COILにおける協働的な課題解決学習の試み -学習内省シ-トと期末レポ-トの事例分析から-

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The author brings awareness to the problem arising from international learning, and proposes online intercultural collaborative learning (hereinafter abbreviated as COIL). It involves Collaborative Problem-Solving through multi-layered dialogues with new knowledge between learners and others. This study examines the learning process and results focusing on the problem-solving aspect, and explores the potential and significance of collaborative problem-based learning in COIL.
A qualitative analysis using the introspection sheets and the final report finds the following:
1 The program has improved cognitive and emotional aspects of the students, and can help make more thoughtful and feasible proposals compared with individual problem-solving.
2 Proposals for problem-solving can be classified into the most ideal "integrated type", "alternative type", and the most undesirable "dismissing type".
3 In order to prevent "dismissing" proposals, it is important to improve learners" dialogue skills and provide opportunities to speak while emphasizing personal relationship.

목차 (Table of Contents)

• Abstract
• 1. はじめに
• 2. COILとCOILにおける協働的な課題解決学習
• 3. 授業概要とその実施
• 4. 研究設計
• 5. 考察
• 6. 結論
• 7. 今後の課題
• 参考文献
• REFERRENCES

참고문헌 (Reference)

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3 當作靖彦, "外国語学習のめやす2012-高等学校の中国語と韓国語教育からの提言" 国際文化フォーラム 2012

4 池田玲子, "ピア・ラーニング入門創造的な学びのデザインのために" ひつじ書房 2007

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9 Guth,Sarah, "Globally NetworkedTeaching in the Humanities:Theories and Practices" Routledge 2015

10 "COIL　ガイド"