유아통합학급의 협력교수 운영실태 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 통합교육을 실시하고 있는 서울 및 경기지역의 공립 유치원과 구립 어린이집 통합학급 교사들을 대상으로, 유아통합학급의 협력교수 운영 실태와 이에 대한 실행정도 인식을 조사하였다. 이 연구는 성공적인 유아통합교육을 위하여 협력교수에 대한 구체적인 활성화 방안의 기초 자료를 제공하는 것을 목적으로 한다.
이에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아통합교육기관의 통합학급에서 이루어지는 교수운영 실태는 어떠한가?
2. 유아통합학급에서 협력교수의 영역별 실행정도는 어떠한가?
3. 유아통합학급에서 교사역할에 따라 협력교수의 영역별 실행정도는 차이가 있는가?
본 연구에서는 유아통합교육기관의 통합학급에 함께 배치되어 있는 유아교사 53명, 유아특수교사 56명, 총 109명의 교사들을 대상으로 설문조사 하였으며, 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아통합학급의 교수 운영은 두 명 이상의 교사가 다양한 능력을 지닌 유아를 대상으로 한 학급에서 함께 교수하고 있었다. 하지만 특수교사의 자격증이 특수교육자격증과 치료사, 사회복지사, 보육 및 유아교육 자격증을 가진 자가 장애관련 수업을 이수 받은 자로 그 자격증이 다양하게 나타났는데 이는 서로의 전문분야를 살려 교수를 한다는 협력교수의 기본 특성과 차이를 보이고 있었다.
둘째, 유아통합학급에서의 협력교수 실행정도에 관한 교사들의 인식은 협력교수 구성요소인 의사소통, 물리적 조정, 교육과정 친숙도, 교육과정 수정, 교육계획, 교육방법, 학급(행동)관리, 평가영역에서 전반적으로 협력교수가 잘 이루어지고 있다고 인식하고 있었으며, 유아교사와 특수교사 간의 차이는 없는 것으로 나타났다.
본 연구는 유아통합학급에서 이루어지는 교수운영 실태가 협력교수와 비슷한 양상을 보이나 전문지식을 가진 특수교사가 부족하여 협력교수의 효과적 실행을 위해서는 전문교사의 배치가 시급하였으며, 교사들의 협력교수의 실행정도에 대한 인식이 8개영역 모두에서 긍정적으로 인식하였는데 이는 교사들을 지원해 줄 수 있는 다양한 지원체계를 구축하고 행·재정적 지원과 전문 인력이 좀 더 보완된다면 유아통합학급에서 협력교수를 효과적으로 운영하여 발달지체유아를 위한 유아통합교육의 교육적 효과를 높일 수 있는 가능성을 보인 데 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 유아통합교육 = 5
• 2. 협력교수 = 9
• 3. 선행연구 = 22
• Ⅲ. 연구방법 = 25
• 1. 연구대상 = 25
• 2. 연구도구 = 27
• 3. 연구절차 = 29
• 4. 자료처리 = 30
• Ⅳ. 연구결과 = 31
• 1. 유아통합학급 교수 운영 실태 = 31
• 2. 협력교수 실행정도에 대한 교사인식 = 39
• 3. 교사역할에 따른 협력교수 실행정도 인식 = 48
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 50
• 1. 논의 = 50
• 2. 결론 = 54
• 참고 문헌 = 56
• 부록 = 61