학생주도 학급자치 활동을 통한 학생 행위 주체성(student agency) 변화 탐색 : K초등학교의 사례를 중심으로|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 K초등학교 6학년 학생 27명의 약 8개월간 학생주도 학급자치 활동 실행 과정을 참여관찰자의 시선에서 바라보고, 이를 경험하는 과정에서 나타난 학생들의 변화를 학생 행위 주체성 측면에서 탐색한 것이다. 이론적 고찰과 우수한 학급자치 사례 분석을 토대로 연구자가 대강의 학급자치 활동 틀을 기획하였고, 연구 참여자와 함께 이를 운영하며 진정한 학생주도 학급자치 활동으로 발전시키는 과정에서 학생들의 경험과 그에 따른 변화를 서술하고자 하였다.
본 연구는 ‘실행연구’ 방법론을 적용하여 계획-실행-반성 및 수정-재실행-자기평가-공유의 과정을 거치며, 3월부터 10월까지 실행한 학생주도 학급자치 활동을 자치활동, 수업활동, 학생자율동아리활동으로 나누어 영역별로 실행 과정을 상세히 밝혔으며, 참여관찰, 면담, 서술형 설문조사, 기타 자료 분석 등을 통해 학생 행위 주체성 변화 측면에서의 학생주도 학급자치 활동의 성과와 한계를 밝혔다.
본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, K초등학교 학생주도 학급자치 활동은 일회성 활동이 아니라, 학생들의 생활 전반에 걸쳐 지속적으로 이루어진 활동이다. 이에 따라 당초에 자치활동을 생활지도 차원으로만 한정적으로 생각한 연구자의 계획과는 달리, 학생들이 이를 스스로 직접 운영하는 과정에서 교과수업이나 동아리 등 여러 분야에서 주도성이 드러나는 모습을 확인할 수 있었다.
둘째, 학생주도 학급자치활동을 경험하기 전과 후를 비교했을 때, 학생 행위 주체성 측면에서 연구 참여자들의 긍정적인 변화를 탐색할 수 있었다. 참여관찰, 면담, 서술형 설문조사, 기타 자료 분석 등을 통해 상호작용 능력, 책임감, 자기효능감, 결정 방향을 정하는 주도성, 문제설정 능력과 자기개념이 향상된 것을 확인할 수 있었다.
셋째, 본 연구를 통해 학생 행위 주체성 측면에서 학생주도 학급자치 활동의 여러 성과와 한계를 도출할 수 있었다. 학생주도 학급자치 활동이 참여자들의 학생 행위 주체성에 긍정적인 영향을 주며, 특히 학급자치 활동에 참여하면서 학생 개인의 삶과 공동체가 전에 비해 개선되었다는 점에서 의의가 있다. 한편, 자치활동 운영을 위한 시수 확보의 어려움과 학생참여 유형에 따른 양극화 문제는 학생주도 학급자치 활동이 해결해야 할 과제다.
본 연구는 초등학교 학급자치에 대한 질적 연구가 부족한 상황에서 연구자가 연구 참여자와 함께 학생주도 학급자치 활동을 기획 및 운영하는 과정에서 나타난 학생들의 반응과 참여 양상 변화를 세세히 드러냈다는 점에서 의의가 있다. 이러한 실행 과정은 학생주도 학급자치 활동을 고민하고 시도하려는 교사들에게 참고자료가 될 수 있다. 또한, 주도적인 인간을 양성하기 위한 일환으로써 학생주도 학급자치 활동을 지속가능하게 하기 위해서는 교사 개인의 실천을 넘어 정책적으로도 지원이 필요하다. 본 연구에서는 지속적인 학급자치 활동 운영을 위한 고정 시수 확보, 학급자치 활동 운영의 체계화, 학생들의 정서 지원 방안 마련 등을 제언한다.

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본 연구는 K초등학교 6학년 학생 27명의 약 8개월간 학생주도 학급자치 활동 실행 과정을 참여관찰자의 시선에서 바라보고, 이를 경험하는 과정에서 나타난 학생들의 변화를 학생 행위 주체...

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