유치원 교사가 경험한 수업컨설팅의 의미 = The Early Childhood Teachers` Recognition of the Teaching Consulting

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, based on answers from incumbent kindergarten teachers, the meaning and desirable conditions for the class consulting system -which is conducted by Education Bureau of Cities and Provinces- were analyzed. To that end, in-depth interviews of 7 kindergarten teachers who have experienced the class consulting system were carried out. Through analysis of their answers, results as follows were found out. First, teachers thought the class consulting system as a solution for promoting class specialty. Moreover, they considered it as a mechanism of correct diagnosis and prescription for teachers` class specialty. What`s more, teachers thought that they have no choice but to accept the system despite their will to refuse it. Second, respondents thought that a consulting should be done not by burdensome obligation but by teachers` voluntary requests. They sought for consultants with specialty and expertise. As for relationship between a consultant and a teacher, they hoped it to be a horizontal one rather than conventional vertical one. Third, teachers believed that information about each subject should be included within the boundary of consulting subjects. Moreover, good teaching methods should be addressed at class consulting sessions. Fourth, respondents hoped to be more confident as a teacher through the consulting`s prospective positive impact on their class specialty. The results as above are expected to bring positive effect on finding right ways for the class consulting system which is now conducted by Education Bureau of Cities and Provinces.

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