직장인 학습자의 영어 어휘학습용 모바일 어플리케이션 학습기능에 대한 선호도와 인식 분석

국문 초록 (Abstract)

직장인 학습자의 영어 어휘학습용 모바일 어플리케이션 학습기능에 대한 선호도와 인식 분석

본 연구에서는 모바일 어플리케이션을 통한 어휘학습과 관련해 Oxford(1990)의 어휘학습전략 분류 체계를 바탕으로 국내 직장인 학습자의 학습전략사용의 특징을 살펴보고자 하였다.
하나의 전략을 어휘를 학습하기 위한 방법으로 보았고, 이들의 학습전략을 연결하여 모바일 어플리케이션의 학습기능을 전략과 마찬가지로 어휘를 학습하는 방법으로 간주하였다. 이를 통해 직장인 학습자들이 실제로 어휘를 학습할 때 사용하는 학습전략과 동일한 내용의 학습기능을 사용하는 것을 선호하는지 살펴보고자 하였다. 각 24개의 전략과 기능이 짝을 이루어 학습전략의 사용이 어휘학습기능에 대한 선호에 영향을 미치는 유의한 관계에 있는지 알아보고자 하였는데, 학습전략사용과 상, 하의 어휘학습수준이 어플리케이션의 학습기능 선호에 대해 어떻게 작용하는지 조사하였으며, 특히 이들 집단의 학습전략의 사용과 특징, 학습기능에 대한 선호를 중심으로 살펴보고자 하였다.
마지막으로 기존 사용경험 유무와 차후 직장인 학습자 집단이 어휘학습용 어플리케이션을 활용한 어휘 학습 과정에서 고려해야 할 요소 등을 묻고 이를 분석하여 직장인 학습자 집단의 어휘학습을 포함한 영어학습용 모바일 어플리케이션에 대한 전반적인 인식을 조사하고자 하였다. Oxford(1990)의 학습전략도구 설문지를 본 연구의 내용에 맞게 수정해 총 50개의 전략 중 모바일 어휘 학습기능과 상응하는 각 전략항목을 선별하여 이를 토대로 설문조사를 실시하였다. 설문 참여 인원은 국내 직장인 50명이었으며, 다양한 직종에 종사하고 있었다.
직장인 학습자 집단의 어휘학습전략과 어휘학습수준, 그리고 모바일 어플리케이션의 어휘학습기능에 대한 관계는 다음과 같았다. 첫 번째, 직장인 학습자들이 사용하는 어휘학습전략은 상, 하의 학습수준에 따라 전략의 항목과 내용, 빈도가 다른 특징이 있었다. 어휘학습수준에 따라 어휘학습전략의 사용에는 차이가 있었으며, 두 변인들은 서로 영향을 미치는 유의한 관계로 나타났다.
두 번째, 어휘학습전략과 어휘학습기능은 학습자들의 어휘학습과정에서 개별적인 학습자의 학습에 효율적으로 접근하려는 동일한 목적을 지니고 있기 때문에 두 변인들을 비슷한 특성을 지닌 변인으로 간주하였다. 따라서 직장인 집단이 평소 사용하는 어휘학습전략이 모바일 어플리케이션을 통한 어휘 학습 과정에서 이들의 전략 사용 내용과 비슷하거나 동일한 내용의 학습기능 사용을 선호하는 데에 영향을 미치는 상관성을 가지고 있는지 살펴보았다.
어휘학습전략은 어휘학습기능과 유의한 관계로 나타났으며, 각 전략별 기능의 대응 관계에서 같은 영역의 전략사용과 같은 내용의 기능선호는 보상전략과 보상기능을 제외한 모든 전략과 기능이 서로 관련이 있는 것으로 나타났다.
세 번째, 상, 하의 학습수준에 따라 두 집단이 선호하는 학습기능과 학습전략사용에서 차이가 있었고 결과적으로 어휘학습수준과 어휘학습전략은 강한 상관성을 보였다.
네 번째, 어휘학습용 모바일 어플리케이션은 학습자 중심의 학습과 밀접한 관련이 있기 때문에 사용하는 학습자의 학습수준에 따라 개인화된 학습(tailored learning)이 가능하다는 점에서 대상이 되는 학습자의 요구를 분석하는 것이 중요하다고 판단되어 직장인 학습자 집단을 성인 학습자 일반과 분리하여 어휘학습을 포함한 영어학습용 어플리케이션에 대한 전반적인 인식을 물어보았다. 이들은 공통적으로 업무내용과 관련한 어휘의 제공과 직장인 학습자의 맥락에서 효율적으로 접근할 수 있는 기능을 선호하는 것으로 나타났다. 따라서 어플리케이션을 통한 어휘 학습 과정에서 보다 효율적인 접근을 위해 직장인 학습자들의 학습전략사용을 활용할 필요가 있으며 후속 연구가 지속되어야 할 필요성이 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

An Analysis on Office Workers' Preference and Perception towards Mobile Application Functions for English Vocabulary Learning

The purpose of this study is to identify the differences in the use of vocabulary learning strategies(Oxford, 1990) among EFL adult learners most of whom are office workers in South Korea, and to examine whether their strategy use has any relations to the mobile application functions or not when the learners are in the process of mobile assisted vocabulary learning. Vocabulary learning assisted by mobile has been mentioned as an alternative tool for many learners, especially for the office workers since they have a very limited access to time and place compared to the other learner groups. Thus this study also aims to suggest to apply vocabulary learning strategy to the mobile application functions in order to facilitate a more efficient vocabulary learning for the office workers while examining their perceptions towards the mobile application functions for English vocabulary learning. With three variables - the ability level, the use of learning strategy, preferences of mobile application functions among the office worker learners, the research aims to analyze correlations if the learners prefer to use similar mobile functions with vocabulary learning strategy that they normally use in vocabulary learning process.
The result appears that office workers in this research tend to use the compensation strategy frequently between high and low level group, and their strategy use has a significant influence on the preference of the mobile application functions when they are in the process of vocabulary learning through smartphone. All strategies - memory strategy, cognitive strategy, meta-cognitive strategy, and social strategy, affective strategy have a strong relationship with each function on the mobile application most of which were as same as each strategy. The use of strategy and the preference of mobile application functions are distinctively different depending on the ability level of office workers in this research.
For an effective exploit of mobile application for English vocabulary learning, the most of respondents explained that the vocabulary topic should be relevant to their language use environments, and vocabulary learning should lead the learners to short-sentence writing practice with patterns. Also, the content for learning should be short and simple enough to understand better in their commute, and they preferred to learn vocabulary through a push alarm function. Since their language use is closely related to ESP(English for Special Purpose), the mobile application functions for English vocabulary learning also need to be designed to facilitate the office workers' vocabulary learning based on the learners' learning strategy use, reflecting their learning contexts.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 1.1 연구의 배경 1
• 1.2 연구의 필요성 및 목적 3
• 1.3 논문의 구성 7
• 제2장 이론적 배경 8
• 2.1 어휘학습전략이론 8
• 2.1.1 어휘학습전략의 정의 8
• 2.1.2 어휘학습전략의 분류 10
• 2.1.3 어휘학습전략이 어휘학습에 미치는 효과 17
• 2.2 학습자 변인 21
• 2.2.1 학습자 수준에 따른 수준학습 21
• 2.2.2 학습자의 개인차 24
• 2.3 영어학습용 모바일 어플리케이션 26
• 2.3.1 영어학습용 모바일 어플리케이션의 현황 26
• 2.3.2 어휘학습용 모바일 어플리케이션의 특징 31
• 2.3.3 영어학습용 어플리케이션 선행연구 34
• 제3장 연구 방법 43
• 3.1 연구 문제 43
• 3.2 연구 대상 44
• 3.3 연구 도구 45
• 3.3.1 설문조사지 45
• 3.3.2 신뢰도 49
• 3.3.3 인터뷰 51
• 3.4 연구 절차 및 분석 방법 51
• 3.5 연구의 제한점 53
• 제4장 연구 결과 54
• 4.1 학습자 변인 분석 54
• 4.1.1 설문응답자 어휘학습수준 분석 54
• 4.1.2 설문응답자 어휘학습전략 분석 56
• 4.1.3 어휘학습수준에 따른 어휘학습전략사용분석 63
• 4.2 어플리케이션 학습기능 분석 66
• 4.2.1 어휘학습전략과 학습기능차이 분석 66
• 4.2.2 어휘학습수준과 선호학습기능 차이 분석 70
• 4.2.3 상, 하 집단별 학습전략사용과 학습기능 관계분석 78
• 4.3 어플리케이션에 대한 인식분석 83
• 4.3.1 어플리케이션 기존사용경험분석 83
• 4.3.2 사용경험유무에 따른 인식분석 84
• 4.3.2.1 유경험자의 인식 85
• 4.3.2.2 무경험자의 인식 87
• 4.3.3 학습자공통 인식분석 91
• 4.3.4 학습자특성 관련인식 95
• 제5장 결론 및 제언 101
• 5.1 결론 101
• 5.2 시사점 및 제언 104
• 참고문헌 106
• ABSTRACT 125