발달장애아동을 위한 교육과정중심 평가의 표준화를 위한 예비연구 = A Preliminary Study on the Standardizatioon of Curriculum based Evaluation for Developmental Disability

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 기존의 평가와 달리 평가 자료를 기본으로 하여 아동을 지도하는 교사에게 자료를 제공하고 이를 바탕으로 하여 교육내용을 계획할 수 있는 교육과정평가를 개발하는 것을 목적으로 하였다. 교육과정중심평가가 현장 교사들의 교육계획을 수립하는데 긍정적인 영향을 미치는데도 불구하고 아직 현장에서는 외국에서 번안된 교육과정중시평가들이 사용되고 있어서 국내아동의 발달에 적합한 '발달중심 교육과정 평가'의 예비연구로 교육과정평가에 사용되는 문항을 개발하였다. 전국 164명의 0~84개월까지의 아동을 대상으로 하여 개발된 교육과정평가의 문항양호도와 검사양호도를 알아보았다. 연구 결과에 의하면, 반분신뢰도는 .97~.99 사이에 분포하였으며, 문항내적일치도는 .98~.99 사이에 분포하였다. 영역별로 탐색적 요인분석을 실시한 결과, 요인 수는 1개가 적합한 것으로 나타났으며, 확인적 요인분석에서도 단일요인모형이 가장 적합한 양호한 모형으로 나타났다. 본 연구를 통해 개발된 교육과정중심 평가 도구는 비교적 신뢰도와 타당도에 있어 만족할 만한 평가도구로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This Study developed a curriculum based evaluation scales for developmental disability that has differences traditional evaluation tools at using evaluation data.
Despite of the curriculum based evaluation scales for developmental disability positively effected field teacher used some evaluation tools adaptation of curriculum based evaluation scales at planing IEP. The results of split-half reliability, and standard errors of domain variables produced one factor solution. One factor model Structural Equation Modeling used for confirmatory factor analysis was fitted well. Therefore, reliability and validity of this inventory are considered as satisfactory.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 2
• Ⅱ. 연구 방법 4
• 1. 연구 대상 4
• 2. 연구 도구 6
• 3. 연구 절차 6
• 4. 자료 분석 8
• Ⅲ. 연구 결과 9
• 1. 기초 통계자료 9
• 2. 문항분석 9
• 3. 검사양호도 16
• Ⅳ. 논의 및 결론 19

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