본 연구는 일본의 대표적 국립대인 도쿄대학과 대표적 사립대라 할 수 있는 와세다대학의 교양 교육과정에 대하여 살펴봄으로써, 우리나라의 대학 교양교육과정 개선에 있어 시사점을 추출...
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2004
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370
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학술저널
55-81(27쪽)
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본 연구는 일본의 대표적 국립대인 도쿄대학과 대표적 사립대라 할 수 있는 와세다대학의 교양 교육과정에 대하여 살펴봄으로써, 우리나라의 대학 교양교육과정 개선에 있어 시사점을 추출...
본 연구는 일본의 대표적 국립대인 도쿄대학과 대표적 사립대라 할 수 있는 와세다대학의 교양 교육과정에 대하여 살펴봄으로써, 우리나라의 대학 교양교육과정 개선에 있어 시사점을 추출하고자 시도되었다. 유사한 교육적 배경 및 교육 체제를 가진 일본은 현재 어떠한 교양 교육과정의 목적을 지니고 이를 실현시키기 위하여 어떤 교육과정 내용을 선정하여 운영하고 있는가는 대학 교양에 대한 새로운 의의 모색과 의미있는 내용 구성에 있어서 활용도 높은 기초 자료를 제공해 줄 수 있을 것이다. 이를 위하여 우선 도쿄대와 와세다대의 교양교육과정의 목적을 고찰하고, 목적과 관련된 교육과정 구성 내용을 구체적으로 살펴보았으며, 교양교육과정 운영의 주체에 대하여 고찰하고 이를 토대로 현재 우리의 교양 교육과정 구성에 대한 시사점을 제시하였다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The purpose of this study is to provide meaningful suggestions for improving General Education in Korea by analyzing Japan's case, especially The university of Tokyo and Waseda University. The study covers the purpose of General Education, the categor...
The purpose of this study is to provide meaningful suggestions for improving General Education in Korea by analyzing Japan's case, especially The university of Tokyo and Waseda University. The study covers the purpose of General Education, the category of subject matters, special curriculum contents such as interdisciplinary approaches or open education, degree requirements and administrational system of each universities, which are obtained by analyzing guidebooks, visiting and interviewing professionals of undergraduate and graduate school at The university of Tokyo and Waseda University. Finally, the study suggests as follows: First, there are many endeavors to provide interdisciplinary subjects focused on the real social problems. Second, there are much emphasis on relationship and communication between professors and students, also the each institutes in their University, other universities and institutes in society. Third, they try to make their universities as "real cultured society" itself through their general education.
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
1 "와세다대학 테마컬리지" 2004.
2 "와세다대학 오픈교육의 세계" 2003.
3 "와세다대학 오픈교육센터 북 가이드" 2004.
4 "미국대학의 교양교육과정 비교 분석." 13 (13): 91-119, 2003
5 "미국과 한국 대학의 교양교육 비료." 서울: 양서원 2001
6 "도쿄대생은 바보가 되었는가" 서울: 청어람 미디어. 2002
7 "東京大學 特色ある大學敎育支援 プログラム" 2003
8 "東京大學 敎養學部 履修の 手引き" 2004
9 "東京大學 敎養學部 前期科程 夏學期 科目紹介" 2003.
10 "東京大學 敎養學部 前期科程 冬學期 科目紹介" 2003.
1 "와세다대학 테마컬리지" 2004.
2 "와세다대학 오픈교육의 세계" 2003.
3 "와세다대학 오픈교육센터 북 가이드" 2004.
4 "미국대학의 교양교육과정 비교 분석." 13 (13): 91-119, 2003
5 "미국과 한국 대학의 교양교육 비료." 서울: 양서원 2001
6 "도쿄대생은 바보가 되었는가" 서울: 청어람 미디어. 2002
7 "東京大學 特色ある大學敎育支援 プログラム" 2003
8 "東京大學 敎養學部 履修の 手引き" 2004
9 "東京大學 敎養學部 前期科程 夏學期 科目紹介" 2003.
10 "東京大學 敎養學部 前期科程 冬學期 科目紹介" 2003.
11 "東京大學 大學院總合文化硏究科 敎養學部 槪要" 2003
12 "東京大學 前期科程敎育の 理念と 實踐" 2004.
13 "The University of Tokyo" 2004
14 "College of Arts and Sciences" The university of Tokyo Komaba Prospectus 2003.
15 "A Distinctive Support Program for University of Tokyo" The University of Tokyo 2003
호주의 교육과정 개정정책에 대한 일 고찰-뉴사우스웨일즈주의 교육과정 개정방식을 중심으로-
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.79 | 0.79 | 0.98 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.91 | 0.94 | 1.28 | 0.26 |