교육대학교 학생의 실과 노작 학습에 대한 태도 - 의미분별법에 의한 태도 측정 - = The Attitude about Practical Arts Work Learning by University Students of Education - Attitude Evaluation by Semantic Differential Method -

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate how work practise can influence on students' attitude and discuss some issues on the transition of their attitude through practical arts work learning(technology practise and cooking practise).
In this study, the SD(semantic differential) method was used to obtain students' attitude about work practise including technology practise and cooking practise.
In order to see the transition their attitude, it is conducted the survey at each the work step.
Results of this study were as follows:1. In the process of technology practising and cooking practising, students showed the positive attitude condition in all evaluation items.
2. In case of technology practising and cooking practising, all students(male and female) showed the positive attitude condition in all steps.
3. The result of factor analysis was showed 4 factors(emotion, ability, evaluation, personal inclination) which extracted from all practises.
Therefore, when students learn the practise activity based on practical arts work, this results can be useful materials which know how to affect the students' attitude.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 실과교육 내용 중에서 노작 학습 제재인 기술실습하기(목제품 만들기와 전자키트 만들기), 조리실습하기의 2가지 종류의 노작 실습을 실제로 하는 단계에서, 그 노작 실습 내용에 대한 학생의 태도에 대해 미치는 영향을 명확하게 파악하는 것을 목적으로, 노작교육의 의미와 성격, 태도 평가에 대한 이론적 고찰을 하고, 의미분별법에 의한 태도 평가항목을 학습 단계별로 평가하여 학생의 태도에 미치는 영향을 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 기술실습과 조리실습을 진행하는 과정에서 학생들은 모든 평가항목에서 보통 이상의 긍정적인 태도 상태를 보이고 있다.
둘째, 기술실습과 조리실습 모두 전체적으로 각 단계의 남녀 모두 보통 이상의 긍정적인 평가를 보이고 있다.
셋째, 요인분석을 실시한 결과, 2가지의 실습 종류에서 공통적으로 추출되어진 4개의 요인은 1) 감정 차원, 2) 능력 차원, 3) 평가 차원, 4) 개인적 성향 차원으로 설명되고 있다. 따라서 이상의 결과는 실과 노작중심의 실습활동을 실시할 때 학생의 태도와 어떻게 영향을 미치고 있는지를 제대로 파악할 수 있는 자료가 될 수 있을 것이다.

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