유아교사의 정서지능이 의사소통능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교사의 정서지능이 의사소통능력에 미치는 영향력을 살펴봄으로써 교사 정서지능의 중요성 및 유아교사의 정서지능 향상 프로그램 개발을 위한 기초 자료를 제공하는 것이다. 이를 위해 경기도 소재 유아교육기관에 근무하는 교사 194명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과, 첫째, 유아교사의 전반적인 정서지능과 의사소통능력은 비교적 높은 편이었다. 그리고 정서지능은 학력에 따른 차이는 없었으나 연령과 경력에 따라 유의미한 차이가 있었다. 반면, 의사소통능력은 연령과 경력에 따른 차이는 없었으나 학력별로 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 유아교사의 정서 지능은 의사소통능력과 통계적으로 유의미한 정적 상관관계를 보이는 것으로 나타났고, 정서지능이 의사소통 능력에 42.4%의 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 정서지능의 하위 변인 중 타인정서 인식하기, 자신을 동기화하기가 의사소통능력에 통계적으로 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났고, 타인정서 인식하기, 자신을 동기화하기 순으로 많은 영향을 미쳤다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the impact of the emotional intelligence of early childhood teachers on their communicative competence in an attempt to provide some information on the development of emotional intelligence in early childhood teachers. Study results show that, first, the emotional intelligence of early childhood teachers varied according to their age and career level, and their communicative competence varied according to their level of education. Second, emotional intelligence had a statistically significant positive correlation with communicative competence. In addition, among the sub-factors of emotional intelligence, recognizing emotions in others and motivating oneself exerted a statistically significant positive influence on communicative competence.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

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