Task-based instruction을 활용한 4 skill 지도방안

최대호 전북대학교 교육대학원 2019 국내석사

언어형식에 기반한 상호작용적 중등 영어 수업 사례

이다인 전북대학교 교육대학원 2022 국내석사

본 연구는 형식초점이론과 상호작용이론에 기반한 실제 영어 수업 사례를 분석하여 형식과 기능 둘 다에 중점을 둔 수업의 효과성과 상호작용이 학습에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 한 중학교의 1학년 및 2학년을 대상으로 8개월 동안 진행된 영어 수업을 운영한 내용을 바탕으로 분석하였다. 운영 분석에 따르면 언어 형식과 기능 모두에 초점을 둔 수업이 학생들의 목표 언어 형식에 대한 이해도와 생산성 향상에 도움이 되었으며 상호작용이 학습에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인하였다.

정의적 요인과 듣기 전략이 듣기 성적에 미치는 영향 : 자기효능감, 학업동기, 수행가치, 듣기 전략이 고등학생 영어 듣기 성적에 미치는 영향

김유나 전북대학교 교육대학원 2016 국내석사

The purpose of this study was to investigate the connection between motivation, self-efficacy beliefs task-value listening strategies and listening scores. The independent variables were motivation, self-efficacy beliefs, task-value and listening strategies. The dependant variable was listening scores. 220 high school students responded to a questionnaire of 40 items of a 5-point Likert-type scale. This questionnaire consisted of three parts: motivation, listening strategies and affective variables of self-efficacy beliefs and task-value. A multiple-regression analysis used to examine much variance in listening scores could be explained by the independent variables and their order of importance. Also it was found that the most important variable in the independent variable set was listening strategies. The multiple regression analysis revealed that 28% of variance in the dependent variable of the listening scores was explained by the independent variable set. The more frequently students used listening strategies, the higher listening scores they achieved. The second most important variable was self-efficacy. Students with higher self-efficacy tended to get higher listening scores. However, the other two independent variables, motivation and task-value, had little effect on listening scores. Overall, the result of the multiple regression analysis indicated that teachers try to provide appropriate listening strategies for students, guide students to hold strong self-efficacy beliefs and encourage them to use various listening strategies.

영작문을 활용한 고등학교 영어 수업 사례보고서

박소원 전북대학교 교육대학원 2023 국내석사

실재적 영어 의사소통 능력의 향상을 위해 실용영어교육의 중요성이 대두되면서(교육부) 말하기와 쓰기의 비중도 높아지고 있다. 대학수학능력시험에서 크게 비중을 두는 읽기와 듣기는 그간 수업에서 차지하는 비중이 컸기에 학생들에게 익숙한 학습이지만 입시와 관련이 적은 말하기와 쓰기는 학생들이 어려워하며 특히 쓰기 학습은 학교급이 높아질수록 학생들과 교사가 가장 난이도가 높다고 여긴다(임찬빈 외 2011). 학생들이 영어 글쓰기를 어려워하는 이유는 두 가지 요인이 있다. 첫째, 외국어 글쓰기는 단순히 머릿속 생각을 외국어로 옮기는 것이 아닌 해당 언어의 문화권에 맞는 표현과 구성을 고려해야 한다. 따라서 영어권 문화에 대한 깊은 이해가 필요함과 동시에 자신의 생각을 논리적으로 구성해 작성해야 하기에 다소 그 과정이 복잡하다. 둘째, 쓰기는 쓰고자 하는 글의 장르에 맞는 어휘와 구문, 가독성을 높이는 전략과 담화 능력 등을 요구하므로 읽기, 듣기, 말하기에 비해 일정 수준 이상 외국어를 구사해야 한다(지현희 외, 2007). 또한, 잠재적 독자들을 고려, 작성한 글을 지속적으로 모니터링하며 수정하는 복합적인 과정을 거쳐 학생들이 학습 부담을 느끼고 자기효능감이 저하되는 요인이 된다. 이 두 가지 특성들은 교사들에게도 높은 수준의 외국어 능력을 요구함과 더불어 현실적으로 수업 운영과 학습관리에도 부담을 준다. 일례로 대학의 기초 영어 글쓰기 강좌를 수강한 대학교 1학년들이 영어 글쓰기에서 미흡한 결과물을 내는 양상은 결과적으로 고등학교 수업에서 유의미한 글쓰기 학습이 미비했음을 반증한다(류호열, 2010).

직소 협동 학습 모형을 활용한 영어 수업 적용 사례 연구

신소현 전북대학교 교육대학원 2023 국내석사

본 연구는 직소 모형을 활용한 효과적인 교수-학습 방법의 개발을 위해 제작되었고, 그 참고 자료로 제공하기 위하여 실시하였다. 또한, 직소 모형이 미치는 긍정적 효과, 즉 자기 효능감, 사회성, 의사소통 능력, 비판적 사고 성향, 자기 주도적 학습 능력, 협동심 등의 향상 정도를 살펴보기 위해 시행하였다. 최근 교육부가 고시한 개정된 2022 교육과정에서는 개정 방향과 관련해 미래 사회 역량, 즉 자기 주도성, 창의와 혁신, 포용과 시민성, 개인과 사회의 지속 가능성 등을 갖춘 주도적인 인간상을 목표로 할 것을 주된 사항으로 삼고 있다. 특히, 여러 교과를 학습하는 데 기반이 되는 언어 과목 등의 기초 소양을 기르는 것을 강조하고 있으며, 민주 시민 교육과 학생의 의미 있는 학습경험을 위한 교육과정을 마련할 것을 요구하고 있다. 이를 위해 영어 수업에서는 학습자의 수업에의 능동적인 참여와 상호 협동학습을 통해 영어 능력과 흥미를 향상할 방법을 연구하고 수업에 적용해 보아야 할 것이라고 짐작하였다. 이에 본 연구는 직소 모델을 적용한 영어 지문 독해 수업에 관한 사례 연구를 통해 직소 모델의 영어 수업 적용 방법에 대해 알아보고, 학습자의 영어 능력과 정의적 측면에 나타나는 효과에 관해 살펴보고자 한다.

과정중심 평가의 현장 적용 : '교과서 재구성 - 수업 - 과정중심평가'의 적용과 효과

유지은 전북대학교 교육대학원 2018 국내석사

과정 중심평가란 교육과정의 성취기준에 기반한 평가 계획에 따라 교수․학습 과정에서 학생의 변화와 성장에 대한 자료를 다각도로 수집하여 적절한 피드백을 제공하는 평가이다. 과정중심평가의 개념이 최근 평가 경향에서 우세하게 나타나는 이유는 첫째, 평가 패러다임이 확장되어 학생이 학습하는 과정과 학생이 수행하는 과정을 평가의 대상으로 포함시키는 동시에, 평가 결과 활용 범위를 확장하고 평가를 학습의 도구로 사용하고자 하는 의도에서 이다. 둘째, 결과 중심 평가와 대비되는 개념으로 과정중심평가에서는 학생이 지식을 알고 있는지에 대한 여부를 평가하는 결과 중심적인 평가와 대비되어 학생의 해결 과정에 중점을 두는 평가를 하려고 한다. 셋째, 교육과정, 교수․학습, 평가의 연계를 위하여 교육과정의 성취기준을 기반으로 교수․학습과 평가 계획을 세우고, 교수․학습 과정에서 자료를 다각도로 수집하여 적절한 피드백을 제공하려고 한다. 이러한 특성을 가진 과정중심 평가의 방향성을 담을 수 있는 대표적 평가 방법은 ‘수행평가’인데, 이는 학생이 직접 만든 산출물이나 학생의 수행과정을 평가하는 것이므로 교수․학습의 결과 뿐 아니라 교수․학습의 과정을 중시하는 평가이다. 따라서 수행평가를 교사가 의도하는 바대로 시행한다면 그것만으로 충분히 과정 중심평가의 방향성을 담을 수 있다. 이 연구에서는 ‘교과서 재구성 – 학생중심수업 – 과정중심평가(수행평가를 중심으로)’ 현장적용에 관한 주제로 탐구하고, 제언하려고 한다.

인터넷 기반 영어수업이 어휘학습 및 독해력 향상에 미치는 영향

김단비 전북대학교 교육대학원 2018 국내석사

과거 중·고등학생들에게 중점이 되었던 영어교육은 초등생으로까지 확대 되어 이루어짐에 따라 그들의 학습 수준의 격차 또한 벌어지고 있다. 본 보고서의 연구자는 학생들이 영어의 다른 어떤 영역보다도 읽기를 대하는 학생들의 태도가 수준별로 상이하다는 특이점을 발견하였다. 쓰기는 영어가 모국어가 아닌 한국 학생들 대부분이 어려워하는 영역이고, 듣기와 말하기의 경우 본인 실력에 따라 자신감 여부가 달라지곤 한다. 그런데 읽기의 경우 실력의 문제도 있지만 그와 관계없이 초등학생들은 텍스트를 호기심을 가지고 비교적 즐겁게 받아들이는 반면, 중․고등학생들은 어휘에 대한 거부감 혹은 무관심을 조금 더 표출하곤 한다. 요즘 시대에는 영어의 통합적인 기술이 요구되는데 이 중에서 영어 학습 시 특히 중요하게 또는 빈번하게 요구되는 기술이 바로 독해력이다. 영어 수업에서 전반적으로 독해력을 갖고 있지 않으면 영어로 된 지문을 이해하지 못하여 문제의 답을 찾아내는 데 어려움을 겪을 수 있기 때문이다. 이는 영어 수업에서 독해력의 중요성이 부각되는 점 중 하나이고, 그렇기 때문에 독해력 향상을 위한 수업이 필요하다. 본 연구는 인터넷을 통한 어휘지도가 중등학교 학생들의 어휘 및 읽기 학습 능력과 영어에 대한 정의적 태도에 어떠한 영향을 미치는지 알아봄으로써 인터넷을 활용한 어휘지도의 학생들의 어휘 및 읽기 학습 능력과 영어에 대한 정의적 태도에 미치는 효과를 분석하고 검증해 보고자 한다.

고등학교 영어 모의고사 문항 분석을 통한 읽기 지도

박채은 전북대학교 교육대학원 2023 국내석사

우리나라 영어 수업은 영어의 네 가지 기능(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)의 학습을 통한 의사소통능력 향상을 목표로 하여 수업 방식의 면에서 다양화가 이루어지고 있다. 그러나 고등학교 현장에서의 수업은 학년이 올라갈수록 대학수학능력시험 영어영역에 따라 제한된 시간 70분 안에 45개 문항 풀기에 초점이 맞추어 있고, 45개 문항 중에서 28개 문항이 읽기 영역에 해당되어 있어서 우리나라 고등학생들이 수행하는 영어 학습은 대부분은 읽기와 관련되어 있다(권정화, 이정원 2015). 2018년 영어 절대평가 도입으로 다른 기초과목군인 국어와 수학에 비해 상위 등급을 받는 것이 상대적으로는 어렵지 않다. 수능 영어 절대평가의 1등급 비율이 상대평가 비율인 4%대를 넘는 경우가 많아지고, 그에 따라 변별력이 많은 다른 과목에 더 중점을 두는 상황이라서 다른 주요 과목에 비해 영어 영역 시험 변별력을 낮추게 되고, 영어의 중요성을 감소시켜 학생들이 영어를 열심히 공부해야 할 동기와 이유를 약화시킨다고 주장하는 연구도 있다(이영식 2019). 그러나 타 교과와의 상대적인 변별력과는 별개로, 지문의 내용은 점점 더 어려워지고 있으며 학생들이 우리말로 해석을 하더라도 복잡한 개념을 해석하고 요약하거나 행간 읽기, 글의 논리성 파악하기 등에서 취약한 모습을 보이는 경우가 많다. 따라서 학습의 대부분을 차지하는 읽기 시험 수행 시 학습자들이 정해진 시간 안에 속도감 있게 지문을 읽고 정확하게 핵심 내용을 파악하기 위해서는 문항 유형을 잘 이해하고 유형에 따른 적절한 읽기 전략을 사용할 필요가 있다(Jeon-WonLee 2002).

영어신문과 동화를 활용한 수업이 고등학교 영어학습부진아 학생들의 영어읽기 능력향상과 정의적 영역에 미치는 효과

김종필 전북대학교 교육대학원 2019 국내석사

This study aims to examine the effect of English newspapers and fairy tales on the improvement of the reading proficiency of low level high school students in flipped class. The total of 10 lessons, each of which took 100 minutes, was planned to be provided for 8 weeks to 20 students who were on the slow side of the English class. And the students were tested two times at the beginning and the end of the flipped class through the vocabulary and reading tests of middle school and high school level. 10 lessons included 30 newspaper articles and 5 fairy tales which were carried out in the flipped classroom. After the 8 weeks, the results of this study are as follows : first, it was observed that some students had an difficult time to read and study the article and fairy tale at home before the class but one or two weeks later they felt interested in watching and also learning through the co-activities with classmates during the class. Second, it clearly appeared that students got to know that they had to study in advance at home to participate in the class and they were motivated more and more as time went by. In conclusion, the flipped English class with newspaper and fairy tale could not only motivate the high school underachievers but also make them work hard and participate in the class with positive reactions.

거꾸로 수업이 자기 효능감과 학습 태도에 미치는 영향

류미소 전북대학교 교육대학원 2016 국내석사

20세기 산업혁명의 소품종 대량생산 시대가 요구한 표준화된 인간을 양성하기 위하여 교사가 일방적으로 강의하는 방식의 교육에 대한 비판의 목소리가 높다. 요즘 기업인들은 창조가 아니면 죽음이라고 할 만큼 절박한 삶 속에서 생활하고 있는 데, 우리 교육이 이에 부응하지 못한다면, 그 비난의 목소리를 감당하기 어려울 것이다. 치열한 무한 경쟁시대에 개인이나 국가가 살아남아 더 나은 미래를 꿈꾸기 위해서는 우리의 교육 패러다임도 근본적으로 바꿔야 한다고 본다. 먼저 외국 선진국들의 교육 혁신의 방향을 보면, 가르침 중심의 개인주의적 공부문화에서 배움 중심의 협동문화로 전환하고 있다. 이들은 지식을 일방적으로 받아들이는 것이 아니라 모든 지식에 비판적 시각을 갖고 끊임없이 의문을 제기하며 대화와 토론을 통하여 창의력과 비판적 사고 및 문제해결력을 길러가고 있다. 이러한 교육의 대표적인 예로 유대인의 전통교육 방식인 "하브루타"식 교육이나, 미국 하버드 대학이 최고 학교로 뽑은 필립스 엑시터 아카데미 고등학교의 하크니스 테이블 토론 수업을 들 수 있다. 그리고 요즘 우리나라 혁신학교에서 수업 혁신의 일환으로 추구하고 있는 배움의 공동체 수업 등이 있다. "배움 중심의 거꾸로 수업"도 이들과 철학과 맥을 같이 한다고 볼 수 있다. 이들의 공통점은 일방적으로 지식을 습득하지 않고 친구들과 함께 질문을 주고받으면서 모든 지식이나 원리를 비판하면서 자기의 사고를 확장시켜간다는 점이다. 이런 점에서 볼 때, 세계 교육의 흐름은 질문을 통한 토론, 협동, 교류, 그리고 소통으로 창의적이면서 협력할 수 있는 인간을 육성하는 쪽으로 흐르고 있다고 볼 수 있다. 그 중 한국 교육의 흐름을 간략히 살펴보면 과거 교사 중심의 암기, 주입식, 반복 위주의 교육은 그 한계를 느끼게 되고, 2001년 제 7차 교육과정으로 변함과 함께 학생 중심, 과정 지향성 영어교육을 근간으로 하는 ‘의사소통 중심 교육’으로 변화하기에 이른다. 머릿속에서는 영어 단어 들이 빙빙 맴도는데 외국인 앞에서 초등 영어 한마디 건네는 것도 두려워하는 수많은 영어 학습자들을 본다면 ‘의사소통이 중요하다.’라는 의견이 잘못된 것이라고 볼 수는 없을 것이다. 또한 학습의 주체를 학생으로 보고 학생의 눈높이에 맞추려는 노력과 결과보다 과정을 중시하는 학습의 패러다임은 학습자로 하여금 학습 의욕을 고취시키고 흥미를 유발하는데 큰 도움을 줄 수 있을 것이다. 따라서 필자는 본 연구에서 배움 중심의 거꾸로 수업이 갖는 의미를 재고하고자 한다. 또한 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 3달가량 거꾸로 수업을 진행한 뒤, 진행 전과 진행 후에 학생들에게 어떠한 변화가 생겨났는지 분석해보고자 한다. 학생들의 설문지 작성 내용을 토대로 거꾸로 학습에 영향을 받는 양상을 도표화 하여 그 결과가 긍정적이었음을 보이고자 한다.