교장지도성이 교사공동체와 교사효능감을 매개로 교사수업활동에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교장의 지도성이 교사공동체와 교사 효능감을 매개로 교사수업 활동에 미 치는 영향을 분석하여 교사의 수업활동의 질을 개선하는 방안을 제시하고자 하는데 있다. 이를 위해 교사공동체와 교장의 인화, 과업형 지도성, 교사효능감과 교사수업활동 간의 관련성 분석 을 위해 구조 방정식 모형을 활용한 인과분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 학교장의 인화지 도성이 교사의 수업활동에 미치는 직접효과는 유의한 영향을 미치지 않았지만 과업지도성은 교사의 수업활동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 인화형과 과업형 지도성은 모두 교사 효능감과 교사공동체에 대해 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교사 공동체는 교사의 수업활동과 교사 효능감에, 교사 효능감은 교사의 수업활동에 긍정적인 영향 을 미쳤다. 마지막으로 매개변인으로서 교사 공동체와 교사 효능감은 교장의 인화 및 과업형 지도성과 교사의 수업활동의 관계에서 모두 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구가 시사하는 바는 교장은 교사 수업활동의 개선을 위해서 과업형 지 도성을 발휘할 필요가 있으며, 인화형 및 과업형 지도성 모두 매개변인인 교사공동체와 교사 효능감을 통해 수업활동에 미치는 간접효과가 큰 만큼, 교사공동체의 활성화 및 교사 효능감 제고를 위한 전략적이고 선택적인 지도성 발휘를 고려해야 한다는 점이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the effect of principal’s leadership on the teacher’s class activity through the medium of teacher community and teacher efficacy and to suggest plans for improving the quality of teacher’s class activity. We used teachers’ questionnaires of Korean Educational Longitudinal Study(KELS) 2007 (the 3rd year) for this study, and data from 2,655 teachers were used. We employed SEM(Structural Equation Modeling) for the analysis. The results were as follows: First, the direct effect of school principal’s concord-type leadership on the teacher’s class activity was not significant, yet the task-type leadership were directly effect on the teacher’s class activity. Second, both the task-type and the concord-type leaderships have positive influence on the teacher efficacy and the teacher community. Third, teacher community shows direct effect on the teacher’s class activity as well as the teacher efficacy Finally, as the mediator variables, indirect effect of teacher community and teacher efficacy had positive influence on the relationship between both type of leaderships and teacher’s class activity. As for the suggestions of this study, principals need to display task-type leadership to improve teacher’s class activity. Also, as indirect effect on the class activity through mediator variables is great, government and school principals should support policies for vitalization of teacher community and enhancement of teacher efficacy.

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