연상적 이미지를 통한 기하학적 색채 표현 능력 향상 수업에 관한 연구 = (A) Study of a Class of Geometrical Color Expression Ability Elevation Through Image of Association

국문 초록 (Abstract)

21세기의 디자인에 있어 색채의 중요성은 나날이 커지고 있다.
디자인의 중요한 요소 중의 하나로서 색채가 우리의 실생활에 미치는 영향은 크며 인간의 색채를 자각하는 첫 번째 요소가 된다.
색채는 한 분야 에만 국한된 요소가 아니라 인간 생활의 전면을 장식하는 필수불가결한 요소로 자리매김 되어가고 있다. 우리 인간 생활은 모든 것이 색이며 인간의 생활 역시 색채의 한 가운데서 색채와 같이 생활한다고 해도 과언이 아니다. 이렇듯 생활과 색채는 매우 밀접한 관계에 있다고 볼 수 있다. 이에 색채 교육은 어려서부터 성인이 될 때 까지 그 사람의 인성과 감성을 형성 시켜주는 데에도 큰 영향을 준다. 하지만 어려서부터 우리가 습득되어졌던 색채 교육은 다른 과목과 같이 지식위주의 주입식 교육이 일반적이고 색에 대한 개념화되고 지식화 되어 있음을 알 수 있다.
선진국에서는 이러한 색채의 잠재력을 재빨리 인식하여 우리나라보다 약 1세기 먼저 색채에 대한 다방면의 연구와 전략적인 지원을 해왔다. 이에 우리나라도 근래에 와서 색채의 중요성이 대두되기 시작하였고, 이러한 인식 변화에 따라 디자인 교육에서도 색채학이 중심적 과제로 떠오르고 있다. 색채에 대한 이러한 사회적 관심과 참여가 유행이 아닌 발전적 미래의 초석으로서 작용하기 위해서는 무엇보다도 그 미래를 짊어지고 나갈 청소년들에 대한 색채 교육의 올바르게 교육시켜야 한다.
따라서 본 연구는 인간의 시각적 장식뿐만이 아닌 색채 치료 테라피 까지 우리 인간은 색채와 살아간다고 해도 과언이 아닌데, 이에 올바른 기초를 습득하고 좀 더 발전적이고 효과적인 색채를 표현하는 방법을 교육시키고 더 나아가 인간의 시각자극만이 아닌 인간의 감성을 이끄는 색채 표현을 교육시키고자 한다. 색에 대한 고정관념에서 벗어나 연상적 이미지를 통해 추상적 연상을 하여 정서적, 감성적으로 색채를 표현 할 수 있는 능력 향상 수업연구를 통해 색채 감각을 적극적으로 표현시키는데 목적이 있다.
본 연구는 〈색채 관리〉교과서의 Ⅲ. 색의 효과와 Ⅳ. 색채 조화와 배색 단원을 통합 교육을 실시하여 두 단원의 내용을 실기 방법으로 할 수 있는 단계적 학습을 통해 이해 할 수 있도록 하고자 한다.
이것을 실시하기 위해 첫째, 고등학교 색채 교육의 변천 과정을 살펴보았다.
둘째, 연상적 이미지를 통한 색채 교육 방법이 효과적인가의 여부를 위해 문헌자료와 논문을 살펴보았다.
셋째, 연구를 통해 이해하기 쉽고 색채 교육에 흥미를 가질 수 있는 교육과정의 효율적인 적용방안을 제시하였고, 연구의 객관성과 검증을 위해 수업에 적용하고, 단계별 학습 진행과정 분석을 통하여 학습자의 다양한 색채 표현 능력을 향상 시키는데 도움이 될 수 있도록 유도하는 교육 프로그램을 제시하였다.
이러한 분석을 토대로 연상적 이미지를 통해 효과적인 색채 표현 방법의 학습 진행단계를 제시하였다. 색채 표현 능력 향상에 관한 교육 프로그램은 고등학교 1학년 교과 과정에 주 1회 2시간으로 3주차 과정의 수업 안으로 계획되었고 그 진행단계는 색채 표현 능력 향상 수업은 색 의미 이해와 언어 표현하기, 색의 느낌 표현하기, 추상적 연상에 따른 구체적 언어, 색채 표현하기, 상황에 따른 색채 표현과 대상물에 색채 표현하기, 스토리로 표현한 기하학적 색채 표현하기의 총 5단계 학습과 발표 및 평가 단계로 이루어진 6단계로 나뉜다.
첫 번째, 1단계 준비 단계에서는 색의 유래, 특징, 색의 상징과 심리의 이론적인 것을 알고 언어 표현하는 학습을 한다.
두 번째, 이미지 연상과 느낌 표현 단계는 색 연상의 종류인 구체적 연상, 추상적 연상을 통한 사물과 느낌을 언어로 표현 후 색채 팔레트로 표현한다.
세 번째, 추상적 연상과 색채 표현 단계는 추상적 연상에 따른 구체적 언어 문장화 표현과 그에 따른 상황, 느낌을 색채 팔레트로 표현한다.
네 번째, 응용 표현 단계는 상황에 맞는 그림과 색채 표현하기와 대상물에 스토리와 의미를 부여시켜 색채 표현을 한다.
다섯 번째, 최종 기하학적 표현단계는 주제를 "꿈" 으로 설정하여 스토리의 느낌과 내용을 기하학적으로 나타내어 색채 표현을 한다.
여섯 번째, 감상 및 발표와 평가 단계는 넓은 시각적 자극, 프리젠테이션 능력 향상, 자기 평가표 작성을 한다.
연상적 이미지를 통한 기하학적 색채 표현 교육 향상의 유용성과 표현을 하는데 있어서의 증진 효과 및 학습태도에 긍정적인 변화가 있었는지 알아보기 위한 목적으로 실제 수업을 실시한 후 연구자에 의해 관찰된 평가를 바탕으로 철저하게 분석하였다.
그 결과, 실업계 고등학교 디자인과의 현황을 알아 색채 교육의 문제점을 보안 할 수 있었다. 수업 시수의 부족으로 제대로 이루어지지 않고 있던 색채 교육 수업을 통하여 실생활에 필요한 교육을 함으로써 수업 운영상의 문제점을 해결 할 수 있었다. 학습에 있어 가장 중요한 동기유발은 학습자의 흥미와 필요에 있는데 이미지 연상을 통한 색채 표현 수업은 학생들의 학습 흥미도를 높여줄 수 있었으며 색채를 쓰는데 색상의 다양성과 학생들이 자신감을 가질 수 있었다. 이 수업은 생활에 활용 가능하므로 수업 이외의 연계성과 학습자들의 자기 표현력 증진에 효과적이었다. 또한 색채에 대한 느낌을 자신의 언어와 연계시켜 표현하고, 프리젠테이션 함으로써 자기의 생각을 논리적으로 표현할 수 있는 능력이 개발되었다. 본 연구는 연상적 이미지를 통하여 색의 느낌을 다양하게 표현하게 할 수 있는 단계적 학습을 통해 색채와 서술적 언어로 표현할 수 있는 능력과 색과 언어를 연관시켜 생각을 기하학적으로 표현하며 무한한 상상력과 넓은 생각을 가질 수 있게 하는 표현 증진 및 학습의 긍정적 변화에 효과적임을 시사 받을 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In the 21st century, the importance of colors in design art is becoming more significant than ever before. Color is a central factor when designing because it effects how we view life. Our life is connected to all kinds of colors as we are surrounded by and are living with colors every single day. It is not a surprise then that we think of life and the objects in our lives in terms of their shape and color. I feel that color education is deeply routed in our human nature and sensitivity. Humans have been educated from the minute we were born and we will continue to learn until the day we die. A common method of learning is cramming as much teaching into one session of learn and, so, it is easier to learn about color like any other concept we learn about. Color is a notion that can be transformed into useable and enlightening knowledge. In advanced countries, people and artists have increasing potential to learn about color quickly. More quickly then lets say than Korea. Modern countries are also more advanced because they have been supporting multi research projects and strategies about color. Therefore, Korea is currently beginning to comprehend the importance of color and, as a result, this concept is getting more attention from the art world and educational systems each year. It is important to present this new information to an array of people, not just those in fashion or artist related fields, and present it the right way so that everyone has an opportunity to become educated.
According my thesis, we are living amongst colors in a variety of ways, for example we see visual decorations and treatments on a daily basis. So we must learn how to teach these concepts in a coherent and effective manner. Moreover, people should understand that color can reach us as a visual stimulus, but also, as a sensibility stimulus. People need to learn to remove the fixed or traditional ideas we have of colors. We can practice this through emotional and sensitive expression, an ability practiced through positive image of association. Our purpose is this class.
During this study, I used the following texts, Color management, Effect of Color, Color Harmony and Arrange of Color. I'm going to use two units as a way of demonstrating practical skills. In my opinion, this particular skill has to be followed step by step.
Firstly, I studied the changing courses of color in high school. Secondly, I reviewed literature and documentary materials to study how effective teaching this skill is through image of association. Thirdly, I suggested effective application plans regarding design education. It has the potential to create funny and interesting emotions among students. Finally, I applied these methods into a real class because I wanted to inspect the objectivity of this thesis. I suggest an educational program that can raise the ability of color expression through analysis of a step progress course.
I based this analysis by suggesting progress steps of color expressed by images of association. I planned and taught the first grade high school students for two hour periods three times a week. These sessions included: understanding color meaning, languages expression, expression of feeling colors, concreteness, language with image of association, expression of colors, expression of colors with situation and expression of objection, and finally, geometrical color with stories.
I divided this process into six steps. Firstly, there was a warm up step. Here, we discussed the origin of color, character of color, symbol of color, and the psychological theory of color. The second step is association of image which revolves around feeling and expression. It has association of concreteness and imagination. It is only then that we can express a situation with language and sentences to show on the color plate. The fourth step is a practice step. We can give some meaning to an object and a story by expressing it with colors. The fifth step is geometry expression. I chose the subject "dream" and then we expressed our interpretation about a story through geometry. The sixth step is sentimentality, presentation and value. We can make out large visual stimulations through the ability of presentation and self evaluating papers.
My purpose is as follows: I wanted to know what effect color had on the students. Also, I wanted to learn was geometry color expression through association of image is essential factor or not? So with my purpose in mind, I taught the students and then I analyzed my results.
In conclusion, there were various problems with the industrial high school design project. I do, however, feel confident that the problems can be solved if we become aware of the problems. I feel that the class time was too short and so the students could not get an appropriate or complete understanding of what was being taught. In my opinion, motive and ambition is the most important facet to any study and an association of image class is enough for them. Most importantly, this can give students confidence. This class can use everyday activities to help increase the expression ability. Also, they can develop their expression skill through presentations and logical expressions about they feel towards particular colors or the arrangement of a mixture of colors. Overall, I feel that my thesis can help find the best way to teach students about color and that is by using image of association because it is a straightforward method to use to easily express one's feelings towards color. Through a step by step plan, students can articulate their feelings of colors and also use the lines and dots to express themselves. This is the accurate use of geometry expression. Throughout this study I suggested abilities and excellent methods to teach to students. These methods can give infinity ways to open someone's imagination and allow them to think from a larger perspective. Finally, this step by step method is a very effect way to develop a student's willingness to study and enhance their increasing need to express themselves.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요 = ⅰ
• 목차 =ⅳ
• 표목차 = ⅶ
• 그림목차 = ⅹ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구의 내용과 방법 = 5
• Ⅱ. 색채 표현 향상 수업 모형 개발을 위한 이론적 고찰 = 8
• 1. 연상적 이미지의 이론의 이해 =9
• 1) 연상과 이미지의 개념 = 9
• 2) 연상적 이미지의 기능과 방법 = 11
• 2. 기하학적 색채 표현 이론 교육의 필요성 = 12
• 3. 색채 심리에 관한 이론적 고찰 = 13
• 1) 색의 연상 = 13
• 2) 색의 상징과 색의 심리 = 16
• 3. 색채조화 = 35
• 1) 색채 조화의 개념 = 35
• 2) 색채 조화의 방법 = 35
• 3) 색채 조화의 효과 = 37
• 4. 연상적 이미지를 통한 기하학적 색채 표현 교육의 개선 방향 = 37
• Ⅲ. 고등학교 디자인과 색채 관리 교육현황 및 실태 조사 = 40
• 1. 고등학교 색채교육 현황 = 40
• 1) 디자인과 색채교육 과정의 변천 = 40
• 2) 디자인과 교육내용 및 목표 = 41
• 3) 디자인과 교육과정의 문제점 = 43
• 2. 고등학교 디자인과의 색채 관리 교과서 Ⅲ.색의 효과, Ⅳ.색체조화와 배색 교과 분석 및 결과 = 44
• 1) 7차 교육과정 "색채 관리" 교과서 Ⅲ.색의 효과, Ⅳ.색채 조화와 배색 단원별 비중도 = 46
• 2) 7차 교육과정 "색채 관리" 교과서 Ⅲ.색의 효과, Ⅳ.색채 조화와 배색 단원별 내용 분석 = 48
• 3) 7차 교육과정 "색채 관리" 교과서 Ⅲ.색의 효과, Ⅳ.색채 조화와 배색 단원 분석 결과 = 53
• 3. 설문조사 방법과 분석 결과 = 55
• 1) 설문 조사 목적 및 방법 = 55
• 2) 설문 조사 분석 = 56
• 4. Ⅲ.색의 효과, Ⅳ.색채 조화와 배색 단원 교육의 이미지 연상을 통한 색채 표현 통합 교육 실시 이유 = 68
• 5. Ⅲ.색의 효과, Ⅳ.색채 조화와 배색 단원 교육의 이미지 연상을 통한 색채 표현 통합 교육 방안 제시 = 68
• Ⅳ. 연상적 이미지를 통한 기하학적 색채 표현 교육 프로그램 제안 = 70
• 1. 연상적 이미지를 통한 기하학적 색채 표현 교육 프로그램의 목표 = 70
• 2. 연상적 이미지를 통한 기하학적 색채 표현 교육 프로그램의 내용과 방법 = 71
• 3. 연상적 이미지를 통한 색채 표현의 과정 = 81
• 3-1. 학습 지도 계획 = 81
• 3-2. 수업 진행 단계 및 학습활동 = 84
• 3-3. 교수 학습 지도 계획안 = 86
• 3-4. 교수 학습 지도 평가안 = 103
• Ⅴ. 연상적 이미지를 통한 기하학적 색채 표현 교육 프로그램 학습의 결과 = 107
• 1. 색채 표현 교육 프로그램 학습의 실습작품 분석 및 평가 = 107
• 2. 색채 표현 교육 프로그램 기대효과 및 학습의 종합 평가 = 120
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 122
• 참고문헌 = 126
• ABSTRACT = 128
• 부록 = 132
• 설문지 (교사용) = 132
• 수업만족도 설문지 (학생용) = 136