비교과영역에 대한 교사평가기준 개발을 위한 기초연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 현재 실시되고 있는 교원능력개발평가 중 교사평가에 적용 가능한 비교과영역의 평가지표 개발을 위한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 선행연구 및 외국의 사례조사를 바탕으로 교사평가 내 비교과영역의 의미를 밝히고, 미국, 영국, 일본 등 주요국의 교사평가에서 활용되는 비교과영역의 평가지표를 분석하여 우리나라에 적용 가능한 비교과영역의 교사평가지표(안)을 제시하고자 한다. 선행연구 분석 결과 비교과영역의 개념은 생활지도, 학급경영, 전문성 개발, 상급자나 동료, 학부모와의 의사소통이나 협력, 기타 행정 능력 등으로 구성되며, 비교과영역에 대한 교사평가란 이와 관련된 교사의 직무수행능력을 평가하는 것으로 정의하였다. 주요국 사례 분석 결과, 미국과 영국에 비해 상대적으로 일본의 비교과영역 교사평가의 비중이 높았으며, 3국의 비교과영역 관련교사평가 영역은 학생과의 관계와 수업 외 지도활동, 전문성 개발, 학습 환경 조성, 대인관계와 의사소통, 기타 업무능력 등으로 나타났다. 비교과영역 개념 정의와 주요국의 교사평가 중 비교과영역을 바탕으로 우리나라에 적용 가능한 비교과영역의 교사 평가영역으로 학생관리, 전문성 개발, 학습 환경의 조성, 대인관계와 의사소통, 기타 업무 능력으로 선정하였고 각 영역의 평가기준(안)을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The goal of this study is to provide basic materials for the development of “non-teaching area evaluation indices” that can be applied to teacher evaluation, which will be carried out in the future. To carry out this task, literature survey and foreign case analysis were carried out to present the meaning of non-teaching area evaluation section in teacher evaluation. Then, non-teaching area evaluation indices used in major countries including the United States, the United Kingdom, and Japan were analyzed to propose a Korean version of the indices.
Based on the literature survey, non-teaching area evaluation is defined as evaluation of teachers’ability to perform in the areas of life guidance, class management, specialty development, communication or cooperation with higher ranking teachers, colleagues, and parents of students, and other types of administration. Analysis of teacher evaluation in non-teaching areas showed that the share of non-teaching area was relatively higher in Japan in comparison with the United States and the United Kingdom. Non-teaching area evaluation in the three countries consisted in relationship with students, supervision of extra-scholarly activities, specialty development, creation of learning environment, interpersonal relations and communications, and other capabilities. Based on literature survey, definition of non-teaching area evaluation, and non-teaching area assessment in teacher evaluation in major countries, the following realms were proposed as indices (draft) of non-teaching area evaluation that can be applied to Korea: student management, specialty development, creation of learning environment, interpersonal relations and communication, and other capabilities.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• 1. 서론
• 2. 비교과영역에 대한 교사평가의 개념적 틀
• 3. 주요국의 비교과영역에 대한 교사평가의 실제
• 4. 주요국의 비교과영역에 대한 교사평가의 주요 특징
• 5. 결론
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 윤정일, "한일간 교원의 사회경제적 지위 및 교직관 비교연구" 서울대학교 1994

2 김계현, "학교상담과 생활지도" 학지사 2000

3 박병량, "학교․학급경영론" 학지사 2006

4 정원식, "카운슬링의 원리" 교육과학사 1999

5 "영국 ‘학교를 위한 훈련․개발기구(TDA)’"

6 김계현, "상담과 심리검사" 학지사 2005

7 "미국 조지아주 교육부 조지아전문성기준위원회 홈페이지"

8 "미국 버지니아주 교육부 교수학습지원센터 홈페이지"

9 "미국 NBPTS 홈페이지"

10 여은정, "근무성적평정제도와 새로운 교사평가제에 대한 중등학교 교사의 인식" 이화여자대학교 교육대학원 2007

11 최희선, "교원평가제도 개선에 관한 연구(정책연구 제100집)" 한국교원단체총연합회 1999

12 진동섭, "교원평가에 관한 교원 인식 연구" 56 : 1-35, 1998

13 김이경, "교원평가시스템 연구" 한국교육개발원 2004

14 신상명, "교원평가 내용의 합리성과 타당성" 27-42, 2007

15 김이경, "교원의 직무 수행 실태 분석 및 기준 개발 연구" 한국교육개발원 2005

16 김갑성, "교원능력개발평가 선도학교 운영 결과 분석 연구" 한국교육개발원 2007

17 김재웅, "교사 평가의 정치학: 새로운 교사 평가제의 도입 및 시범운영 과정을 중심으로" 3-24, 2008

18 "文部科学省HP"

19 東京都教育委員会, "教員等人事考課制度導入に関する検討委員会中間まとめ" 2006

20 宮城の教員の資質向上に関する調査研究会議, "教員の資質向上をめざす新しい評価システムに関する提言ー最終まとめー" 2005

21 "http://www.nbpts.org/UserFiles/File/what_teachers.pdf"

22 NBPTS, "What Teachers Should Know and Be Able to Do" 2008

23 김이경, "Teachers matter: Attracting, developing and retaining effective teachers" 한국교육개발원 2006

24 NBPTS, "Middle Childhood through Early Adolescence/Mathematics STANDARDS(for teachers of students ages 7-15)" 2008

25 NBPTS, "Adolescence and Young Adulthood/ Mathematics STANDARDS(2nd)" 2008