다문화·융합적 관점에 기초한 초등사회과 해양교류교육의 실행 방안 탐색 = Exploration of implementation plans for Marine Exchange Education Bsed on Multicultural and Convergent Perspectives in Elementary Social Studies

국문 초록 (Abstract)

목적 본 연구는 갈수록 증가하는 해양교류의 시대적 상황에서 초등사회과에서 해양교류교육이 부족하다는 인식에 따라 초등사회과에서 해양교류교육의 필요성과 그 구체적인 실행 방안을 제시하고자 한다. 방법 우리나라는 삼면이 바다이기 때문에 오래전부터 해양교류를 여러 나라들과 전개해왔다. 따라서 본 연구에서는 과거부터 현재까지 우리나라가 해양교류를 어떻게 전개해왔는지를 여러 가지 문헌을 통해 살펴보았다. 이 과정에서 초등학생들에게 제시하기 쉬운 내용은 무엇인지를 찾아보았다. 또한 현재 초등사회과교과서에서 제시된 해양교류 부분을 분석하여 보고 문제점과 대안을 제시하였다. 결과 현재 초등사회과 교과서에서 해양교류와 관련된 내용은 전무하다. 교과서에서는 해양을 바다라는 지형과 동일시하고 있다. 이에 따라 바다에서 살아가는 사람들의 생활모습에 초점이 맞추어져 있다. 이를 통해서는 학생들이 해양교류의 중요성과 의미를 찾아볼 수 없게 된다. 이에 따라 역사적 변천과정에서 나타난 해양 윤리적 관점, 다문화 관점, 융합적 사고력의 함양, 지역정체성 인식이라는 관점으로 초등사회과에서 해양교류교육의 구체적인 단계와 방법을 제시하였다. 또한 제시된 해양교류교육의 구체적인 단계와 방법을 국제교류수업에 적용한 사례를 제시하여 일반화 할 수 있도록 하였다. 결론 세계화에 따라 해양교류는 갈수록 증가한다. 이에 따라 초등사회과에서는 교과서에 적극적으로 해양교류교육과 관련된 내용을 포함해야 한다. 그러나 현장에서는 해양교류교육이 무엇인지, 어떻게 실천해야 하는지를 모르고 있다. 이에 본 연구에서 해양교류교육의 필요성과 구체적인 실천단계를 제시하였다. 또한 연구결과에 맞추어 실제 실천한 사례를 보여줌으로써 일반화 할 수 있도록 하였다. 이러한 연구는 초등사회과에서 처음 시도되는 것이라는 것에 의의가 있으며 앞으로 이에 대한 보완적 연구가 활발히 이루어지기를 기대해본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives This study presented the necessity and specific action plans for maritime exchange education according to the perception that marine exchange education is insufficient in elementary social studies in the era of increasing marine exchange. Methods Since Korea has three sides of the sea, it has been developing maritime exchanges with various countries for a long time. Therefore, in this study, how Korea has developed maritime exchanges from the past to the present was examined through various literature. In this process, I looked for what is easy to present to elementary school students. In addition, the maritime exchange section presented in the current elementary social studies textbook was analyzed and problems and alternatives were presented. Results Currently, there is no content related to marine exchange in elementary social studies textbooks. The textbook identifies the ocean with the topography of the sea. Accordingly, the focus is on the lifestyle of people living in the sea. Through this, students cannot find the importance and meaning of marine exchange. Accordingly, the specific steps and methods of marine exchange education in the elementary social studies department were presented from the perspective of marine ethics, multicultural perspective, convergent thinking ability cultivation, and recognition of regional identity in the historical transformation process. In addition, the specific steps and methods of marine exchange education presented were presented and generalized by presenting cases of applying them to international exchange classes. Conclusions With globalization, maritime exchanges are increasing. Accordingly, elementary social studies departments should actively include contents related to marine exchange education in textbooks. However, the field does not know what marine exchange education is and how to practice it. Therefore, in this study, the necessity of marine exchange education and specific practical steps were presented. In addition, it was possible to generalize by showing actual practice cases according to the research results. It is meaningful that this research is the first attempt in the elementary social studies department, and we hope that complementary research will be actively conducted in the future.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 초등사회과에서 해양교류교육의 실행 방향
• Ⅳ. 초등사회과 해양교류수업의 실제
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 참고문헌