 점점 소홀해지며 상급학교 진학에만 교육의 목표가 맞춰지고 있는 것이 오늘날 교육의 현실이다. 더욱이 내면의 성장이 외형적 성장을 따라가지 못해 갈등이나 어렵고 곤란한 상황을 정당한 방법으로 해결하지 못하고 폭력으로 해결하려하는 학생들의 증가로 인해 학교폭력이 심각해지고 그 피해를 입은 학생은 극단적인 방법으로 탈출구를 찾고 있어 학교폭력은 학교 내 문제가 아닌 사회문제로 부각되었다. 따라서 이러한 문제를 긍정적이고 효과적으로 해결하기 위한 방법으로 누구에게나 친숙하게 접근할 수 있는 미술심리치료가 필요하다 생각된다. 이에 본 연구는 미술치료 그림검사(학교생활화, 동적가족화, 자화상)를 통해 학교폭력 가해학생과 피해학생의 심리적 특성을 알아보고 이를 비교 연구해 보았다. 각각의 그림검사를 분석 연구해 봄으로써 학교폭력 관련자가 되는 것을 사전에 예방하고 발견된 학생에 대해서는 미술심리치료를 통해 내면의 상처를 회복함으로써 올바른 학교생활이 될 수 있는 계기를 마련하고자 하였다. 본 연구의 대상은 전라북도 익산시에 소재한 중학교와 고등학교에 재학중인 남·여 학교폭력 가해학생 30명과 피해학생 30명 총 60명을 담당교사의 추천을 받아 연구 대상으로 선정하였다. 연구기간은 2012년 2월부터 2012년 3월 까지 하였으며, 연구대상으로부터 학교생활화(KSD), 동적가족화(KFD), 자화상(self-portrait)을 수집하였다. 연구 방법으로는 그림검사를 통해 드러난 가해학생과 피해학생의 심리적 특성을 알아보고 비교 분석하였다. 본 연구에서 나타난 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교생활화에 나타난 가해학생의 심리적 특성은 부정적이거나 양가감정을 내포하고 외부와의 정서적·감정적 교류 결핍 등으로 학교생활에 어려움을 겪고 있고, 피해학생의 심리적 특성은 소심하거나 불안감을 표현하고, 부정적이거나 양가감정을 보이며, 외부와의 정서적인 교류, 관계형성의 어려움 등으로 학교생활에 부적응을 보이고 있었다. 둘째, 동적가족화에 나타난 가해학생의 심리적 특성은 가정에서 불안감을 나타내고 가족 간 갈등관계이거나 정서적·감정적 결핍, 양가감정 혹은 부정적 감정을 드러냈으며 상호작용이 없는 것으로 나타났고, 피해학생의 심리적 특성은 부정적이며 양가감정을 보이고 외부와의 정서적인 교류, 관계형성의 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다 셋째, 자화상에 나타난 가해학생의 심리적 특성은 외부와의 정서적·감정적 교류 결핍, 심리적 위축, 불안정한 심상, 정서불안 및 내적 갈등을 느끼는 것으로 나타났고, 피해학생의 심리적 특성은 외부와의 정서적인 교류, 관계형성의 어려움, 심리적 위축, 불안정한 심상, 정서불안 및 내적 갈등을 겪고 있는 것으로 나타났다. 결론적으로, 가해학생과 피해학생의 미술치료 그림검사에 나타난 심리적 특성을 비교분석한 결과, 가해학생은 피해학생보다 크기, 균형, 강조, 스트록, 수정, 포위, 방향 등의 영역에서 부정적 특성이 높게 나타나 심리적 위축·양가감정, 가족관계 어려움 등의 특징을 보이고 있다. 반면 피해학생은 가해학생보다 위치, 생략, 필압 등 영역에서 부정적 특성이 높게 나타나 소심하고 불안감 표현, 외부와의 정서적 교류와 관계형성에서 어려움을 보였다. 본 연구는 미술치료 그림검사를 통한 학생들의 심리적 특성을 파악하여 학교폭력을 사전에 예방하고 미술치료를 학교현장에 도입, 지속적인 심리치료를 활용 이미 학교폭력에 노출되어 있는 학생들에게 안전하고 건강한 학교생활을 영위할 수 있도록 새로운 교육적 방향을 제시하고자 한다. 주요어: 학교폭력 가해학생과 피해학생의 그림검사
연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
