청소년 역량지수 측정 및 국제비교 연구Ⅴ : IEA ICCS 2016 - ICCS 결과 보고서

국문 초록 (Abstract)

ICCS 2016은 각국에서 청소년들에게 실시하고 있는 민주시민교육의 결과와 그 교육이 이루어지는 배경맥락을 확인하기 위한 조사로서 2009년 동일 조사의 연장선에 있다. 총 24개 국가의 3800여개 학교의 교장, 94,000이상의 8학년 학생들, 그리고 37,000명 이상의 교사들로부터 수집한 데이터를 분석하여 얻은 조사결과를 요약하면 아래와 같다. 각국 학교장과 교사들이 생각하는 민주시민교육의 3대 목표는 비판적이고 독립적인 사고, 시민으로서 권리와 책임인식, 갈등 해결 역량과 기술개발 혹은 환경 보호의식 이었다. 지난 7년 사이에 거의 모든 참여국에서 청소년들의 시민지식 수준 향상이 나타났으며, 성별이나 인종에 따른 차별에 반대하고 기회의 평등이 주어져야 한다는 청소년이 더 늘어났다. 그러나 국가 간, 국가 내의 시민지식 편차는 여전히 컸으며 특히 국가내에서 시민지식 수준의 성차이는 여전했고, 시민지식 점수가 높은 청소년과 가장 낮은 청소년간의 격차도 뚜렷했다. 또한 시민지식 수준이 높은 청소년들일수록 전통적인 시민참여 의지가 낮고 시민지식 수준이 낮을수록 오히려 투표 참여욕구가 높았다. 이러한 결과는 민주시민교육이 모든 청소년에게 전달되고 있지 않음을 시사하며, 남녀의 격차와 학생들 간의 차이를 줄이려는 정책적 노력의 필요성을 강조한다. 또한 교내 시민 참여경험이 그 학교 학생들이 미래 시민으로서 참여할 의지와 동기를 형성하는데 중요한 역할을 하는 것으로 확인되었다. 따라서 교내 민주화와 참여의 기회 제공이 미래 세대의 시민참여 향상에 매우 중요하다고 결론지을 수 있다. 또한 교실내 시민교육 현황에 대한 조사결과는 한국의 시민교육 담당 교사에 대한 보다 적극적인 교육과 연수가 필요함을 시사한다. 특히 갈수록 다문화화 되어가는 우리 사회의 변화양상을 고려할 때, 국제이민에 대한 교육이나 양성평등 교육에 대한 교사들의 실질적 준비는 매우 시급하다. ICCS의 조사기관인 IEA에서는 본 조사의 데이터를 전부 공개하고, 향후 2022년의 제3차 ICCS에 더 많은 주제의 포괄과 참여국의 증가를 기대하고 있다. 변화하는 세상에서 청소년들에게 미래의 시민으로서 역할을 수행할 준비를 시키는 일은 갈수록 더 어려워지지만 그럴수록 민주시민역량과 교육에 대한 유일한 국제비교연구로서 본 조사의 가치는 커질 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ICCS 2016 is an extension of the ICCS 2009 as a survey to identify the outcomes of democratic civic education in youth in different countries and the context in which they are being taught. The data collected from the principal of more than 3800 schools in 24 countries, more than 94,000 eighth graders, and more than 37,000 teachers. The three main goals of democratic citizenship education, which principals and teachers in each country thought, were critical and independent thinking, recognition of rights and responsibilities as citizens, conflict resolution skills and technology development or environmental protection. In the past seven years, youth have increased their knowledge of citizenship in almost all participating countries, and there has been an increase in the number of adolescents who are opposed to discrimination based on gender or race and should be given equal opportunities. However, there was still a large variation in the knowledge of citizens within and between countries, and there was a gender gap in the level of citizen knowledge among the nation. In addition, the higher the level of citizen knowledge, the lower the willingness to participate in the traditional citizenship and the lower the citizen knowledge level, the higher the desire to participate in the voting. These results suggest that democratic civic education is not delivered to all youth, and emphasizes the need for policy efforts to reduce gender gap and differences among students. In addition, the experiences of citizen participation in the campus were found to play an important role in forming the will and motivation for the students to participate as future citizens. Therefore, it can be concluded that the provision of democratization and participation in the campus is very important for the improvement of citizen participation of future generations. The IEA, the research organization of the ICCS, publishes all of the data from this survey and expects further inclusion and participation in the third ICCS in 2022. In a changing world, it becomes increasingly difficult to prepare young people to play a role as citizens of the future, but the value of this survey will increase as the only international comparative study of democratic civic competence and education.

목차 (Table of Contents)

• [표지]
• [국문초록]
• [연구요약]
• 1. 연구목적
• 2. 연구방법
• 3. 주요결과
• 4. 논의와 시사점
• [차례]
• 표 목차
• 그림 목차
• [제Ⅰ장 국제 시민성 및 시민의식 비교조사(ICCS) 개요]
• 1. 연구 개요
• 2. NYPI의 청소년역량지표연구와의 관계
• 3. 연구문제
• 4. 조사틀의 구성
• 5. 조사방법과 데이터 수집
• [제Ⅱ장 각국의 민주시민 교육환경]
• 1. 민주시민교육의 국가적 환경
• 2. 교육의 자율성 수준
• 3. 민주시민 교육의 목표와 내용
• 4. 민주시민교육 관련 교사교육 현황
• [제Ⅲ장 청소년들의 시민지식]
• 1. 시민지식의 정의와 측정 도구
• 2. 시민지식 측정결과
• [제Ⅳ장 청소년들의 시민참여]
• 1. 개인적 수준에서의 시민참여
• 2. 청소년들의 정치적 자기효능감
• 3. 청소년들의 교내 시민참여
• 4. 청소년들의 학교밖 시민참여
• 5. 청소년들의 미래 시민참여
• [제Ⅴ장 주요 사회이슈에 대한 청소년들의 생각]
• 1. 민주주의에 좋은 관행과 나쁜 관행에 대한 청소년들의 생각
• 2. 전통적 시민의식에 대한 청소년들의 태도
• 3. 진보적 시민의식에 대한 청소년들의 태도
• 4. 좋은 시민이 되기 위한 조건
• 5. 평등한 권리에 대한 태도
• 6. 세계 미래를 위협하는 요인에 대한 태도
• 7. 사회와 타인에 대한 신뢰
• [제Ⅵ장 학교 공동체와 학교 환경]
• 1. 학생들의 교내 투표 참여
• 2. 학교 구성원들의 학교운영 참여
• 3. 교실의 분위기
• 4. 학교내 폭력(집단 괴롭힘)
• 5. 학교에서 제공하는 시민참여의 실천기회
• 6. 환경보호와 관련된 교내 활동
• 7. 교실내 시민교육 실태 및 교사의 준비수준
• [제Ⅶ장 결론]
• 1. 시민역량 교육의 중요성
• 2. 본 연구의 결과와 정책적 시사점
• [참고문헌]
• [ABSTRACT]
• [2018년 한국청소년정책연구원 간행물 안내]