코퍼스 기반 중등영어 임용시험 분석 : 2003~2022학년도 영문학 지문을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 2003학년도부터 2022학년도까지 중등 영어 임용시험 영문학 문항을 코퍼스 데이터로 구축하고 코퍼스 분석 도구를 활용해 어휘적 특징 및 구문적 특성을 파악하는데 있다. 영문학 영역은 출제 범위가 방대하고, 출제 문항수가 적기 때문에 출제 타당성 여부에 관련한 논의가 제기되고 있는 상황이다. 그러나 영문학 관련 문항은 지속적으로 출제되고 있고, 영어교사 자격기준에 따르면 영어교사는 문학적 장르를 이해하는 것이 기본이며, 영문학 소설, 시, 희곡, 에세이 등 영문학을 활용한 교실 수업을 설계할 수 있어야 한다. 2014학년도를 기점으로 중등 임용시험 제도가 개편되었는데 2014학년도를 기점으로 중등영어 임용시험 영문학 문항의 지문이 개정 전과 개정 후에 변화가 있는지 여부를 알아보고자 하며 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 2014년 개정 전과 개정 후에 따른 영문학 ‘시’ 영역의 어휘적 특성 및 구문적 특성은 어떠한가? 둘째, 2014년 개정 전과 개정 후에 ‘일반문학(소설, 희곡, 수필)’ 영역의 어휘적 특성 및 구문적 특성은 어떠한가? 본 연구에서는 영미 시, 소설, 희곡, 수필, 총 74개 지문의 코퍼스 데이터를 구축한 후, ‘시’와 ‘일반문학(소설, 희곡, 수필)’으로 분류하고 BNC/COCA 25K를 어휘목록으로 탑재한 후 AntWordProfiler 1.5.1w, AntConc 3.5.9, WordSmith Tools 7.0, Claws Tagger C7, SPSS프로그램 5가지 코퍼스 분석 도구를 사용하여 분석을 진행하였으며 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 중등영어 임용시험 2014학년도 개정 전과 개정 후 '시’ 와 ‘일반문학’ 지문의 코퍼스 외형적 규모를 알 수 있었다. 둘째, 시 지문과 일반문학 지문의 text coverage 비교를 통해 지문의 난이도를 측정하였고, 2014년을 기점으로 개정 전과 개정 후의 난이도 차이는 없는 것으로 확인되었다. 셋째, 고빈도 내용어(빈출 어휘)를 도출하였다. 넷째, 어휘다양성 분석 결과, 시와 일반문학 두 영역 모두 개정 전과 후에 차이가 없는 것으로 나타났다. 다섯째, 두 영역의 개정 전과 개정 후 구문적 특성을 분석하였다. 연구 결과에 따르면 2014년 이후 영문학 지문에는 개편의 영향이 없는 것으로 확인되었다. 다만 영문학 문항은 중등영어 임용시험에 지속적으로 출제되고 있기 때문에, 본 연구에서 분석된 어휘적 특성 및 구문적 특성의 결과를 활용하여 중등영어 임용시험 예비 수험생 및 응시생의 어휘 학습에 활용이 가능하다. 또한 향후 출제 경향의 예상과 영어 지문의 수치로 확인되는 객관적인 분석이 코퍼스 분석을 통해 가능함을 알게 된 점이 본 연구의 긍정적인 영향일 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study presents a corpus-based analysis of Secondary School English Teacher Recruitment Exams (SETRE) in the years 2003 to 2022. The SETRE was reorganized in 2014. Therefore, this study aims to analyze lexical and syntactic characteristic of English literature in the Secondary School English Teacher Recruitment Exams and to seek improvement methods from the perspectives of examinees through the corpus-based analysis. In English literature, there is an extensive range of exam questions and a small number of exam question items. However, English literature exam questions are continually being made, and according to English instructor qualification standards, understanding literary genres is basic for English instructors, who should be able to design classroom instruction that utilizes English novels, poems, plays, essays and other English literature. With a corpus-driven approach, the research goals of this study are two-folds: First, what are the lexical and syntactic characteristics of the ‘poetry’ of English Literature before and after the revision in 2014? Second, what are the lexical and syntactic characteristics of the ‘General Literature included in novel, play, essay’ of English Literature before and after the revision in 2014?
For this analysis, seventy-four texts that were made between 2003 and 2022 in English literature questions in SETRE were collected. Then the passages were analyzed by AntWordProfiler 1.5.1w, AntConc 3.5.9, WordSmith Tools 7.0, Claws Tagger C7 and SPSS program after loading BNC/COCA 25K as vocabulary lists. The results of this study are as follows. First, the corpus size of ‘poems’and ‘general literature’ questions was analyzed. Second, in terms of text coverage of the poetry and the general literature parts, it was confirmed that there was no difference in difficulty before and after the revision in 2014. Third, there were confirmed that the word difficulty, word diversity and high frequency content words presented in English literature passages. Fourth, in the results of an analysis on vocabulary variation, the STTR(standardized Token/Type Ration)value was measured. In the results of this analysis, there were no differences in either domain before or after the revision. Finally, 'noun ' was used most frequently in both poetry passages and general literature passages.
These results indicate that the reorganization had no influence on English literature texts after 2014. However, because English literature questions are continually being made on the SETRE, the results of the lexical and syntactic characteristics analyzed in this study can be utilized and employed in English. Also, it is expected that the findings of study will help to use and make authentic vocabulary material to achieve the goal of English acquisition for examinees of Secondary School English Teacher Recruitment Exams.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 5
• 2.1. 중등교원 임용시험 5
• 2.1.1. 중등임용시험의 정의 및 기능 5
• 2.1.2. 중등임용시험의 변천 12
• 2.1.3. 중등임용시험 제도의 개편안 14
• 2.2. 시험 유용도 15
• 2.2.1. 신뢰도(Reliability) 15
• 2.2.2. 타당도(Validity) 16
• 2.2.3. 진정성(Authenticity) 16
• 2.2.4. 상호작용성(Interactiveness) 17
• 2.2.5. 역류효과(Washback Effect) 17
• 2.2.6. 실용성(Practicality) 17
• 2.3. 코퍼스 18
• 2.3.1. 코퍼스 언어학(Corpus Linguistics) 18
• 2.3.2. 코퍼스의 종류 21
• 2.4. 문학작품과 읽기 교육 22
• 2.4.1. 문학작품의 영어교육적 가치 22
• 2.4.2. 중등영어 임용시험의 영문학 개론 25
• Ⅲ. 연구 방법 27
• 3.1. 연구 대상 27
• 3.2. 분석 도구 32
• 3.3. 연구 절차 36
• Ⅳ. 결과 및 논의 43
• 4.1. 중등영어 임용시험 영문학개론 코퍼스의 외형적 규모 43
• 4.2. 영문학개론 시 지문의 어휘적 특성 및 구문적 특성 44
• 4.2.1. 시 지문 2014년 개정 전과 후 text coverage 44
• 4.2.2. 시 지문 2014년 개정 전과 후 고빈도 어휘 49
• 4.2.3. 시 지문 2014년 개정 전과 후 어휘다양성 52
• 4.2.4. 시 지문 2014년 개정 전과 후 구문적 특성 57
• 4.3. 영문학개론 일반문학 지문의 어휘적 특성 및 구문적 특성 64
• 4.3.1. 일반문학 지문 2014년 개정 전과 후 text coverage 64
• 4.3.2. 일반문학 지문 2014년 개정 전과 후 고빈도 어휘 66
• 4.3.3. 일반문학 지문 2014년 개정 전과 후 어휘다양성 70
• 4.3.4. 일반문학 지문 2014년 개정 전과 후 구문적 특성 74
• Ⅴ. 결론 및 제언 82
• 참고문헌 87
• 부 록 93
• 국문초록 96
• ABSTRACT 98