말더듬 교육에 따른 유치원 교사의 말더듬 인식 변화 = Changes in Kindergarten Teachers’ Perception Toward Stuttering According to Stuttering Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose : It is common for various people, including teachers and speech-language pathologists (SLPs), to have a negative perception toward stuttering. The purpose of this study was to determine whether there would be significant differences in kindergarten teachers’ perception toward stuttering according to direct stuttering education and personal experiences. Methods : The ninety-six kindergarten teachers who participated in this study were randomly divided into two equal groups; one group was shown a stuttering education video, while the other was not. The participants were asked to complete a modified version of the “Teacher Attitudes toward Stuttering (TATS)” survey and list five adjectives describing children who stutter (CWS) and children who do not stutter (CWNS). Results : The results showed that there were significant differences in the scores of seven out of 33 TATS items according to video watching. There were also differences in the TATS items according to age, career year, and experiences of CWS, but the number of TATS items with significant differences was limited. Moreover, while CWS were described more negatively than CWNS, teachers who watched the video indicated less negative adjectives. Conclusions : The results of this study showed that kindergarten teachers in Korea have negative stereotypes toward stuttering. However the current study provided empirical support that direct education on stuttering can be beneficial in improving attitudes toward stuttering.

국문 초록 (Abstract)

목적 : 일반적으로 말더듬에 대해서는 교사와 언어치료사를 포함하는 다양한 집단이 부정적인 인식을보이는 것으로 알려져 있다. 본 연구의 주요 연구 문제는 직접적인 말더듬 교육과 개인적 특성에따라서 유치원 교사의 말더듬 인식에 차이가 있는지 살펴보는 것이다. 방법: 본 연구에는 총 96명의유치원 여성 교사가 참여하였다. 유치원 교사는 무작위로 두 집단으로 나뉘어 한 집단은 말더듬 교육비디오를 시청하였으며 다른 집단은 말더듬 교육 비디오를 시청하지 않았다. 참여자들에게는 본 연구목적에 맞게 수정된 “말더듬에 대한 교사 태도 검사”가 실시되었다. 또한 참여자들은 말더듬 아동과일반 아동을 나타내는 다섯 가지의 형용사를 나열하였다. 결과 : 말더듬에 대한 교사 태도 검사의 총33 문항 중 일곱 문항에서 비디오 시청에 따른 차이가 유의하였다. 특히 비디오 시청 집단의 반응이비디오 미시청 집단보다 더 적절하였다. 더불어 나이, 경력, 말더듬 아동 경험 여부 등과 같은 개인적특성에 따라 말더듬에 대한 교사 태도 검사 결과에서 유의한 차이가 나타났으나 유의한 차이가 나타난문항의 수는 제한적이었다. 또한 비디오 시청 집단은 미시청 집단보다 부정적인 형용사를 더 적게사용하였다. 결론 : 본 연구 결과는 유치원 교사가 말더듬에 대하여 부정적인 인식을 보인다는 점을시사한다. 하지만 직접적인 말더듬 교육이 말더듬에 대한 인식의 변화에 도움을 줄 수 있다는 점에대한 실증적인 근거를 본 연구는 제공한다.

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