교과 교육과정 개발을 둘러싼 갈등 구조와 봉합 과정: 2009 과학과 사례를 중심으로 = A study on the structure of conflicts in subject curriculum development: Focusing on 2009 science curriculum development

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Subject curriculum has been developed by agents with different desires and intentions. Using the 2009 revised science curriculum in Korea, this study explores the agents` relational topography concerning the development of subject curriculum and seeks to explore the conflict resolution process involved. This study examines how the new directions in science curriculum were adopted, how different desires were negotiated to create the curriculum, and how the power to implement the new curriculum was gained and so on. To achieve this purpose, a qualitative research method was used, and 12 participants, including scientists, professors of science education, science teachers, curriculum specialists, and policy maker, were selected. The research data were collected through in-depth interviews with those participants. The results of this study were summarized as follows. The relational topography of subject curriculum development could be observed in both vertical and horizontal structures. In vertical structure, ‘top-down relationship’ with obscurity and uncertainty was appeared. In horizontal structure, ‘win-win conflict relationship’ among several social demands and ‘opposing conflict relationship’ between subject matter experts were discovered. In conclusion, I discussed the multi-layered conflicts in subject curriculum development with regard to deliberation problem.

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