수업 일기 쓰기가 국어과 학업 성취와 학습 태도, 쓰기 불안에 미치는 영향 = The effect Classroom Journal Writing has on Korean Language Academic Achievement, Learning Attitude and Writing Anxiety

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 수업 일기 쓰기가 학습자의 학업성취와 정의적 영역에 어떠한 영향을 주는 지를 알아보고자 하는데 있다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구가설은 ‘수업 일기 쓰기가 국어과 학습에서 학업 성취, 학습 태도 및 쓰기 불안에 영향을 미칠 것이다.’이다.
연구 대상은 경기도 A시에 위치한 중학교 2학년 2개 학급으로 본 연구자의 학급을 실험 집단으로, 다른 1개의 학급을 통제집단으로 설정하여 실험집단에는 수업 일기 쓰기를 실시하고 통제집단에는 수업 시간에 배운 주요 내용을 공책에 간단히 정리하도록 하였다.
연구 가설을 검증하기 위하여 사전에 중학교 2학년 국어교과서의 2개의 단원과 생활국어 교과서의 1개 단원을 설정하여 두 집단 모두에 같은 수업을 하였으며 사후에 학업 성취 검사와 학습 태도 검사, 시험 불안 검사를 시행하였다. 검사는 spss 12.0을 사용하여 통계처리 하였으며 가설 검증을 위한 통계적 방법으로 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 사용하였다.
사후 검사를 분석한 결과 수업 일기 쓰기는 학업 성취에 효과가 있는 것으로 나타났다. 수업 일기 쓰기가 갖고 있는 쓰기와 학습이라는 두 가지 요소 모두 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가의 과정이라는 공통된 과정을 통해 이루어지는 활동이다 보니 학습 활동을 내면화하고 반성하는 수업 일기 쓰기 활동이 학업 성취에 영향을 미친 것이다. 그러나 학습 태도, 쓰기 불안에 유의한 효과를 보여주지는 못하였다. 수업 시간에 배운 내용이나 머릿속에 드는 생각을 글로 풀어내는 활동이 수업 자체에 대한 흥미를 높여주기 보다는 부담감으로 작용하였다. 또한 쓰기 능력이 부족하거나, 평소 쓰는 것을 귀찮게 생각했던 학생들은 수업 일기에 대한 교사의 피드백을 또 하나의 평가로 인지하였기에 쓰기에 대한 불안감에 변화가 없었던 것으로 보인다.
연구의 결론을 바탕으로 후속 연구를 위한 제언은 하면 다음과 같다.
첫째, 통합적 사고와 반성적 사고를 가능케 하는 수업 일기 쓰기의 효과를 알아보기 위하여서는 한 학기 정도의 장기적인 관점에서 학생들의 일기쓰기를 관찰하고 효과를 검증하는 연구가 필요하다.
둘째, 일기쓰기 활동은 일정 수준 이상의 글쓰기 능력, 학습자의 자발적 참여 의욕 등을 전제로 한다. 따라서 이런 학생들의 개인적인 능력과 성향이 연구 결과에 미치는 영향을 배제할 수 없으므로 다양한 변인들을 통제하여 수업 일기 쓰기의 효과를 연구해 볼 필요가 있다.
셋째, 학생들이 쓴 수업 일기 내용의 양과 질에 대한 분석을 통하여 학습자의 쓰기 능력 변화를 알아보는 후속 연구가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 지식구성의 중요성과 국어교육의 성격 5
• 2. 학습에서 쓰기의 중요성 9
• 3. 쓰기 활동의 어려움 13
• 4. 학습 전략으로서의 일기쓰기 15
• Ⅲ. 연구 가설 20
• Ⅳ. 연구 방법 23
• 1. 연구 대상 23
• 2. 실험 설계 24
• 3. 실험처치 25
• 4. 검사도구 34
• 5. 자료의 처리 38
• Ⅴ. 연구 결과 및 해석 39
• 1. 수업 일기 쓰기가 국어과 학업 성취에 미치는 영향 39
• 2. 수업 일기 쓰기가 국어과 학습 태도에 미치는 영향 41
• 3. 수업 일기 쓰기가 쓰기 불안에 미치는 영향 42
• 4. 수업 일기 쓰기에 대한 학생들의 설문 조사 결과 44
• Ⅵ. 논의 및 결론 47
• 참고 문헌 51
• ABSTRACT 55
• 부록 57