동아시아 역사교과서는 어떻게 쓰여 있을까?

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 간행사 = 4
• 머리말 = 6
• 서장 : 현대 동북아시아와 역사교육의 역할 / 나카무라 사토루(中村哲)
• 1. 현대 - 국제화ㆍ정보화와 마찰ㆍ분쟁의 시대 - 와 역사교육 = 17
• 현재의 역사적 위치 - 20세기 자본주의에서 21세기 자본주의로의 이행기 = 17
• 동아시아와 역사교육의 과제 = 19
• 2. 전후에서 현재까지의 동북아시아 역사교과서의 변천 = 21
• 제1기(전후 직후의 시기) = 22
• 제2기(냉전시대) = 23
• 제3기(포스트 냉전시대) = 24
• 제1부 동북아시아 4개국ㆍ지역의 자국사 교과서의 전후 변화
• 제1장 일본 / 시마누키 마나부(島貫學)
• 머리말 = 31
• 1. 전후 민주주의시대 = 33
• 1.1 검정 교과서 등장 이전의 자주 교과서의 시기 = 33
• 1.2 검정 교과서의 시기 = 35
• 2. 냉전시대 = 42
• 3. 포스트 냉전시대 = 49
• 맺음말 = 60
• 제2장 중국 / 조 사토시(張紹哲) ; 고 겐슈쿠(康賢淑) ; 황 샤오춘(黃孝春)
• 1. 중국의 자국사 교과서에 관한 설명 = 63
• 2. 중국의 역사교과서에서 전근대사에 관한 기술의 변화 = 68
• 2.1 「왕조지배의 역사관」 - 왕조사관(王朝史觀)과 계급투쟁사관의 길항(拮抗) = 68
• 2.2 「다민족국가」 - 민족항쟁과 민족융합 및 주변국과의 갈등에 관한 기술 = 76
• 2.3 맺음말 = 84
• 3. 근대사(아편전쟁 ~ 5ㆍ4운동 이전) = 87
• 3.1 기술 분량과 구성의 변화 = 87
• 3.2 주요사건의 서술 변화 = 88
• 3.3 특징 = 94
• 3.4 맺음말 = 97
• 4. 현대사(5ㆍ4운동 이후 ~ 현재) = 98
• 4.1 [1950]과 [1980]의 비교 = 98
• 4.2 현행 교과서의 특징 - 단속성과 연속성 = 103
• 4.3 일본에 관한 기술 = 106
• 제3장 한국 / 박섭(朴燮)
• 머리말 = 111
• 1. 서술의 양으로 알 수 있는 변화 = 113
• 2. 서술내용에서 알 수 있는 변화 = 114
• 2.1 외세의 침략과 자기성장 = 114
• 2.2 피지배계층의 역량 = 120
• 3. 내용이 만들어지는 과정 = 122
• 맺음말 = 127
• 제4장 대만 / 리 쫑찬(孝宗川) ; 쇼지 하루코(庄司春子)
• 머리말 = 129
• 1. 구성과 기술의 변화 = 131
• 2. 단일주의에서 다민족주의로 = 134
• 3. 근린 제국과의 관계와 교류 = 137
• 4. 대만사(臺灣史)의 등장 = 140
• 5. 일본의 식민지 통치 = 143
• 6. 국민당 본위의 서술에서 객관적인 서술로 = 146
• 맺음말 = 149
• 보장 1 일본의 세계사 교과서 / 게도 유지(毛戶祐司)
• 머리말 = 151
• 1. 야마카와 『상설세계사』의 초기판과 현행판의 비교 = 153
• 1.1 서술 스타일의 변화 = 154
• 1.2 총 페이지 수와 항목 수 = 158
• 1.3 구성, 균형의 변화 = 160
• 1.4 변화의 요인 = 164
• 2. 교과서의 내용면에서의 변화 = 167
• 2.1 역사를 배우는 의의 = 167
• 2.2 유럽중심주의의 극복 = 169
• 2.3 이슬람 세계의 충실 = 171
• 2.4 일본, 조선에 대한 취급 = 172
• 3. 1990년대 이후의 새로운 교과서 = 173
• 3.1 네트워크와 세계 시스템 = 173
• 3.2 연구성과의 반영 = 173
• 3.3 통사(通史)를 대신한 테마학습 = 175
• 맺음말 = 175
• 제2부 동북아시아 4개국 역사교과서의 관련성과 비교
• 제5장 전후(1945년 이후) / 이노우에 다쓰로(井上達朗)
• 머리말 = 179
• 1. 1945년 이전과 현재의 국가와의 관계 = 181
• 2. 냉전과 분단국가 - 역사교육과 정치 = 184
• 3. 경제발전을 어떻게 기술할 것인가 = 186
• 4. 정치적 민주화 = 189
• 5. 동북아시아 국가ㆍ지역들의 상호 관계를 어떻게 보고 있는가 = 191
• 맺음말 = 192
• 제6장 상호 교류 / 다카모토 도루(高本亨)ㆍ후쿠모리 레이코(福森玲子)
• 1. 전근대 = 193
• 1.1 머리말 - 동아시아를 교과서는 어떻게 의식하고 있는가 = 193
• 1.2 이웃의 등장 - 언제, 어떻게 해서 만났는가 = 196
• 1.3 공통된 사항을 어떻게 묘사하고 있는가 = 198
• 1.4 사실 인식과 역사적 의의의 평가와 관련된 국가간 큰 차이점들 = 201
• 1.5 이후의 과제 = 204
• 2. 근ㆍ현대 = 205
• 2.1 머리말 - 자국을 포함한 동아시아의 근대화를 어떻게 파악하고 있는가 = 205
• 2.2 사람의 교류 - 일본으로의 유학ㆍ망명에 대해서 = 210
• 2.3 정치ㆍ외교 등에서 공통된 사항을 어떻게 기술하고 있는가 = 212
• 맺음말 = 217
• 제7장 문화와 기술의 전파ㆍ수용 / 이노우에 다쓰로(井上達郞)
• 머리말 = 219
• 1. 수ㆍ당을 중심으로 한 동아시아 문화권이 성립된 무렵 = 220
• 2. 근대화를 맞이하는 시기의 기술과 문화의 전파에 대한 기술에 대해서 = 223
• 3. 20세기 초의 문화와 기술의 전파에 대해서 = 227
• 맺음말 = 231
• 제8장 전쟁 / 기쿠치 노보루(菊地登) ; 시마누키 마나부(島貫學)
• 머리말 = 233
• 1. 사용할 교과서와 비교할 항목의 선택 = 234
• 2. 무엇이 기술되지 않았는가 = 235
• 3. 어떻게 기술되고 있는가 = 238
• 맺음말 = 247
• 제9장 일본의 역사교과서 : 식민지 지배에 관한 기술 / 가토 에이이치(加藤榮一)
• 1. 머리말 = 249
• 1.1 식민지란? = 249
• 1.2 식민지에 관한 기술량의 변화 = 251
• 2. 항목별 기술의 변화 = 252
• 2.1 일본의 대만 지배(1895~1945년) = 252
• 2.2 일본의 조선 지배(1910~45년) = 254
• 2.3 일본의 만주(만주국) 지배(1932~45년) = 260
• 맺음말 = 263
• 제10장 한국ㆍ대만의 역사교과서 : 식민지기에 관한 기술 / 황완성(黃完晟)
• 머리말 = 265
• 1. 식민지화의 과정 = 266
• 1.1 전쟁ㆍ외교와 식민지화 = 266
• 1.2 식민지화 이전의 근대화 = 267
• 1.3 식민지화에 대한 저항 = 268
• 2. 식민지의 지배ㆍ통치와 저항 = 269
• 2.1 지배정책과 독립운동ㆍ저항 = 269
• 2.2 경제정책 = 270
• 2.3 사회ㆍ문화정책 = 272
• 3. 식민지의 독립과 그 영향 = 273
• 맺음말 = 274
• 보장 2 일본의 중학교 역사교과서 『새로운 사회 역사(新しい社會歷史)』(東京書籍)를 중심으로 / 다카모토 도루(高本享)
• 머리말 = 275
• 1. 신판의 2대 특색 = 276
• 2. 조사연구 활동의 중시 - 중학교 학습지도요령(1998년 12월 고시)을 반영 = 277
• 3. 세계사에 관한 기술의 삭제와 간략화 = 278
• 4. 동아시아의 전근대에 관한 기술의 변화 = 280
• 5. 일본의 전근대사에 관한 기술 = 281
• 6. 근현대사의 기술 = 282
• 7. 신분제도ㆍ부락문제의 중시 = 285
• 맺음말 = 287
• 결장 : 역사교육의 문제점과 그 개선책 / 나카무라 사토루(中村哲)
• 머리말 = 289
• 1. 역사교육의 제도적인 문제점과 그 개선책 = 289
• 2. 역사교육의 내용적인 문제점과 그 개선책 = 298
• 부론 : 동북아시아 각국 교과서에서의 지역별 기술량 / 이노우에 다쓰로(井上達朗) = 309
• 에필로그 = 315