『논어(論語)』에서 찾을 수 있는 전인적(全人的)인 교육자의 모습을 갖추기 위한 실천 태도 = Practical Attitude to Acquire the Image of Whole Person(全人的) Educator That can be Found in The Analects(論語)

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study tried to find the practical attitude to acquire the image of a whole person(全人的) educator needed in this era through the records in ‘Confucius’ Analects(論語). The purpose of Confucianism(儒學) is to nurture Gunja(君子) with perfect whole person of the highest human qualities(全人的人格). Exploring the Analects(論語) of Confucius is a useful theoretical alternative to overcome the current educational situation. Therefore, this study looked at three practical attitudes to acquire the image of a whole person(全人的) educator in the Analects. First, educator must have the spirit of ‘enjoys learning(好學)’ and ‘self-reflection(修己)’ as a cognitive part for effort to the highest human qualities(人格陶冶). Second, educators must attitude of example as a part of practice 'practice what they preach(言行一致)' and 'lead by example(率先垂範)' so that students can follow them voluntarily. Third, educators must have an attitude of love, concern and consideration, and an attitude that rejects prejudice and discrimination. It is the emotional part of forming the right relationship with the learner. The practical attitude for whole person educator examined in this study helps educators realize the essence of education and provides the importance and understanding of Confucianism(儒學) an opportunity for introspection and the possibility of whole person education. In addition, it is expected that the practical virtues of The Analects(論語) will flourish in the current educational situation, and furthermore, it is expected that it will serve as an important opportunity to overcome the crisis of the current educational situation.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 이 시대가 필요로 하는 전인적인 교육자의 모습을 갖추기 위한 실천 태도를 『논어』에서 ‘공자’의 기록을 통해 찾고자 하였다. 유학의 목적은 전인적인 인격을 갖춘 군자의 양성에 있다. 그러므로 유학의 입장을 잘 나타내주고 있는 공자의 『논어』를 탐구하는 것은 현시대의 교육상황을 극복하고자 하는 유용한 이론적 대안이다. 따라서 이 글에서는『논어』에서 전인적 교육자의 모습을 갖추기 위한 실천 태도에 대해 세 가지 측면으로 살펴보았다. 첫째, 교육자는 자신의 인격도야를 위한 인지적 측면인 ‘호학’ 정신과 ‘자기반성’의 태도를 지녀야 한다. 둘째, 교육자는 실천적 측면인 ‘언행일치’와 ‘솔선수범’으로 학습자에게 자발적인 행동을 유발할 수 있도록 모범적인 태도를 지녀야 한다. 셋째, 교육자는 학습자와의 올바른 관계 형성을 위한 감성적 측면으로 편견과 차별의 배제, 사랑, 그리고 관심과 배려의 태도를 지녀야 한다. 본 연구에서 살펴본 전인적인 교육자의 모습을 위한 실천 태도는 교육자들에게 교육의 본질을 깨닫게 해주며, 유학에 대한 중요성과 이해, 그리고 내적 성찰의 기회와 전인교육에 대한 가능성을 제공한다. 또한, 『논어』의 실천덕목들이 현 교육상황에 더욱 융성해지길 기대하며 더 나아가 현 교육상황의 위기를 극복하는 중요한 계기가 될 수 있기를 기대한다.

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