프랑스어 초보 학습자를 위한 독해 전략 = Strategies pour les lecteurs debutants en Francais Langue Etrangere

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Le lecteur averti passe inconsciemment d``un type de processus cognitif a un autre selon ses besoins, ses intentions et en fonction du type de textes. Cette habilete lui permet de combler ses lacunes ainsi que de completer ses taches. La necessite de cette habilete augmente de plus en plus considerant que l``apprenant coreen est actuellement en contact avec de nombreuses possibilites de lire et de communiquer par ecrit a travers Internet, supporte par le dictionnaire electronique. Dans ce contexte, notre etude porte sur les pratiques de lecture pour les debutants dans lesquelles ils integrent des savoirs et des savoir-faire concernant la competence communicative, tout en considerant les processus cognitifs. D``abord, nous examinons les microprocessus qui permettent d``obtenir des informations au niveau de la phrase. Nous y pratiquons la competence semiolinguistique qui integre des savoirs et des savoir-faire relatifs aux regles et aux structures grammaticales et phonologiques, du vocabulaire. Nous presentons ensuite les macroprocessus orientes vers la comprehension du texte dans son ensemble. Nous y appliquons la competence discursive-textuelle qui assure la cohesion et la coherence des differents types de textes. Puis nous examinons les processus d``integration. Ceux-ci permettent d``une part, une comprehension litterale a l``aide des indices de cohesion captes par la competence semiolinguistique et la competence discursive-textuelle. D``autre part, ils permettent les inferences, soit logiques basees sur la competence referentielle, soit pragmatiques reposant sur la competence sociopragmatique, ou encore creatives basees sur la competence ethno-socioculturelle. Enfin, nous analysons la partie de lecture dans les examens, DELF A1 et the College Scholastic Ability Test en Coree du sud, s’adressant aux debutants qui possedent environ 100 heures d``apprentissage de la langue francaise. Dans cette analyse, nous verifions la necessite et la possibilite de l``approche strategique dans le domaine de lecture. Dans ce sens, nous insistons pour que les eleves soient sensibilises aux differentes strategies de lecture qui reposent sur ces processus cognitifs. En tenant compte du fait que cette habilete se developpe graduellement tout au long de l’apprentissage, cette approche strategique meriterait d``etre pratiquee des le debut de l``apprentissage.

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