과학 수업에서의 협동학습에 대한 교사들의 인식 = Teachers" Perceptions of Cooperative Learning in Science Instructions

국문 초록 (Abstract)

  이 연구에서는 과학 수업에서의 협동학습에 대한 과학교사들의 인식을 조사하고, 협동학습에 대한 인식과 실행 의지, 교사의 배경 변인 사이의 관계를 탐색하였다. 과학 수업에서 협동학습을 실행해 본 경험이 있는 44명의 초ㆍ중등 교사들을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 이들의 절반 이상이 한 학급당 한 달에 한두 번 정도 협동학습을 실시하고 있었다. 이 교사들은 주로 성적과 성별이 다른 4명을 한 조로 구성하였다. 또한 학생들에게 조별 및 개별 점수를 모두 고려하여 보상하거나 협동학습에 임하는 태도를 고려한 평가를 많이 하였다. 이 교사들은 협동학습에 적합한 주제로 STS 주제들을 선호하였다. 협동학습에 대한 전반적인 이해도는 높은 편이었으나 무임승차 효과, 협동학습 모형, 실시 가능한 학급 규모에 대한 이해도는 낮은 편이었다. 이 교사들의 협동학습에 대한 인식은 일반적으로 긍정적이었으나 협동학습 실행을 장려하는 외부요인들은 별로 존재하지 않는다고 인식하고 있었다. 그러나 협동학습을 실행하려는 의지가 강하고 교직 경력이 긴 교사들은 그러한 외부의 지원을 얻기 쉽다고 인식하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

  We investigated teachers" perceptions of cooperative learning in science instructions and the relationships among their personal characteristics, perceptions of cooperative learning, and their willingness to implement cooperative learning. A survey was administered to 44 elementary and secondary school teachers who had experiences in implementing cooperative learning in their science instructions. More than half of them implemented cooperative learning once or twice a month. The teachers mainly organized 4 students into one group, who were heterogeneous in the achievement level and the gender. In many cases, the teachers rewarded students on the basis of both group and individual scores, and evaluated them on the basis of their attitudes during cooperative learning. The teachers preferred STS issues to the others as the topics for cooperative learning. The test scores for the understanding of cooperative learning were generally high, but low for the issues of ‘free rider’, ‘cooperative learning model’ and ‘class size suitable for the implementation of cooperative learning.’ The teachers, in general, perceived that cooperative learning was useful but there were not enough outside aids to implement it. However, the teachers with willingness to implement cooperative learning and with long career years perceived that they can easily obtain outside aids to implement cooperative learning.

목차 (Table of Contents)

• 요약
  Ⅰ. 서론
  Ⅱ. 연구 방법
  Ⅲ. 연구 결과 및 논의
  Ⅳ. 결론 및 제언
  참고문헌
  Abstract
  

참고문헌 (Reference)

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