청소년 지위비행의 영향요인에 관한 연구 : 개인요인, 부모요인, 친구요인, 학교요인을 중심으로

고미숙 조선대학교 정책대학원 2020 국내석사

This study first considered that delinquency of adolescents largely appear due to a variety of interactions between each individual and environmental factors surrounding the adolescents based on various theoretical perspectives with regard to adolescent delinquency. With such a consideration, the objective of this study is to suggest theoretical, practical and institutional implications that enable to establish the preventions and measures for the issues on adolescents. To accomplish the objective, this study defined individual factor, parent factor, peer factor and school factor as the independent variables, which can be an influential factor for status delinquency of adolescents, and analyzed the impacts of each variable on the status delinquency of adolescents such as smoking, drinking, truancy and run away from home. Data were collected from the 6th year panel data of the 4th grade in the elementary school of 2016 Korea Child Youth Panel Survey (KCYPS) by the National Youth Policy Institute. In terms of study subjects, the data for 2,061 of the 3rd grade middle school students, who participated in 'the 6th KCYPS', were collected and utilized for statistical analyses. SPSS Statistics 25 was used for data analysis. The factor analysis was performed for verifying a validity of the measurement items and a reliability verification was conducted for questionnaire items and measurement tools. In addition, frequency analysis and descriptive statistics were performed in order to identify the general characteristics of study subjects and the results of overall responses. Both t-test and chi square (χ2) test were performed as well to investigate the difference by gender of each variable and to identify any difference by gender in types of the status delinquency of adolescents. Besides, a correlation analysis was conducted to examine the association among variables and a logistic regression analysis was also conducted finally to verify the impacts of entire independent variables on each of status delinquency of adolescents. The analysis results of this study are as follows. Male students exhibited a higher potential of smoking, drinking, truancy and run away from home than female students, and the higher the aggressiveness, the higher the potential in truancy and run away from home. In addition, the likelihood of smoking and truancy was shown higher as parent abuse is getting severed, and it appeared that the higher the sense of alienation from peers, the more severe the influence on drinking, truancy and run away from home, and the likelihood of smoking, drinking and truancy became higher as an increased violation of school regulations. As a result, it was revealed that the status delinquency of adolescents was affected by not only the individual factors including gender and aggressiveness, but also the environmental factors including parent abuse, a sense of alienation from peers and truancy. These results suggest that the male students can be free from alienation by expanding delinquency prevention program, eliminating the factors that incite aggressiveness and spreading the program that conduct together with peers. Moreover, it was able to confirm that the concern from teachers for school adaption is a critical factor that decreases the status delinquency. This study has its significance in that it verified the multivariate influential factors by supplementing the previous studies that tested the status delinquency of adolescents using just fragmentary variables and suggested the fundamental data to solve various types of problems in the status delinquency of adolescents by examining the specific causes for each type of the status delinquency. 본 연구의 목적은 청소년 지위비행에 관한 다양한 이론적인 관점을 토대로 청소년 지위비행에 영향을 미치는 요인이 개인과 그 개인을 둘러싼 다양한 환경이 상호작용하여 나타난 것이라고 보고 청소년 지위비행에 영향을 미치는 여러 요인을 고찰함으로써 청소년 문제에 대한 예방과 대책을 수립할 수 있는 이론적․실천적․정책적 시사점을 제시하는데 있다. 연구목적을 달성하기 위해 청소년 지위비행의 영향요인인 독립변인은 개인요인, 부모요인, 친구요인, 학교요인으로 선정하였고, 각 변인이 청소년 지위비행인 흡연, 음주, 무단결석, 가출에 미치는 영향을 분석하였다. 자료수집은 한국청소년정책연구원의 한국아동․청소년 패널조사 2016년도 초등학교 4학년 패널 6차년도 자료를 사용하였으며, 연구대상은 ‘제6차 한국아동․청소년 패널조사’에 참여한 중학교 3학년 2,061명의 자료가 통계분석에 활용되었다. 자료분석을 위해 SPSS Statistics 25 프로그램을 활용하였고, 측정항목의 타당성을 검증하기 위해 요인분석을 실시하였으며, 설문의 문항과 측정도구의 신뢰도 검증을 실시하였다. 또한 연구대상자의 일반적인 특성과 전반적인 응답결과를 알아보기 위해 빈도분석, 기술통계를 실시하였으며, 각 변수의 성별에 따른 차이를 알아보고 청소년 지위비행 유형별로 성별에 따른 차이가 있는지 살펴보기 위해 t검증과 χ2검증을 실시하였다. 또한 변수간에 관련성을 살펴보기 위해 상관관계분석(Correlation Analysis)을 실시하였고, 마지막으로 전체 독립변수가 각각의 청소년 지위비행에 미치는 영향을 확인하기 위해 로지스틱 회귀분석(Logistic regression Analysis)을 실시하였다. 본 연구의 분석결과는 다음과 같다. 남학생이 여학생에 비해 흡연, 음주, 무단결석, 가출을 할 가능성이 높으며 공격성이 높을수록 무단결석 및 가출 가능성이 높았다. 그리고 부모학대가 심할수록 흡연과 무단결석 가능성이 높게 나타났으며 또래소외감이 높을수록 음주, 무단결석, 가출에 영향을 미쳤으며 학교규칙을 지키지 않을수록 흡연, 음주, 무단결석 가능성이 많은 것으로 나타났다. 결과적으로 개인요인인 성별과 공격성, 환경적요인인 부모학대, 또래소외감과 학교규칙이 청소년 지위비행에 영향을 미치는 것으로 나타났으며 이는 남학생을 위한 비행 예방 프로그램 확대와 공격성을 부추기는 요인 제거, 그리고 또래들과 함께하는 프로그램 확대로 소외감에서 멀어지게 하고, 학교적응을 위한 교사의 관심이 지위비행을 감소시키는 중요한 요인임을 확인할 수 있었다. 본 연구의 의의는 단편적인 변인들로 청소년 지위비행을 검증했었던 선행연구를 보완하여 다변인의 영향요인에 대해 검증하였고 지위비행의 유형별로 구체적인 원인을 살펴봄으로써 청소년 지위비행의 여러유형에 대한 문제해결의 기초자료를 제시하였다는데에 그 의의가 있다고 할 것이다.

漢語與韓國語的塞音, 塞擦音 對比硏究

고미숙 北京大學 1997 해외석사

敎育받은 사람은 道德的 人間인가? : R.S.Peters의 敎育論을 中心으로

고미숙 漢陽大學校 大學院 1993 국내석사

정신장애인의 사회복귀를 위한 지역사회 재활 서비스에 관한 연구

고미숙 대구대학교 대학원 2001 국내석사

In this study, using condition of community rehabilitation service for society rehabilitation of mental handicapped for 450 mental handicapped whom they are using the community mental health center in nation, and knowledge of group home service and desires. Also, the vision is in searched desire of group home service according to mental handicapped general characteristic and understand group home service and desires according to the community rehabilitation service and more effective and efficient community rehabilitation service for the result by the mental health center. Required result of this study is same as the following. First, usually mental handicapped are participated in community rehabilitation program that is enforced by mental health center, and the community rehabilitation program have been feel to be help. And, the reason of enforce to that program is revealed society burden. Second, we understood that desired for community rehabilitation service for job of mental handicapped is frequently chance of relation of employment according a lot of information and field trip, and more various programs, various body activity program and education program and so on, but they want not employment program. Third, recognition of group home service and necessity and effective of mental handicapped revealed considerably high and whom they are using the mental health center, we confirmed that using quality can increase if using price cheap more than 100,000 Korean Won. Fourth, desired of group home service according mental handicapped general characteristic, population-ship characteristic have been need to persons with in burden from parents and have good relations with parents, we confirmed that they may use attractively. Fifth, in part of the desired of group home service according to using term of mental health center of mental handicapped and income of community rehabilitation program, people of usually contact to mental health center and daily life tech training program and visit to home service program are needed more and more and we confirmed that they are using attractively. In the sight of study results, for the purpose of offering the more effective and efficient service into mental handicapped, at first, prejudice of community people to mental handicapped must be decreased, and number of mental health center must increased for using of convenient. With together, regarding the community rehabilitation program offered in mental health center, propriety system must to be install by gradually and discrimination program according to various symptoms and capacity. Also, it must to offer the available community information and efficiently supported for chance of frequently contact to various desire of mental handicapped and regarding the family concern, key point element of rehabilitation for society return, on purpose to cooperation of family, understand burden of family, and actually it must to help to them. Additionally, if group home service offer to mental handicapped, it seems to be attractive help to them.

조선후기 평민가객의 문학적 지향과 작품세계의 변모양상

고미숙 고려대학교 대학원 국어국문학과 1986 국내석사

협동적 전래놀이 활동이 유아의 정서지능과 친사회적행동 향상에 미치는 효과

고미숙 숭실대학교 2019 국내석사

본 연구에서는 협동적 전래놀이를 활용한 활동을 실시하여 유아의 정서지능과 유아의 친사회적행동 향상에 효과가 있는지를 실험연구를 통해 확인하였다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 협동적 전래놀이 활동은 유아의 정서지능(자기정서의 인식 및 표현, 감정조절 및 충동억제, 자기정서의 이용, 타인정서의 인식 및 배려, 교사와의 관계, 또래와의 관계) 향상에 효과적인가? 연구문제 2. 협동적 전래놀이 활동이 유아의 친사회적행동(지도성, 도움주기, 의사소통, 주도적 배려, 접근시도하기, 나누기, 감정이입 및 조절) 향상에 효과적인가? 본 연구의 실험 대상은 서울특별시 D구에 소재한 S어린이집 만 3세 14명과 K어린이집 만 3세 15명의 유아 29명을 대상으로 실험연구를 실시하여 효과를 확인하였다. 본 연구의 실험절차는 2018년 10월 2일부터 2018년 11월 8일까지 6주에 걸쳐 일주에 2회씩 총 12회의 실험이 이루어졌으며 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 실시하였다. 측정도구는 김경회(1998)의 유아의 정서지능 측정도구와 김영옥(2003)의 유아의 친사회적행동 측정도구를 사용하였다. 유아의 정서지능과 친사회적행동 측정도구는 담임교사가 유아를 활동상황에서 관찰한 내용을 기초한 체크리스트이다. 실험집단과 통제집단의 결과에 대한 자료처리는 SPSS Win 24.0 프로그램을 이용하여 유아의 정서지능 각 하위요인과 친사회적행동 각 하위요인의 향상을 확인하기 위하여 두 독립집단 t-test를 실시하여 효과 검증을 확인하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 협동적 전래놀이 활동이 유아의 정서지능의 하위요소인 자기정서의 인식 및 표현, 감정조절 및 충동억제, 자기정서의 이용, 타인정서의 인식 및 배려, 교사와의 관계, 또래와의 관계가 향상되었다. 둘째, 협동적 전래놀이 활동이 유아의 친사회적행동 하위요인인 중 감정의 조절 및 충동억제 요인을 제외한 지도성, 도움주기, 의사소통, 주도적 배려, 접근시도하기, 나누기가 향상되었음을 확인하였다. 이상의 연구 결과를 종합해 보면 협동적 전래놀이 활동이 유아들의 정서지능과 친사회적행동 향상 효과에 긍정적인 영향을 미친 것을 확인 할 수 있었다. 앞으로 친사회적행동 요소 중 효과성을 입증하지 못한 감정조절 및 충동억제 관련한 요소는 더 많은 활동에서 이 요소를 향상시키기 위해 교사가 긍정적인 상호작용으로 지원하여 협동적 전래놀이 활동을 유아교육기관에서 일과 중에 적용한다면 유아의 정서지능과 친사회적행동 발달에 긍정적인 영향을 미칠 수 있을 것으로 기대한다. The objective of this study is to figure out whether cooperative traditional play activity is effect in enhancing emotional intelligence and prosocial behavior of young children. Therefore, the study questions are described below. Study Question 1. Is cooperative traditional play activity effective in enhancing emotional intelligence (awareness and expression of self-emotion, emotional control and impulse control, use of self-emotion, awareness and consideration of others’ emotion, relationship with teachers, relationship with peers) of young children? Study Question 2. Is cooperative traditional play activity effective in enhancing prosocial behavior (leadership, helping, communication, leading consideration, approaching, sharing, empathy and emotional control) of young children? The tests were conducted on a total of 29 young children (14 three-year-old children from S daycare center and other 15 three-year-old children from K daycare center in D-gu, Seoul). A total of 12 tests (twice a week) were performed for 6 weeks, Oct. 2, 2018 to Nov. 8, 2018, in order of pre-test, experimental manipulation, and post-test. The Emotional Intelligence Scale for Young children (Kim Gyung-Hee; 1998) and the Prosocial Behavior Scale for Young Children (Kim Young-Ok; 2003) were used as measurement tools. Such measurement tools of emotional intelligence and prosocial behavior of young children were a check list based on what teachers in charge observed activities of young children. The data collected on the results of the experimental group and the control group were analyzed using SPSS Win 24.0 program, and two independent sample t-test was performed to figure out enhancement levels of each subfactors of young children’s emotional intelligence and prosocial behavior, and the effectiveness was verified. The result of this study have revealed as follows. First, cooperative traditional play activity enhanced subfactors of emotional intelligence in young children (i.e. awareness and expression of self-emotion, emotional control and impulse control, use of self-emotion, awareness and consideration of others’ emotion, relationship with teachers, relationship with peers). Second, cooperative traditional play activity enhanced leadership, helping, communication, leading consideration, approaching, and sharing (except factors like emotional control and impulse control) among subfactors of prosocial behavior in young children. Collectively, this study has shown that cooperative traditional play activity had a positive effect on the enhancement of emotional intelligence and prosocial behavior of young children. The effectiveness of emotional control and impulse control under prosocial behavior factors, has not been proved yet. Thus if childcare teachers apply cooperative traditional play activity to educational programs in early childhood educational institution through a positive interaction in order to enhance such two factors, it is expected to have a positive influence on the development of emotional intelligence and prosocial behavior of young children.

19세기 시조의 전개 양상과 그 작품 세계 연구 : 예술사적 흐름과 관련하여

고미숙 高麗大學校 1994 국내박사

저소득 가정 청소년의 스트레스가 정신건강에 미치는 영향 : 스트레스 대처 적응모델의 적용

고미숙 대구대학교 2014 국내박사

본 연구는 저소득 가정 청소년의 스트레스와 정신건강과의 관계에서 스트레스 대처 적응 모델을 적용하여 사회적 지지와 스트레스대처 의 효과를 검증하고자 하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 저소득 가정 청소년의 스트레스, 사회적 지지, 스트레스대처는 정신건강에 직접적인 영향을 미치는가? 둘째, 저소득 가정 청소년의 사회적 지지는 스트레스대처에 직접적인 영향을 미치는가? 셋째, 저소득 가정 청소년의 사회적 지지와 스트레스대처는 스트레스와 정신건강과의 관계에서 간접적인 영향을 미치는가? 이러한 연구목적을 달성하기 위해 구조화된 설문지를 이용하여 대구광역시의 교육복지우선지원사업 참여 중학생 484명의 자료를 SPSS 21.0 version와 AMOS 21.0 version을 사용하여 분석한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 조사대상자들의 스트레스는 중학교 3학년과 여학생이 높게 나타났고, 사회적 지지는 중학교 1학년과 남학생이 높았으며, 스트레스대처는 학년별 유의미한 차이가 있었으며, 정신건강은 중학교 1학년과 남학생이 좋은 것으로 나타났으며, 정신질환 발병 고위험집단의 비율이 11.3%로 높게 나타났으며, 성별로는 여학생이, 학년별로는 중학교 3학년이 정신질환 발병 고위험집단이 가장 많은 것으로 나타났다. 둘째, 조사대상자들의 스트레스, 사회적지지, 스트레스대처는 정신건강에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 조사대상자들의 사회적 지지는 스트레스와 정신건강과의 관계에서 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 넷째, 조사대상자들의 스트레스 대처는 스트레스와 정신건강과의 관계에서 간접적인 효과를 나타내지 않았다. 다섯째, 조사대상자들의 사회적 지지와 스트레스대처는 스트레스와 정신건강과의 관계에서 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 이 연구는 스트레스 대처 적응 모델을 적용하여 저소득 가정 청소년들의 스트레스와 정신건강과의 관계에서 사회적 지지와 스트레스대처의 효과에 대한 가설을 검증하였다는데 이론적 함의를 가지며, 이를 통해 전국적으로 실시되고 있는 교육복지우선지원사업의 보다 효과적인 사회복지적인 실천방향을 제시하고자 하였다. 본 연구를 통해 도출한 이론적 함의로는 교육복지우선지원사업 참여 중학생의 스트레스가 정신건강에 미치는 영향을 연구하면서 사회적지지, 스트레스대처와의 관계를 스트레스 대처 적응모델에 적용하여 검증하였고, 사회적 지지와 스트레스대처가 스트레스와 정신건강과의 사이에서 정신건강에 긍정적인 영향을 주는 매개효과를 가지는 요인으로 확인한 것에 의의가 있다. 이에 따른 실천적 함의로는 교육복지우선지원사업에 있어서 저소득 가정 청소년의 정신건강 증진을 도모할 수 있도록 정신건강에 대한 전문적인 서비스를 포함한 통합적인 서비스 지원을 제안하면서 여기에 사회적 지지의 확대와 질적인 측면의 향상을 제안하였다. 특히, 이들에게 중요한 사회적 지지체계로 확인된 부모와 친구 등을 통합적인 서비스 지원에 참여할 수 있도록 제안하였고, 학생들과 가장 근접한 학교환경에서 저소득 가정 청소년의 정신건강 문제에 전문적인 지원을 제공할 수 있도록 학교정신보건 서비스 체계를 마련할 것을 제안하였다는데 그 의의가 있다. This study aims to verify the effect of social support and stress coping by applying Stress-Coping-Adaptation Model to the relation between the stress and mental health of low-income adolescent. To acquire the purpose of this study, I surveyed 484 middle school students who participated in Education Welfare Priority Zone on the School Adjustment of Daegu Metropolitan City with structured questionnaires and the analysis results of the 484 data sets by using SPSS 21.0 version and AMOS 21.0 version are as below. Firstly, the stress of research targets was high in the Middle School third graders and girl students; social support was high in the Middle School first graders and boy students; stress coping showed significant difference per the distinction of grade; mental health was revealed to be good in the Middle School first graders and boy students; high-risk group of mental illness occurrence was as high as 11.3%; high-risk group of mental illness occurrence was the highest in girl students group per the distinction of sex and high in Middle School third graders per the distinction of grade. Secondly, the stress, social support, and stress coping of research targets turned out to have direct influence on the mental health. Thirdly, research targets' social support turned out to have mediated effect on the relation between stress and mental health. Fourthly, research targets' stress coping did not show any indirect influence on the relation between stress and mental health. Fifthly, research targets' social support and stress coping turned out to have medicated effect on the relation between stress and mental health. As for theoretical implication drawn from this study, I verified the relation between social support and stress coping by applying them to the Stress-Coping-Adaptation Model while I was studying the effect of the middle school students's stress who participated in the Education Welfare Priority Zone on the School Adjustment on the mental health, and it is significant that I could identify that social support and stress coping are mediated factors that have positive effect on the mental health between the stress and mental health. As for practical implication, I suggested integrated service support including professional service for mental health to increase mental health of low-income adolescents in the Education Welfare Priority Zone on the School Adjustment based on the results of this study and also suggested to expand social support and qualitative increase. Particularly, it is significant that I suggested to enable parents and friends identified to be important social support system of the low-income adolescents to participate in the integrated service support, and also suggested to prepare School Mental Health Service so as to provide professional service to mental health problems of low-income adolescents in the nearest school environment to the students.

위기청소년의 공격성 감소와 자아존중감 향상을 위한 해결중심 집단상담 프로그램의 효과성 연구

고미숙 건국대학교 사회과학대학원 2010 국내석사

본 연구는 해결중심 집단상담 프로그램이 위기청소년의 공격성과 자아존중감에 미치는 효과성을 확인하여 다양한 유형의 위기청소년들에게 효과적인 프로그램인가를 파악하고 확인하는데 목적이 았다. 비자발적이고 낮은 자존감과 공격성을 지닌 위기청소년들에게 그들의 문제를 부각시키지않고 스스로 해결책을 찾을 수 있도록 하는 해결중심적 개입의 방향제시와 그들의 강접과 잠재력을 이끌어 내어 자신을 이해하고 타인을 수용하며 자신의 자원을 끄집어내는데 의의가 있다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째/ 해결중심집단상담 프로그램은 위기청소년의 자아존중감을 향상시킬 것인가? 둘째/ 해결중심집단상담 프로그램은 위기청소년의 공격성을 감소시킬 것인가? 본 연구는 충북 충주에서 학교부적응을 호소하는 초등학교 6학년과 중학교 1 학년 학생을 교사로부터 의뢰받아 각각 12명 씩 실험집단과 통제집단으로 나누어 진행하였다. 실험은 2009년 12월 21 일부터 2010년 2월 1 일까지 6주 동안 주 1 회, 90분에 걸쳐 총 6회로 진행하였다. 프로그램은 국가 청소년위원회 전연진이 개발한 /청소년의 위기를 기회로 만들어가는 해결중심집단프로그램 (2005)'을 사용하였다. 공격성 척도는 Buss & Durkee 의 척도를 노안영이 번안한 것을 사용하였고/ 자아존중감 척도는 최보가와 전귀연이 연구개발한 척도를 사용하였다. 프로그램의 효과성 검증을 위해 집단의 크기가 작아 t - test와 Wilcoxon Signed-test를 실시하였고/ 회기 중 상담자의 관찰내용과 소감문을 반영하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째/ 해결중심 집단상담 프로그램을 실시한 실험집단과 통제집단의 사전·사후 공격성 변화 차이를 검증한 결과 평균점수는 141.75, 139.08로 감소하였으나 유의확률이 .880으로 이는 p> .05 수준에서 유의미하지 않았다. 다만 공격성의 하위영역 중 언어적 공격성에서만 유의확률이 .049로 나타났는데/ 이는 p< .05 수준에서 실험집단의 언어적 공격성 점수가 유의미하게 감소한 것으로 나타났다. 둘째/ 해결중심 집단상담 프로그램을 실시한 실험집단과 통제집단의 사전·사후 자아존중감 접수 변화차이를 검증한 결과 유의확률이 .029로 나타났으며/ 이는 p< .05수준에서 실험집단의 자아존중감 점수가 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 셋째/ 자료처리결과와 회기별 관찰과 사례별 관찰에 근거하여 그 결과를 살펴보면 긍정적인 측면과 강점과 장점을 발견해 가는 집단 상담을 통해 자아존중감이 향상되고 타인에 대한 이해의 폭도 넓어진 것으로 나타났다. 또한 자신이 처한 현재에 대한 불만과 분노를 공격적이고 충동적인 방법으로 표현하던 기존의 방법 대신 자신의 감정과 생각을 알고 적절하 게 표현하고 주장하는 등 작은 변화지만 공격성의 감소를 가져왔다. 본 연구의 함의 점은 다음과 같다. 첫째/ 해결중심집단상담 프로그램은 낮은 자아상을 회복시키고 문제 상황에 보다 긍정적으로 대처함으로써 공격성을 감소시켜 원만한 대인관계를 할 수 있도록 돕는데 좋은 자료로 활용될 수 있다. 둘째/ 해결중심집단상담 프로그램은 비자발적인 위기청소년들의 관심과 흥미를 끌 수 있는 재미있는 활동으로 구성되어 적용하기에 적합하다. 셋째/ 해결중심집단상담 프로그램은 위기청소년뿐만 아니라/ 학교현장에서 다양한 문제를 발생시킬 수 있는 일반 학생들에게도 효과적으로 활용 할 수 있다. 특히 강점과 잠재력/ 자원을 끌어내어 자아존중감의 향상에 효과적이다. 본 연구의 제한점은 다음과 같다. 첫째/ 다양한 유형의 위기청소년의 특성을 고려하지 않고 집단의 구성원을 일방적으로 학교에서 의뢰한 학교부적응 청소년을 선정해 그 결과를 일반화하기에 한계가 있다. 둘째/ 연구결과 공격성 감소와 자아존중감의 향상은 있었지만/ 짧은 회기의 프로그램만으로 그 효과를 유지하는데 어려움이 존재한다. 셋째/ 자아존중감과 공격성은 주관적인 자신에 대한 상황을 자기기업식 설문형태로 측정하였기 때문에 설문 당시 대상자들의 감정적 변화에 많은 영향을 받을 수 있다. 넷째/ 실험집단과 통제집단의 동질성은 확보되었지만/ 사후검사에서의 집단간 영향을 완전히 배제할 수 없다. 후속연구에 대한 제언은 다음과 같다. 첫째/ 추후 연구에서는 집단의 크기와 지역적 특성이 충분히 고려되어야 하며/ 다양한 유형의 위기청소년의 특성이 고려된 집단에 적용하여 그 효과성을 검증해 보는 것이 필요하다. 둘째/ 집단상담 이후 위기청소년들의 긍정적인 변화를 유지하고 지속시키기 위해서는 지속적인 동기 부여와 후속개입이 병행되어져야 할 것이다. 셋째/ 대상자 관련 변인 및 환경 관련 변인들을 충분히 고려한 상태에서 연구가 진행되어야 할 것이다. 주제어 : 해결중심집단상담/ 위기청소년/ 자아존중감/ 공격성 The purpose of this study was to find out the effectiveness of solution-focused group counseling program on At-risk youth aggression and self-esteem. Also, this study is aiming at providing the problem solving based on intervention direction which is to help the At-risk youth finding the solutions by themselves without raising the At-risk youth problem and guiding their strong point and potential to understand them, accepting others and taking out their resources. It adopted hypotheses as follows. 1. Will At-risk youth in solution focused group counseling program improve their self-esteem? 2. Will At-risk youth in solution focused group counseling program decrease their aggression? The study sampled Chungbuk students who have difficulty with adopting to school in 2 group purposively subjecting the age of 6th grade from 7th grade where each group has 12 children participated as a control group. For the purpose of the research, the program is consisted of 6 rounds of solution-focused group counseling program for 90minutes every week from 21st December 2009 to 1st February 2010. The survey of the children's aggression used was the BDHI, made by Buss and Durkee and translated by Rho Ahn Nyung. Also the survey on the self-esteem students was the 'Self-Esteem Scale' written by Juan Gui Yeon & Choi Bo Ga. To verify the program efficiently, a quasi-experiment was designed, and the technical statistics, Wilcoxon Signed-Test and t-test were used to verify the study hypotheses. Because the group was so small the counselor' s observation notes and thoughts are attached. These major findings of the study were as follows. First, in result of verifying the change in aggression score of the experimental group before and after the experiment of aggression hasn' t had any significant difference. However in verbal aggression, there was significant probability, which was 0.049, a significant decline from p<.05. Second, in resu1t of verifying the changes in self-esteem score of the experimental group before and after the experiment, the significance probability was 0.029which shows a significant improve from p<.05. Third, their changed attitude has an influence on increasing the ability in understanding others and accepting them. This also helped to make the children less offensive and to improve esteems. The implications of this study are follows. First, solution-focused group counseling program can be nice information for recovering from low self-esteem and facing the problems positively, letting the aggression decrease and help improve personal relationships. Second, solution-focused group counseling program is suitable for at-risk youth since it has several fun activities to get their attention and interest. Third, solution-focused group counseling program is not just for at-risk youth but also a preparation for student who has possibility of problems of difficulty on school adopting. The Proposals of this study are as follows. First, the size of the group and its local characteristics should be sufficiently considered, and it is necessary to verify the effectiveness of the program to the majority group. Second, after the group counseling, there should be consistent intervention by giving motivation to keep them in positive attitude. Third, Investigations should consider the subjects and the environmental variables sufficiently. Keyword: Solution Focused Group Counseling Program, Aggression, self esteem, At- risk youth

사회통합프로그램(KIIP) 5단계 ⌜한국사회 이해⌟ 과정에 대한 참여자의 인식과 개선방안에 관한 연구

고미숙 경기대학교 교육대학원 2023 국내석사

본 연구는 사회통합프로그램 5단계인 ⌜한국사회 이해⌟ 과정에 대한 참여자의 경험을 통해 장점 및 단점을 알아보고 그 개선방안을 제시하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구를 수행하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, ⌜한국사회 이해⌟ 과정에 참여한 학습자들이 인식하는 장점은 무엇인가? 둘째, ⌜한국사회 이해⌟ 과정에 참여한 학습자들이 인식하는 단점은 무엇인가? 셋째, ⌜한국사회 이해⌟ 과정의 개선방안은 무엇인가? 넷째, 5단계 ⌜한국 사회이해⌟ 과정 “사회참여형" 교육에 대한 만족도는 어떠한가? 본 연구의 연구 문제를 알아보기 위해 2022년 8월부터 10월까지 경기지역 사회통합프로그램 운영기관에서 ⌜한국사회 이해⌟ 과정에 참여를 험하고 있거나 참여 경험이 있는 학습자 9명을 연구대상으로 심층 면접을 통한 질적 연구를 실행하였다. 본 연구의 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회통합프로그램 ⌜한국사회 이해⌟ 과정에 대한 장점으로는‘한국 사회에 대한 이해증진’과 ‘한국 사회에 대한 자신감 상승’, ‘이수 후 부여 혜택’, 그리고 ‘가족 간 유대 관계 강화’인 것으로 나타났다. ‘한국 사회에 대한 이해증진’의 경우에는 ⌜한국사회 이해⌟ 과정에는 한국 사회의 전체적인 정치, 경제, 법, 문화, 지리 등 다양한 정보 다루고 있어 한국 사회에 대한 이해의 폭이 넓힘으로써 한국 사회에 대한 이해를 높일 수 있었다. ‘한국 사회에 대한 자신감 상승’의 경우에는 ⌜한국사회 이해⌟ 교육 과정을 통해 배운 한국 사회의 전반적 지식을 기반으로 자신감이 형성된 것으로 나타났다. 둘째, ⌜한국사회 이해⌟ 과정의 단점으로는 크게 네 가지가 제시되었다. ‘교재 내 어휘에 대한 난점’, ‘수업 시간의 부족’,‘비자 변경과 취업에 관한 정보 부족’, 그리고 ‘한국어 수준 격차로 인한 수업 효율성 저하’로 나타났다. ‘교재 내 어휘에 대한 난점’의 경우에는 ⌜한국사회 이해⌟ 과정 교과 내용은 한국 사회의 정치, 경제, 사회, 역사 등 다양한 영역에 대한 전반적인 지식을 제공하는 내용으로 구성되어 있다. 그러다 보니 이민자들의 일상생활에서 잘 쓰이지 않는 생소한 단어들이 자주 등장한다. 따라서, 생소하고 어려운 어휘에 대해 힘들어하고 있음을 알 수 있었다. ‘수업 시간의 부족’의 경우에는, 현재 법무부에서는 이미 한차례 코로나19 이후로 학습자의 요구를 반영하여 확대 실행되었음에도 (법무부, 2021) 불구하고 학습자들은 여전히 수업 시간 확대를 요구하고 있는 것으로 나타났다. ‘비자 및 취업에 관한 정보의 부재’는 2022년 현재 ⌜한국사회 이해⌟과정 기본교육 교재에 취업에 관해서는 언급은 있으나 비자에 관련하여 정보는 교재 본문에 탑재해 있지 않다. ‘한국어 수준 격차로 인한 수업 효율성 저하’는 학습 참여자 간의 힌국어 수준 차이로 수업의 진행에 지장을 초래하며 낭비되는 시간을 의미한다. 셋째, 본 연구의 결과에 따라 도출한 5단계 ⌜한국사회 이해⌟ 과정의 사회통합 지향성 향상을 위한 개선방안에 관해서는 다음과 같이 나타났다. ‘수업 시간의 확대가 필요하다.’, ‘비자・취업 관련 내용 추가탑재를 해야 한다.’,‘ 온・오프라인 병행 수업 도입이 필요하다.’ 넷째, ‘사회참여형’ 교육 강좌에 대한 참여자의 만족도는 대체로 불만족한 것으로 나타났다. ‘멘토’ 강좌에서는 강의내용이 참여자의 공감대를 끌어내지 못한 것으로, ‘시민교육’ 강좌에서는 내용은 유익하나 수강 인원 제한에 따른 불만족한 것으로 나타났다. 사회통합프로그램(KIIP) 5단계인⌜한국사회 이해⌟는 한국 사회에 첫발을 내딛는 시작점으로 한국 사회통합에 큰 영향을 미치는 과정이다. 그러므로 학습 참여자의 의견을 수렴하여 ⌜한국사회 이해⌟ 과정에 대한 다양한 노력이 따라야 할 것이다. The purpose of this study is to find the advantages and disadvantages of the 5th stage of the social integration program, called ⌜Understanding Korean Society⌟ by examining participants’ experiences and make suggestions for improvement. The research questions are as follows. First, what are the advantages of the ⌜Understanding Korean Society⌟ program suggested by participating learners? Second, what are the disadvantages of the ⌜Understanding Korean Society⌟ program suggested by participating learners? Third, what are the ways to improve the ⌜Understanding Korean society⌟ program? Fourth, how satisfied were learners who participated in the "Social Participatory Education" course, the fifth stage of the ⌜Korean Social Understanding⌟ program? In order to address the research questions, a qualitative study was conducted, which included nine in-depth interviews. The interviewees consisted of those who were currently participating or have participated in the ⌜Korean Society Understanding⌟ program at the Social Integration Program Operating Institution in Gyeonggi-do from August to October 2022. The results of this study are as follows. First, the advantages of the social integration program, ⌜Understand-ing Korean Society⌟ were found to be 'promoting understanding of Korean society', 'increased confidence in Korean society', 'benefits gran-ted after completion', and 'strengthening family ties'. In regards to "promoting understanding of Korean society", the ⌜Understanding Korean Society⌟ program comprehensively provided general information about politics, economy, law, culture, and geography of Korean society, and thereby enhanced participants’ understanding of Korean society. In regards to "increased confidence in Korean society," it was found that confidence was formed based on the overall knowledge of Korean society learned through the ⌜Understanding Korean society⌟ program. Second, four major disadvantages of the ⌜Understanding Korean Soci-ety⌟ program were suggested by the participants, which were ‘difficult vocabulary’, 'lack of class time', 'lack of information on visas and employment', and the 'need to organize classes by Korean language proficiency'. In regards to ‘difficult vocabulary’ found in the textbook, the content of the ⌜Understanding Korean Society⌟ program provides general knowledge on various areas such as politics, economy, society, and history of Korean society. As a result, unfamiliar words that are rarely used in immigrants' daily lives often appear. Thus, it was found that they were struggling with unfamiliar and difficult vocabulary. In regards to the ‘lack of class time’, it was found that learners are still requesting an extension of class hours, despite the fact that the Ministry of Justice has already expanded class time to reflect learners’ needs since the outbreak of COVID-19 (Ministry of Justice, 2021). The ‘lack of information on visas and employment’ refers to how as of 2022, the standard textbook of the ⌜Understanding Korean Society⌟ has no information on visas. The 'need to organize classes by Korean language proficiency' refers to the time consumed due to differences in Korean language proficiency among the learners. Third, the improvement plan to enhance the social integration in the 5th stage of ⌜Understanding Korean Society⌟ program derived from the results of this study includes the following. 1) It is necessary to expand class hours. 2) Additional visa and employment related content should be included. 3) Ways to provide both online and offline classes should explored. Fourth, the participants were generally dissatisfied with the ‘Social Participation Type’ education course. In the ‘mentor’ lecture, the participants found it difficult to relate to the content. Moreover, in the ‘Citizen Education’ lecture, the participants found the content informative but were not satisfied with the limit placed on the number of seats available per course. The 5th stage of the Social Integration Program (KIIP), ⌜Understanding Korean Society⌟ program has great impact on Korean social integration, and provides a starting point for an individual to take the first step into Korean society. Therefore, it is necessary to collect the opinions of the learning participants and make various efforts to improve the ⌜Understanding Korean Society⌟ program.