실시간 온라인 수업에서 학습자 참여 모니터링을 위한 교수자용 대시보드 설계 연구 = Research on the design of a dashboard for instructors to monitor learner participation in synchronous online education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 실시간 온라인 수업 지원을 위한 SOEFS(Synchronous Online Education Feedback System) 교수자용 대시보드를 개발하는데 목적이 있다. 먼저, 실시간 온라인 수업 시스템의 주요 구성 요소 등을 문헌 고찰을 통해 정리하고, 이를 기반으로 SOEFS 교수자용 초기 대시보드를 설계하였다. 이후, 다양한 전공과 실시간 온라인 수업 경험을 가진 교수자 4 인을 대상으로 인터뷰를 실시하여, 대시보드의 유용성, 이해 용이성, 학습성과 기여 가능성, 우려되는 점 등에 대한 의견을 수집하고 분석하였다. 인터뷰 결과, SOEFS 교수자용 대시보 드는 학습자의 참여 상태를 직관적으로 파악하고, 즉각적인 피드백 제공을 지원하여 교수자 의 수업 관리 부담을 경감시킬 수 있는 것으로 나타났다. 또한 실시간 수업 중 학습자의 몰입 상태와 학습성과를 체계적으로 모니터링할 수 있어, 실시간 온라인 수업 운영의 효율성과 학 습자 지원 효과를 높이는 데 기여할 수 있음을 확인하였다. 본 연구는 실시간 온라인 수업 환 경에서 교수자 지원을 위한 실질적이고 타당한 시스템 개발의 기초자료를 제공하며, 향후 다 양한 수업 유형과 교수자의 요구를 반영한 시스템 고도화 연구의 필요성을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to develop an instructor dashboard for the SOEFS (Synchronous Online Education Feedback System) to support synchronous online education. First, the main components of synchronous online education systems were reviewed through a literature analysis, and an initial SOEFS instructor dashboard was designed based on the findings. Subsequently, interviews were conducted with four instructors from various disciplines who had experience with synchronous online teaching, to collect and analyze their opinions regarding the dashboard’s usefulness, ease of understanding, potential contribution to learning outcomes, and concerns. The interview results indicated that the SOEFS instructor dashboard enables intuitive monitoring of students’ engagement and supports the provision of immediate feedback, thereby reducing the instructional management burden for instructors. In addition, the dashboard was found to contribute to enhancing the efficiency of class operations and improving learner support by systematically tracking students’ engagement and learning performance during synchronous sessions. This study provides a foundation for the development of practical and validated support systems for instructors in synchronous online education environments and highlights the need for future research to advance system features based on diverse instructional types and instructor needs.