授業後の大學生同士の會話における會話參與者の情報共有 -會話參與者の立場とその變化に注目して-

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

本硏究では、日本語における授業後の大學生同士の情報共有がどのような立場設定しながら行われているのかを明らかにするため、會話分析の手法を用いて授業後の大學生同士の授業に關する會話を分析·考察した。分析の結果、情報を要求する者により初めに設定された會話參與者の立場は、情報提供の形式により新たに設定されていき、そのため連鎖構造も複雜になることがあることが明らかとなった。情報を提供する者は陳述による情報提供で自身を「自分の言葉で內容を說明できる者」とし、情報共有において「情報」は情報を要求していた者一方の情報·知識を構築するために必要ものとして設定されている。しかし、陳述タイプの質問や傳聞表現などを用いた情報提供では自身を「情報に關して確信のない者」「敎師の話を聞いて知っている者」「授業を一緖に聞いていた者」と設定し、會話參與者兩者にとって情報共有の活動が情報を得るために必要なことだと設定される。情報を提供していた者は自分では「判斷できない者」として自分を設定すると同時に、情報を要求していた者を「共に考える者」「共に授業を聞いていた者」としての立場を設定していることが明らかとなった。また、新たな設定により、共感など新たな活動を行うことができる余地が現れたと考えられる。